費文龍

（吉林省通榆縣八面學校）

訓練在課堂教學中的運用

費文龍

（吉林省通榆縣八面學校）

根據(jù)國家的課程改革要求，在課堂教學中針對學生可采用層次不同的教學，因材施教。教師在課堂教學中應(yīng)該注意結(jié)合學生身體和心理發(fā)展的特點，課堂訓練需要和學生身心成長結(jié)合起來才能起到積極作用。而在課堂教學中學生是否有良好的知識能力決定了訓練效果的高低。因此，在課堂中進行知識、技能的訓練不能忽視。

課堂教學；知識；重要性；訓練措施

一、課堂教學開展訓練的重要性

學生的知識能力發(fā)展是課堂教學改革研究的重要領(lǐng)域。不論是低段的學生，還是高段的學生，訓練都占據(jù)了教學非常重的比例。因此，學生的訓練直接影響學生在升學考試方面的成績和學習質(zhì)量，而根據(jù)國家的課程要求，在課堂教學中，針對低段學生進行簡單的訓練，然后針對中段學生進行提升訓練，最后針對高段學生進行培優(yōu)訓練，總之要圍繞學生能力和知識進行訓練活動，不能采用題海訓練的方式。對于學生來說，在課堂教學中進行訓練能發(fā)展自己的能力，提升自己的知識運用能力，對于教師來說，在課堂中進行訓練能鞏固教學知識點，提高教學效率。

二、課堂教學中訓練的問題

（一）學生態(tài)度的問題

通過分析學生平時的學習情況、訓練情況、測試情況，我們往往會發(fā)現(xiàn)，學生在課堂學習中進行訓練時總有學生偷懶，而導(dǎo)致整個課堂中大多數(shù)學生在態(tài)度上出現(xiàn)懶惰的問題。另外不少學生對訓練的態(tài)度是厭惡的，訓練的效益通常不高。

（二）知識技巧的問題

學生在學習課堂知識和練習的過程中，由于學生年齡、心智和性格都還沒有發(fā)展完整，因此，他們在訓練時不能很好地把握能力和知識協(xié)調(diào)運用的問題。比如，在進行數(shù)學幾何訓練的過程中很多學生不熟悉知識點，導(dǎo)致不能結(jié)合材料回顧相應(yīng)的幾何知識原理。

（三）教學環(huán)境的問題

在課堂教學的過程中，總有部分學生由于外界的影響，上課時精力不集中。另外，在課堂教學中教師管理不嚴格，很多訓練就不能取得相應(yīng)的效果，需要借助一定的教學方法。若是教學方法沒有跟上新課改的潮流，學生的訓練開展就不能實現(xiàn)新課改的要求。同時在課堂教學教材方面的問題也很多，有些教材內(nèi)容和學生的生活實際不符，訓練活動開展的要求超出了學生的承受能力，還有的訓練不適合學生嘗試。

三、加強課堂教學訓練的策略

為了讓學生知識更加穩(wěn)固，在訓練中更穩(wěn)地發(fā)展自己的才能，我們在課堂教學中應(yīng)該做好訓練計劃和組織等工作。通過研究學生在平時的練習和測驗中所存在的態(tài)度問題、教學問題等，擬定了以下幾點加強學生課堂訓練的策略。

（一）用信息技術(shù)和多媒體激發(fā)學生的訓練興趣

由于課堂教學中很多訓練是枯燥乏味的，部分學生表示教師開展的訓練活動很無聊，不想?yún)⑴c訓練。再加上他們有極不穩(wěn)定的年齡特點和貪玩的特點。一直讓他們做重復(fù)的訓練活動肯定會讓他們感到乏味。美國的心理學家布魯納說過：“興趣是最好的老師?！苯Y(jié)合學生的情況，課堂教學中可以結(jié)合新課改提倡的多媒體教學法進行訓練激趣。在課堂上借助多媒體和信息技術(shù)能快速把訓練轉(zhuǎn)化為直觀的訓練材料，用學生喜歡的動畫、視頻等疏導(dǎo)學生訓練的情緒，使學生保持訓練的興趣。比如，在課堂訓練中我們可以根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的多媒體情境，為學生提供合理的猜測和探究空間，讓學生在輕松、自由的環(huán)境中進行訓練。多利用游戲型、比賽系列的訓練促進學生進行課堂訓練，讓學生在玩中發(fā)展知識、運用能力，在快樂中學習知識。

（二）訓練活動的分層設(shè)計

在最初的課堂訓練活動設(shè)計中，我們應(yīng)該循序漸進地對學生身體發(fā)展需要、心理需要由易到難的一步一步開展。先讓學生了解知識訓練的重要意義，在學生心理上使其認識到訓練的好處，我們應(yīng)該給予及時的表揚和肯定，激發(fā)他們繼續(xù)訓練的欲望，從而讓他們積極參與各項知識訓練活動。在設(shè)計訓練活動的過程中我們還應(yīng)該注意個體差異，針對不同身心段的孩子，我們應(yīng)該利用不通的形式和方法針對教學和設(shè)計進行訓練，讓每個身心段的孩子都夠體會到只要“跳一跳，就能摘到桃”。

（三）注重分析與指導(dǎo)

在平時的訓練中，訓練要貴在精，而不在多。教師和學生要針對每個訓練進行周密的分析，指導(dǎo)學生提升自己的技巧。同時我們要發(fā)現(xiàn)學生最容易出現(xiàn)的一些疏漏，做好查漏補缺工作。比如，計算的時候胡亂省略步驟、做題書寫差、答題方法不對等。根據(jù)學生的這些錯誤，就能真實地反映出學生對訓練知識的掌握情況。因此，我們就應(yīng)該認真分析和思考學生出錯的原因，并把適合其學習特點的技巧性知識傳授給他們。

總之，在課堂教學中培養(yǎng)學生知識和能力協(xié)同發(fā)展很難，因此，我們更應(yīng)當抓好學生的興趣和身心發(fā)展需要，把握好學生身心發(fā)展這個關(guān)鍵的時期，有目的地進行訓練活動，使學生保持興趣和習慣，實現(xiàn)能力提升。

［1］鐘桂德.課堂教學中學生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)策略的研究［J］.教育教學刊，2013（4）.

［2］許紅敏，曹慧英.加強學生課堂訓練的策略［J］.教育理論與實踐，2016（11）.

·編輯 李琴芳