孫　璐

（包頭市昆區(qū)真奇妙科技幼兒園　內(nèi)蒙古包頭　014010）

淺談幼兒園如何做好家園共育工作

孫璐

（包頭市昆區(qū)真奇妙科技幼兒園內(nèi)蒙古包頭014010）

即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭或是幼兒園單方面的進行教育工作。新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。而幼兒園家長工作的出發(fā)點就在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。

家園共育 現(xiàn)狀 家長參與

在小學期入園實踐期間，幼兒教師尤其是新教師在工作中最為困惑、棘手的，不是如何保證好孩子的安全，也不是怎樣掌控課堂，而是如何與家長建立良好的溝通。幼兒園的老教師說：這是要多年經(jīng)驗積累的工作藝術，是一門大學問。

幼兒的生活環(huán)境相比成人比較簡單，主要的學習和活動場所不外乎幼兒園和家庭。

因為各個家庭的背景文化差異，老師與家長的溝通技巧與方式水平不均，家園共育工作成為教師面對的一個棘手的問題，需要我們不斷地研究和學習。

通過調(diào)查，我們大致了解了目前家園共育的一些現(xiàn)狀：

一、幼兒園教師反映部分家長不配合園內(nèi)活動

許多幼兒園老師總是抱怨，家長一點都不配合工作。主要矛盾集中在以下兩點：

1.部分家長認為，把孩子送進幼兒園就把教育責任推給了老師，對于老師安排的家庭活動和需要家長協(xié)助準備材料，表現(xiàn)出不滿意和不支持。

家園合作中教師、家長的地位不對等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。

2.家長與教師在教育問題上發(fā)生分歧

有的家長認為教育就是認字、加減運算、認讀漢語拼音、背誦古詩等，只重視眼前智力的培養(yǎng)，而忽略了培養(yǎng)孩子的健康、語言、社會、科學、藝術的全方面發(fā)展。

3.家長不知如何與教師建立良好的交流

在與一些幼兒家長進行交流時，發(fā)現(xiàn)她們對如何與老師搞好關系、建立良好的溝通存在一些困惑。這些家長急切地希望能了解孩子在幼兒園的生活和狀態(tài)，希望自己的孩子被老師肯定和喜愛。家園共育是上幼兒園的孩子家長普遍關心的重要問題。

如何做好家園共育工作呢？

家園共育要充分利用教育資源，實現(xiàn)教育上的優(yōu)勢互補，形成教育合力，共同推進幼兒發(fā)展。

二、建立有效溝通

1.幫助家長認識到家庭教育的重要性

首先，要讓家長明白自己是孩子學習的對象。父母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎。孩子的明天就是家長今天的翻版，家長正在無時無刻地潛移默化地影響著孩子，應以身作則。

其次，還應讓家長認識到，幼兒園教育是不能代替家庭教育的。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。每個孩子在幼兒園中所受的教育和在家庭中所受的教育有著共同的目標——更好更快地促進孩子的成長。但在家庭中更加著重孩子個性的發(fā)展，更能滿足孩子多方面的不同需要，也更能促進孩子的個性化發(fā)展。家庭與幼兒園承擔著不同的任務，缺一不可。

再次，要向家長宣傳幼兒期是孩子一生中的關鍵期。幼兒是人生的奠基時期，是身體、智力迅速發(fā)展，性格、品德、行為習慣形成的重要時期，是進行教育的黃金時期。我們要使家長認清他們在教育孩子問題上不可替代的作用，應盡到自身應盡的責任。

2.教師要改變觀念，與家長進行平等溝通

家長是教師最好的合作者，沒有誰比父母更了解孩子，因此家長是教師了解幼兒的最好的信息源。家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

所以，教師不應只把家長放在教育的一個“配合者”的身份，而應教育的“合作者”、“參與者”、“實施者”。 教師更多的應考慮家長的需要和想法，把自己開展活動的目標和要求轉(zhuǎn)達給家長。

三、調(diào)動家長參與教育的積極性

為了更好的使家長了解幼兒在幼兒園的生活狀況，幼兒園開展多種形式，多個角度的家園共建活動，使家長對幼兒園安心、放心，取得家長的信任與支持。

1.召開“入托幼兒家長懇談會”，定期召開幼兒家長會

在學期開始，由行政領導主持召開“新生幼兒家長懇談會”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；兩周后由班組長主持召開家長會。根據(jù)家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合。

2.定期舉行家長開放日

每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長和幼兒園溝通的機會，從而更好地促進幼兒的全面健康發(fā)展。

3.開展家長“教師崗位一日體驗”活動

每學期各班組織2-3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。

4.親子活動或主題活動

幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書；共唱一首歌；共繪一幅畫；共講一個故事；共做一個游戲；共做親子裝等活動，密切家園關系。

5.舉行幼兒伙食聽證會

每月由醫(yī)務室組織召開，由班子成員、伙房人員、班組長、保育教師、家長代表、家長委員會委員共同參與的幼兒伙食聽證會。商討幼兒伙食中存在的問題及改進辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營養(yǎng)。

6.作好家訪、家長問卷調(diào)查工作

組織教師從學期開始就進行家訪活動。對于一天以上不到園的幼兒，要進行不同形式的家訪。

家長調(diào)查問卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評價和了解教師工作，充分體現(xiàn)為家長服務的辦園宗旨。學期結束，進行家長問卷調(diào)查，及時作好信息反饋，并及時解決家長提出的問題。

四、調(diào)動家長力量，豐富幼兒園教育活動

每個孩子都來自不同的家庭，每位家長都從事著不同的職業(yè)，形形色色的工作有著各自不同的環(huán)境和特點，而最了解這份工作的人恰恰就是從事這份工作的家長們。

邀請從事不同職業(yè)的家長進幼兒園進行開設講座，或者提供跟工作有關的一些知識資料給班里的老師，既豐富了孩子的知識、開拓了孩子的視野，也為家長與孩子之間開啟了一扇大門，讓孩子們更了解自己的父母，知道她們勞動的艱辛，從而珍惜父母為我們創(chuàng)造的舒適的生活環(huán)境。