劉　磊

（凌源萬(wàn)元店中學(xué)　遼寧朝陽(yáng)　122500）

農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀及對(duì)策

劉磊

（凌源萬(wàn)元店中學(xué)遼寧朝陽(yáng)122500）

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展和逐步深入，小學(xué)生的心理素質(zhì)教育也受到越來(lái)越受到重視，要求學(xué)生不僅要身體健康，更要有健康的心理。小學(xué)生正處于身心發(fā)展和性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，做好農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育，不僅對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的意義，而且對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才有著重要意義。

農(nóng)村小學(xué)生 心里健康教育 心理問(wèn)題 解決對(duì)策

一、人際交往問(wèn)題

1.人際交往不適

良好的人際交往能力和人際關(guān)系是我們生存和發(fā)展的必要條件。小學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，面對(duì)日常生活中的交往問(wèn)題，如何認(rèn)識(shí)和正確處理人際交往中存在的問(wèn)題具有及其重要的意義。

據(jù)調(diào)查顯示，在人際交往方面，有18.75%的小學(xué)生人際交往方面存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)在與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)之間的交往存在障礙，不愿與人合作。其中有2.68%的小學(xué)生人際關(guān)系很差很難與其他同學(xué)融洽相處，這些同學(xué)多表現(xiàn)為不合群、不愛(ài)參加班級(jí)活動(dòng)，愛(ài)發(fā)脾氣等。

（1）與同學(xué)之間人際交往問(wèn)題

當(dāng)前，兒童青少年的人際交往越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注。許多孩子由于家庭教育或是內(nèi)心認(rèn)知的一些誤區(qū)，不愿與人交往，缺乏交往技能。當(dāng)他們意識(shí)到交往有需要時(shí)，卻不知道該從何做起。

（2）與教師之間人際交往問(wèn)題

在學(xué)校里，學(xué)生和老師相處時(shí)間較多，偶爾會(huì)造成誤會(huì)，產(chǎn)生分歧。如果雙方處理不恰當(dāng)，不僅影響師生關(guān)系，而且會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（3）與父母之間的交往問(wèn)題。

隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，心理漸趨成熟，他們會(huì)力求擺脫對(duì)成人的依賴，但由于他們的年齡較小，所以父母還得事事操心。當(dāng)他們意識(shí)到無(wú)法擺脫父母的約束時(shí)，他們會(huì)采取逃避的態(tài)度，我行我素，對(duì)父母的要求不予理睬。

2.自卑心理問(wèn)題

自卑心理多數(shù)人都不同程度的有一點(diǎn)，有的同學(xué)在低年級(jí)時(shí)成績(jī)一直名列前茅，具備了一定的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，到了高年級(jí)由于競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈，成績(jī)出現(xiàn)下滑，導(dǎo)致自信心受挫，總覺(jué)得自己不如別人，這種心理障礙是走向成功的大敵。

3.厭學(xué)與逃學(xué)問(wèn)題

據(jù)調(diào)查顯示，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生占總數(shù)的 15% —25% 。這些小學(xué)生主要是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)比較吃力，導(dǎo)致長(zhǎng)期跟不上進(jìn)度，還有一些成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生，由于心理承受能力較差，一旦別人超過(guò)自己或未達(dá)到自己的目標(biāo)，就很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4.考試怯場(chǎng)的恐懼心理

由于考試和升學(xué)的壓力，部分小學(xué)生臨考時(shí)處于緊張恐懼的情緒狀態(tài)。有的學(xué)生平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，總怕自己考不好，甚至一到考場(chǎng)就心煩意亂，身體顫抖，大腦空白，發(fā)揮失常。長(zhǎng)期這樣，會(huì)造成心理變態(tài)，性格孤僻和行為異常。

5.攻擊性行為

根據(jù)兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，攻擊性行為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的結(jié)果。人的行為都有“趨利避害”的特點(diǎn)，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當(dāng)事人帶來(lái)某種利益。當(dāng)這種行為的結(jié)果滿足了個(gè)體免受傷害這一需要時(shí)，就已經(jīng)在認(rèn)知上強(qiáng)化了這種行為的合理性。當(dāng)行為不斷反復(fù)后，將會(huì)變成為一種習(xí)慣，甚至成為一種人格特征。

二、小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的對(duì)策

1.學(xué)校應(yīng)采取的對(duì)策

（1）心理健康教育要面向全體學(xué)生

心理健康教育首先是人的發(fā)展需要，面向全體學(xué)生的心理健康教育，并非是小學(xué)生群體中大量存在心理問(wèn)題，而是所有的學(xué)生都要心理健康發(fā)展，教師要用寬容的態(tài)度接納每一個(gè)學(xué)生，要相信所有的學(xué)生都可以教育好。

（2）學(xué)校心理健康教育的具體途徑和方法

團(tuán)體輔導(dǎo)通常以班級(jí)為單位開(kāi)展，要根據(jù)本班的實(shí)際和團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行心理健康教育，著力培養(yǎng)良好的班級(jí)氣氛，使學(xué)生建立平等和諧的人際關(guān)系。如開(kāi)設(shè)心理健康教育課。

2.家庭應(yīng)采取的對(duì)策

（1）家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校心理健康教育

學(xué)生的心理健康問(wèn)題與家庭的教養(yǎng)方式和人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，因此，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、較正計(jì)劃的制定與實(shí)施，都需要取得家長(zhǎng)的積極支持與配合。

（2）父母要樹(shù)立正確的教育觀，用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的成長(zhǎng)

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育觀的影響，父母不具備系統(tǒng)的教育子女的理論知識(shí)，社會(huì)有責(zé)任給他們提供學(xué)習(xí)的條件，使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)和處理家庭同子女教育之間的關(guān)系，積極營(yíng)造民主和諧的家庭氛圍，樹(shù)立正確的教育觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.小學(xué)生自身應(yīng)采取的對(duì)策

（1）要積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)交往

小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還必須有計(jì)劃、有目的地參加一些集體活動(dòng)和社會(huì)交往，學(xué)會(huì)觀察、分析、評(píng)價(jià)自己，逐步形成自尊、自愛(ài)、自信、自制的良好心理品質(zhì)，滿足自己接觸社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)交往的較高級(jí)的需要，也有利于形成并長(zhǎng)期保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。

（2）學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法

小學(xué)生自我心理健康教育常用方法，如：a.學(xué)會(huì)放松。知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌等方法調(diào)節(jié)放松。b.與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、同學(xué)談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心。c.學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是時(shí)代進(jìn)步對(duì)培養(yǎng)新人的更高要求。隨著時(shí)代的進(jìn)步人們對(duì)什么是健康已經(jīng)有了更高、更深刻的認(rèn)識(shí)。不光要身體健康，更要求心理健康。心理健康表現(xiàn)在知、情、意的統(tǒng)一和諧、人際關(guān)系的和諧、情緒穩(wěn)定的幾個(gè)方面。對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)在自己的教學(xué)活動(dòng)中積極滲透心理健康教育對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)發(fā)展有重要意。加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生思想水平修養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀是一個(gè)同步實(shí)施的過(guò)程。它對(duì)學(xué)生的高尚品質(zhì)、人格的形成會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)也會(huì)影響智力發(fā)展。各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該把它列入教育教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃中去。