趙小虎

（山東省濰坊市峽山區(qū)濰坊實驗中學　山東濰坊　261325）

關(guān)注細節(jié)追求復習備考高效益

趙小虎

（山東省濰坊市峽山區(qū)濰坊實驗中學山東濰坊261325）

一、實行“四環(huán)節(jié)雙循環(huán)大課堂”教學流程

“四環(huán)節(jié)雙循環(huán)大課堂”教學流程，四環(huán)節(jié)指自主學習→合作探究→展示點評→有效訓練四個教學環(huán)節(jié)。雙循環(huán)是指上述四個環(huán)節(jié)在每一節(jié)課堂教學中循環(huán)進行兩次，第一循環(huán)主要內(nèi)容在課前完成。實施四環(huán)節(jié)雙循環(huán)教學要形成雙循環(huán)學案。預習案應(yīng)以基礎(chǔ)知識及學生能夠通過自學及合作交流能夠自主完成的內(nèi)容為主旨，課堂學習案主要是需要通過師生共同探究才能解決的內(nèi)容及相關(guān)的能力訓練。

具體來說，四環(huán)節(jié)雙循環(huán)復習模式分解為：

高考解讀， 展示目標。以近3年山東試題，符合山東要求的全國題解讀為主，引起學生對本部分教學內(nèi)容的重視。

第一階段循環(huán)：構(gòu)建體系，梳理知識。結(jié)合體系對全部內(nèi)容做簡要梳理，對次重點知識進行細致展示、強調(diào)，幫助學生掌握基礎(chǔ)知識。本環(huán)節(jié)要出示檢測問題，要有對易錯易混點的點撥，要穿插練習，要強化基礎(chǔ)落實。

第二階段循環(huán)：突出重點，突破難點。依托市編學案，自主學習，合作探究，精講點撥，有效訓練。編寫好高質(zhì)量導學案，并指導學生做好落實。

二、關(guān)注課改區(qū)高考，科學訓練，抓好規(guī)范

他山之石，可以攻玉。雖然各省的高考方案不盡相同，但高考命題都是在《考試說明》的統(tǒng)領(lǐng)下進行，都要最大限度地體現(xiàn)新課程改革的精神。因此，研究其他實驗區(qū)的高考試題，能夠幫助我們理解新課程命題的精神，把握新高考的命題趨勢。在一輪復習中，我們除了根據(jù)自己的情況安排好復習計劃以外，更要使用好題目進行訓練。歷年高考題，尤其是實驗區(qū)的高考試卷都是進行高考訓練的好材料，同時要科學訓練、特別關(guān)注細節(jié)、抓好學生規(guī)范。

三、發(fā)揮課本的兩大作用——基礎(chǔ)作用和示范作用。

課本是知識與方法的重要載體，也是產(chǎn)生高考題的主要來源，即使是綜合題，也是基礎(chǔ)題的綜合、加工和發(fā)展，離開課本 的復習必然是無源之水。多年來高考質(zhì)量分析表明，想到一部分學生在答題中的一些失誤，并不是因為缺乏靈活的思維和敏銳的感覺，而恰恰是因為對教學大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本理論還存在某些缺陷，甚至有所偏差所致。因此我們的總復習不能沉溺于復習資料而忽視課本，在復習每一個課題的時候，必須重溫課本中的知識， 不僅要弄懂課本中提供的知識和方法，還要弄清定理公式的推導過程，例題的求解過程。相關(guān)習題如遇障礙，應(yīng)該優(yōu)先向課本請教，通過課本來查明知識和方法上的缺陷，盡可能把問題回歸到課本中的例題和習題中。而高考化學實驗題幾乎都來源于課本上的演示實驗和學生實驗，復習中要將十幾個典型實驗原理弄清，反復拆開重組，就會大有收獲。當然，回歸課本并不是對課本知識死記硬背，而是要以課本為復習過程的支撐點，按照《考試說明》要求的知識內(nèi)容，逐條逐項對照過關(guān)，使課本的知識內(nèi)容系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，形成結(jié)構(gòu)合理、理論完善的知識網(wǎng)絡(luò)。

四、落實提高復習效率的兩大措施——反思總結(jié)和嚴格糾錯

所謂反思，就是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考，從而深化對問題的理解，優(yōu)化思維過程，揭示問題的本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識間的相互聯(lián)系，促進知識的同化和遷移并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是一種積極的思維活動和探索行為，可以完善思維過程，形成一般性的方法與策略，形成“思維塊”或有效的“思維鏈”，溝通新舊知識的聯(lián)系，促進知識的同化和遷移?？梢姺此际鞘直匾模沁M行有效學習、獲取有效知識的有效措施。因此高三化學的復習要積極引導學生學會反思，積極反思，培養(yǎng)學生的反思意識，通過嚴格合理和規(guī)范的要求來幫助、督促學生養(yǎng)成良好的反思習慣。具體有以下幾個要求。

1.在概念復習中，對眾多的知識點，要仔細比較認真琢磨。例如，元素、核素、同位素，同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體、同一物質(zhì)，等等，通過課本中許多相似、相關(guān)、相對相依概念和性質(zhì)、實驗等，內(nèi)容的反思，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握的目的。

2.養(yǎng)成在解題后再思考的習慣。每次解題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確合理，是否可以優(yōu)化，檢測語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既使知識得到不斷地補充完善，又能舉一反三從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和技巧等，從而培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。長期堅持就能駕馭化學問題的解題主旨，掌握好化學知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。

3.及時歸納總結(jié)。每個單元或章節(jié)復習完以后，要反思本單元或章節(jié)研究過了哪些問題，重點是什么，用了哪些方法，與以前的知識有哪些聯(lián)系，通過咀嚼融會同類知識，形成有效的知識塊，使普通的知識規(guī)律化、零散的知識系統(tǒng)化。