試論高一數(shù)學教學中以生為本的有效策略

唐勝華

（江蘇省南京市高淳區(qū)湖濱高級中學）

試論高一數(shù)學教學中以生為本的有效策略

唐勝華

（江蘇省南京市高淳區(qū)湖濱高級中學）

學生是課堂的主體，也是課堂教學的主角，從以往的教學來看，在課堂上，基本上都是老師在講，學生在聽，學生思考得少，老師和學生的課堂交流也少，老師問什么，學生答什么。這樣的教學方式讓學生缺少了很多探索過程，也使他們難以發(fā)展自己的個性。這樣的課堂缺少了活力，顯得單一而乏味，學生也難以體驗到學習的快樂。要想改變這種狀況，就應(yīng)該把“以生為本”這種基本理念應(yīng)用到教學中，尊重學生的主體地位，學會以學生的思維方式來教學，同時老師在提問時應(yīng)該學會淡化自我，鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于創(chuàng)新，給予他們啟迪、激勵和力量，給學生帶來知識和技能的前提下，有利于活躍課堂氣氛，也有利于提高老師的課堂教學效率。

高中數(shù)學作為一門邏輯性較強的學科，相比文史類來講，比較枯燥，因此融入“以生為本”的教學理念很有必要，接下來我就以高一數(shù)學教學中以生為本的有效策略展開討論。

一、以學生為本，激發(fā)學生自主性

數(shù)學的教學過程是動態(tài)的，且具有探索性，而在課堂上最能刺激學生自主性和好奇心的方法就是“提出問題，設(shè)置情景”，學生的求知欲一旦被激發(fā)出來，他們才會有積極主動參與的熱情，同時，老師應(yīng)該設(shè)置一些有代表性的問題，讓學生們進行各種探索，組成小組彼此相互爭論交流，體驗成功的喜悅，使課堂質(zhì)量變的更高效。

例如，在教學“拋物線的概念”這節(jié)課時，老師可以設(shè)置這些問題：“在前面學到的橢圓和雙曲線的概念，同學們還記得這兩種概念嗎？”“能把橢圓和雙曲線的概念統(tǒng)一起來嗎？”“我們知道，在橢圓和雙曲線中，e作為一個很重要的常數(shù)，那么當e=1時又會是什么軌跡呢？”通過這些問題讓學生們進行討論，老師不著急給出答案，讓學生們暢所欲言，并且主動引導他們，幫他們分析來引出答案。這樣的探究學習，給予了學生自主學習的空間，不僅讓他們鞏固之前所學知識，還讓他們對新知識印象更深刻，使課堂變得輕松而快樂。

二、以學生為本，挖掘數(shù)學趣味性

高中數(shù)學的抽象性和乏味性很容易讓學生感到厭倦和失去信心，活躍課堂氣氛是提高學生學習興趣的基礎(chǔ)，只有讓學生們感受到對數(shù)學的學習樂趣，才能激發(fā)他們的熱情，調(diào)動他們的積極性。所以在教學過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學生的心理特點和個體差異，做好自己的組織和引導工作，采用多種教學方式，比如可設(shè)計“做游戲”的方式，挖掘數(shù)學的趣味性。

例如，在教學“一元二次方程的解”這節(jié)課中，老師可以吸引學生們的注意力，讓同學們進行猜數(shù)游戲，用學生心里想的數(shù)進行算式的加減乘除得出一個結(jié)果，學生對這一猜想感到好奇，從而引出要講解一元二次方程的課題，隨后讓學生討論它是否有根和有根時的所有根的情形，這樣的方法能讓學生們很快的掌握對一元二次方程的解法。通過做游戲，來勾起學生們的學習樂趣，讓他們在“玩”的過程中學到知識，這何嘗不是一種良好的教學方法呢？

三、以學生為本，結(jié)合知識的生活化

數(shù)學知識來源于生活更服務(wù)于生活，在數(shù)學教學中更要時刻聯(lián)系實際生活，將數(shù)學教學生活化，讓學生們深刻地體會到學習數(shù)學知識的重要性。所以說，老師應(yīng)該更精心的鉆研教材，從生活中提煉數(shù)學，應(yīng)用數(shù)學。在課堂中，組織學生們以小組方式進行實踐活動，讓他們在情境中展開想象，發(fā)揮思維潛能。

例如，在“函數(shù)的應(yīng)用”教學中，可以結(jié)合生活中的實例，比如說，學校的某個水龍頭沒有擰緊，一個水龍頭滴水速度按每秒滴一滴水計算，每滴水的體積為5100毫升，設(shè)滴水的時間為x秒，一共流失掉的水為y升。從這個問題上建立x與y之間的函數(shù)關(guān)系式，計算一下如果全校有1000個師生，每人節(jié)約一滴水，共可以節(jié)省多少水？

而我國總?cè)丝跒?3億人，假如人人都節(jié)約一滴水，則又可以節(jié)省多少水？這種創(chuàng)設(shè)以生活中實例為背景的問題，讓學生們學到的不是課本上單一的“死”知識，而是讓他們通過生活實際真正理解到函數(shù)并非是多么抽象的概念，同時也教會他們“積水成多”的人生哲理，教導他們關(guān)心社會，關(guān)注社會生態(tài)環(huán)境的責任感。古人云：“實踐是檢驗真理的唯一標準?！笨梢?，以學生為主要學習對象，理論聯(lián)系實際的教學方法，讓課堂教學達到事倍功半的效果。

綜上所述，教與學是相輔相成的，學生才是學習的主人，讓學生認真主動地學才能提高課堂教學的有效性，課堂作為學生學習知識極具重要的地方，因此，構(gòu)建一個和諧而快樂的活力課堂是現(xiàn)代教學的必要選擇。而數(shù)學知識的學習不僅僅是通過題海戰(zhàn)術(shù)來達到效果，更需要老師做到以生為本，通過自己先進的教學理念，融入自己的教學實踐，并將知識貫穿于課堂內(nèi)外。在教學過程中要注重激發(fā)學生們的興趣和積極性，采用多種教學方式，引導學生們自主地進行探究性學習，要把學生的目光引向到更為廣闊的領(lǐng)域，為他們開展各式各樣的學習活動，鍛煉他們的學習能力，并提高他們的素質(zhì)，讓課堂也充滿幸福感。只有我們持之以恒的實踐下去，不斷的反思，才能讓學生快樂、全面地發(fā)展，在學習數(shù)學的道路上穩(wěn)步前進。

［1］沙蕖.談數(shù)學課堂如何實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效［J］.中學教學參考，2010（8）.

［2］張友惠.改變觀念，教育以“生”為本［J］.中學課程資源，2008（6）.

·編輯 趙 強