李金炫

（廣西壯族自治區(qū)橫縣橫州中學(xué)）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學(xué)資源的有效挖掘與合理利用

李金炫

（廣西壯族自治區(qū)橫縣橫州中學(xué)）

在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的環(huán)境下，如何有效利用這一大的信息傳遞優(yōu)勢在高中階段開展英語教學(xué)，是所有高中英語教師共同面臨的挑戰(zhàn)，但這既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，教師應(yīng)當(dāng)積極把握這一機(jī)遇，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下深入挖掘英語教學(xué)資源并合理應(yīng)用于教學(xué)實踐中。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中英語；教學(xué)資源

隨著當(dāng)今信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，其在給傳統(tǒng)教學(xué)模式造成一定沖擊的同時，更為教育事業(yè)的“新春”帶來了有力的支持，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)具有的廣泛性、開放性以及存儲性等功能，在不知不覺間構(gòu)成了一個大的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，我們悄無聲息地迎來了“大數(shù)據(jù)”時代，以下筆者將結(jié)合這樣一個網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，淺談幾點(diǎn)有效提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的實踐策略，如有不正之處，望各位同仁批評指出。

一、網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境給高中英語帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

機(jī)遇：（1）英語信息資源在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存儲較為方便，這種存儲上的便捷主要體現(xiàn)在英語信息資源由原來的紙質(zhì)文字轉(zhuǎn)化為了電磁信號或者光介質(zhì)上的光信息，從而使信息的存儲、傳遞、查詢變得更加方便，而且它還具有存儲信息量大、密度高、可以被無損耗的循環(huán)利用的特點(diǎn)。（2）英語信息資源在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的表現(xiàn)形式也很豐富，其可以是文字、圖像、視頻、音頻、軟件、數(shù)據(jù)包等多種形式，并且涉及的領(lǐng)域涵蓋了生活中的方方面面，因此，英語教師一定要抓住這一機(jī)遇，提高高中生的英語整體水平。

挑戰(zhàn)：網(wǎng)絡(luò)是一個大的數(shù)據(jù)庫，之所以說它大，是因為我們已無法想象出它的信息涵蓋量到底有多廣了，并且因其網(wǎng)絡(luò)資源的共享性和開放性使得每一個人在互聯(lián)網(wǎng)上皆可以下載信息和分享信息，由于沒有恰當(dāng)合理的質(zhì)量審查和管理制度，有些過于低俗和對學(xué)生將會產(chǎn)生不良影響的信息也依然存在，由此形成了一個魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)世界，這便是對于英語教學(xué)提出的挑戰(zhàn)。

二、挖掘網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于英語教學(xué)實踐中的有效策略

1.挖掘網(wǎng)絡(luò)中的聽力資源，提升高中生的英語聽力水平

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，受到教學(xué)設(shè)施的客觀條件限制，基本上多采用在課堂上給學(xué)生播放英語聽力磁帶的方式讓學(xué)生練習(xí)英語聽力，但是由于高中生聽力水平存在不同程度的差異，加之聽力材料內(nèi)容過于單一，無法引起學(xué)生練習(xí)聽力的積極性，以至聽力水平一直無法得到有效提升，但是在如今的網(wǎng)絡(luò)資源大環(huán)境下，這些問題就都迎刃而解了。

例如，在教學(xué)人教版高中英語必修二Unit 3 Computers這一部分知識時，教材上主要簡單講述了計算機(jī)的發(fā)展史，即由最初的美國“埃尼阿克”到后來的小型計算機(jī)、個人PC端以及如今的高智能型機(jī)器人的計算機(jī)歷史，但教材上的這些知識只能起到很好的鋪墊作用，要想讓高中生的英語水平實現(xiàn)進(jìn)一步的騰飛，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索更多關(guān)于計算機(jī)歷史的音頻和視頻信息，讓學(xué)生在課堂上觀看或者仔細(xì)聆聽，進(jìn)而很好地提高高中生的英語聽力水平。

2.挖掘網(wǎng)絡(luò)中的通訊功能，提高高中生的口語表達(dá)能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中包含一些即時通訊軟件，例如，QQ、微信、MSN等，教師可以充分借助這些即時通訊型軟件，讓學(xué)生在每天的聊天中不知不覺地提高英語的口語表達(dá)能力。

例如，教師可要求全班學(xué)生在手機(jī)中安裝一個微信軟件，然后由教師創(chuàng)建一個微信交流群，教師會以不定時的方式在群內(nèi)發(fā)放談?wù)摰闹黝}，學(xué)生可以圍繞這個主體用英語暢所欲言，如果有哪位學(xué)生在交流中突然出現(xiàn)中斷或者存在語法錯誤的話，教師也可以及時進(jìn)行糾正，采用這樣的教學(xué)方法，一方面可以使高中生的口語表達(dá)能力在日常的練習(xí)中得到有效提高，另一方面，還可以融洽學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)而創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。

3.挖掘網(wǎng)絡(luò)英語閱讀材料，提高高中生英語閱讀能力

學(xué)生要想很好地閱讀一篇英語文章，沒有一定的閱讀技巧作為強(qiáng)有力的支持是無法實現(xiàn)的，并且在很大程度上來說，缺乏閱讀技巧在屢次的英語考試中都是很吃虧的，因為，整個卷面的分值設(shè)定中，閱讀理解和完形填空題都是英語中的大題，如果學(xué)生不能通過閱讀透徹地理解材料中的內(nèi)容，那么學(xué)生將無法完成相對應(yīng)的題目，這也是在考試中多次失分的主要原因。因此，很有必要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的資源，對學(xué)生展開閱讀能力的培養(yǎng)。如，在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，教師可以告訴學(xué)生直接登錄到《讀者文摘》網(wǎng)、滬江英語網(wǎng)或者是51Talk網(wǎng)等，這些網(wǎng)站上都存在著大量的英語信息資源，學(xué)生通過閱讀這些英語信息，可以拓展其英語見識，積累大量的英語詞匯，進(jìn)而實現(xiàn)英語閱讀能力的有效提高，英語閱讀能力的提高也間接提高了高中生的英語口語表達(dá)能力和寫作能力，可謂一舉多得，因此，教師要經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生多多閱讀。

總而言之，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜的背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用有效實踐策略，緊緊抓住網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)帶來的機(jī)遇，迎接實踐中遇到的各種挑戰(zhàn)，通過培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用相關(guān)英語教學(xué)資源提高高中生的英語聽、說、讀、寫綜合能力，進(jìn)而實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

［1］葉水清.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城市高中英語閱讀教學(xué)模式研究［D］.華中師范大學(xué)，2008.

［2］袁笑.高中英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計研究［D］.重慶師范大學(xué)，2015.

·編輯 王團(tuán)蘭