胡鵬

（安徽省銅陵市樅陽縣會(huì)宮中學(xué)）

新課程目標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐問題與對(duì)策

胡鵬

（安徽省銅陵市樅陽縣會(huì)宮中學(xué)）

自新課程實(shí)施以來，我國的教育事業(yè)不斷開拓創(chuàng)新，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上也引起了反想，新課程理念要求在教學(xué)中能夠使教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐能力，不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)成果。就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題作了分析，并為有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐難題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

新課程目標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1.從教師的角度看

受傳統(tǒng)教育模式的影響，在大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師仍采用的是單一教學(xué)模式，沒有及時(shí)與新課程提出的概念相結(jié)合，也沒有讓課堂教育跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)生在課堂中只能被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，無法有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。還有在以前的初中課堂中，教師在講解數(shù)學(xué)的時(shí)候都比較細(xì)致，在學(xué)生沒有弄懂的時(shí)候，可以反復(fù)地給學(xué)生講解?？墒沁M(jìn)入高中后，由于高考的重壓，課堂安排顯的緊迫又急促，教師根本沒有時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)為學(xué)生細(xì)致講解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的思維跟不上教師的講課速度，嚴(yán)重影響教學(xué)效率的提升。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師更注重的是理論部分，在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的課程較少，學(xué)生操作運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力不強(qiáng)。

2.從學(xué)生角度看

數(shù)學(xué)是一門充滿邏輯思維的學(xué)科，它的很多知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生去深入探究，但是因?yàn)殚L期單一的教學(xué)模式使得很多學(xué)生都養(yǎng)成了依賴教師的思維，無法有效開啟大腦智慧去探究數(shù)學(xué)問題，因此很多學(xué)生在面對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)都產(chǎn)生了恐懼心理，害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生大有人在。其次，因?yàn)閿?shù)學(xué)包含的知識(shí)點(diǎn)很多，在學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生都只注重課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而將數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，或是探索數(shù)學(xué)實(shí)踐問題的學(xué)生很少，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的自覺性不強(qiáng)，積極性不高，教學(xué)實(shí)踐與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之間存在較大差距。

二、新課程目標(biāo)下有效解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐難題的策略

1.充分利用教學(xué)資源，做好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)銜接教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生產(chǎn)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理都是因?yàn)闆]有辦法跟上教師講課的進(jìn)度，以至于學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。在這個(gè)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生跟上教師教學(xué)速度是一個(gè)非常關(guān)鍵性的問題。如此看來做好初高中的數(shù)學(xué)知識(shí)銜接教學(xué)就顯得十分重要了。

例如在學(xué)生剛進(jìn)入高一數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師可以先了解一下學(xué)生以前在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)教師是采用哪種方式教學(xué)的，或是學(xué)生們都喜歡哪種教學(xué)方式，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況下采取有效的教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)的積極性。高一剛開始的時(shí)候?qū)W習(xí)的是關(guān)于《集合與函數(shù)概念》這一章節(jié)的內(nèi)容，因?yàn)橹皩W(xué)生沒有接觸過，所以教師在講課的時(shí)候可以盡量將速度放慢一些，以方便學(xué)生的理解，學(xué)生逐漸熟悉了教師的教學(xué)方式后再在以后的課程中提升教學(xué)的速度。同時(shí)教師也可以利用多媒體幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，或是讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生多去幫助理解能力差的學(xué)生，以便學(xué)生能及時(shí)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，跟上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。

2.積極實(shí)施新課程目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

新課標(biāo)是為了努力提升我國的教育事業(yè)而頒布的，身為教育事業(yè)中的重要一員，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教育的課堂中積極貫徹新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使數(shù)學(xué)教育能取得更好發(fā)展。例如在高三的數(shù)學(xué)中有《數(shù)列》的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)需要不斷的推理的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的大腦思維有很大的作用，因此在教學(xué)過程中教師可以盡量少發(fā)生，讓學(xué)生自己去探索思考，提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢栽趯W(xué)生大致的了解課文的內(nèi)容后，為學(xué)生出一道數(shù)學(xué)題，比如（ ），-4，9，（ ），25，（ ），49；讓學(xué)生填上括號(hào)里的答案，并寫出通項(xiàng)公式。在這一過程中，教師既給學(xué)生講解了理論知識(shí)，又通過數(shù)學(xué)題的計(jì)算，讓學(xué)生深入數(shù)學(xué)探究中，也提高了數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐課程，讓學(xué)生既掌握了理論知識(shí)又提升了實(shí)踐能力，同時(shí)激發(fā)了大腦思維。這樣，幫助學(xué)生可以在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更好提高。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想了解學(xué)生是否有效地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐知識(shí)的檢驗(yàn)，因此教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體》的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更清楚地了解空間幾何體的表面積和面積公式，教師可以在上課的時(shí)候帶幾個(gè)幾何體給學(xué)生看，讓學(xué)生明白為何圓錐的表面積公式為何是S=πr（r+l），圓錐的體積是，以及其他的幾何體的表達(dá)公式為何那樣寫，而不是讓學(xué)生采用死記硬背的方式去記住那些公式，這樣通過實(shí)際的觀察探索，能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解更透徹，記憶力也更加牢固，同時(shí)還提高了學(xué)生的實(shí)踐探索思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分開啟大腦、動(dòng)手能力的好習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績可以得到顯著提高，使數(shù)學(xué)教學(xué)成果能得到更好發(fā)展，充分貫徹了新課程目標(biāo)理念。

［1］金淑英.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂效率提升策略的研究［J］.新課程（中旬），2014（4）.

［2］蘭瓊.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)的思考［J］.才智，2014（4）.

·編輯 趙 強(qiáng)