嚴俊陶

（江蘇省丹陽市華南實驗學校）

基于生本教育理念下的初中物理課堂教學策略淺談

嚴俊陶

（江蘇省丹陽市華南實驗學校）

生本教育是一種新的教育理念，其注重學生的學習過程，突出學生的主體地位，與新課程改革的理念不謀而合。新時期的教師在教學中都要注重將生本教育的理念應用到課堂教學中，從而使教師與學生建立良好的師生關系，更好地促進學生的成長與進步，真正實現教學相長的目的。主要以初中物理教學為例，簡要地闡述了在生本教育理念的背景下實現物理有效教學的幾點策略。

生本教育；初中物理；課堂教學；教學策略

生本教育指出了課堂教學中的主體是學生，提倡高度重視學生的學習情況。那么，在課程改革的新時期如何貫徹生本教育的理念，來實現物理課堂的有效教學就成為教師目前關注的焦點。本文主要結合生本教育的理念，針對當前物理教學的現狀，提出了實施課堂教學的幾點策略，希望可以為教師的教學提供一些必要的參考。

一、引導學生課前自學

“凡事預則立，不預則廢?！边@句話說出了課前預習的重要性。物理是一門科學性與抽象性比較強的學科，學生在課堂上僅僅聽教師的講解是很難學好物理的，而且，有些學生由于接受新知識的適應程度較慢，受到有限的課堂時間的影響，教師也很難顧及到每一個學生的學習情況，這就會導致班級內學生的成績參差不齊。久而久之，學習效果比較低的學生就會逐漸失去學習的自信心與積極性，嚴重的還會影響學生的心理發(fā)展。要避免這種情況的出現，教師可以引導學生進行課前自學，通過設計一些簡單的問題來引導學生學習的方向，從而使其在課堂的學習中能夠跟上教師的思路與節(jié)奏，進而有效地提高學生的學習效率，提高學生的學習積極性。

例如，在教學“令人厭煩的噪聲”這節(jié)的內容時，教師就可以先為學生設計幾個簡單的問題，讓學生通過課前的自主學習來完成。如：①生活中都有哪些聲音？哪些是樂音，哪些是噪音？②噪聲的來源及危害有哪些？③控制噪聲的途徑有幾種？由于這些問題都可以在課本上找到答案，學生在預習的同時進行總結整理，可以使其對所學的內容有初步的了解，也有助于學生在課堂上與教師積極互動，從而使學生的學習效率得到保證，既符合生本教育的理念，又有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

二、鼓勵學生合作學習

合作學習是目前課堂教學中教師最常采用的一種教學模式，可以有效地激發(fā)學生參與課堂學習的積極性，突出學生在課堂上的主體地位，這也符合新課程改革所提出的學生主體的觀點。因此，教師可以鼓勵學生進行合作學習，使其在自主思考、合作交流與討論中充分地發(fā)散思維，從而提高學生的學習質量，也促進了學生學習能力的提升。

例如，在教學“摩擦力”這節(jié)內容時，為了讓學生對摩擦力的應用有一個全面的認知，教師就可以讓學生以合作學習的形式進行討論與總結，在輕松而熱烈的討論氛圍中，每個學生都會積極地發(fā)表自己的看法，從而有助于學生思維的發(fā)散。并且，在不斷的思維碰撞中，學生思考問題的方式也會更趨于全面深刻，這對于他們今后的生活與學習方面都具有重要的意義。另外，這樣的教學方式使得教師由傳統(tǒng)意義上的“領導者”變成了課堂教學中的“引導者”，學生真正地成為課堂學習中的主人，這樣良好的教學方式與恰當的教學手段也更有助于學生的全面發(fā)展，符合素質教育的基本要求。

三、組織學生參與實踐

“實踐出真知”，物理是一門以實驗為基礎的學科，大部分的物理知識也是通過實驗來獲得的，因此，要讓學生學好物理，教師就可以積極地組織學生參與一些相關的實踐活動，如讓學生參觀物理科技博物館等，讓學生在科學的氛圍中受到熏陶，從而使其逐漸養(yǎng)成嚴謹的求知精神。為了讓學生真正地將所學的物理知識學以致用，教師還可以組織學生自己動手制作一些模型，從而讓學生體會到學習物理的意義，增強學生的學習能力與實踐能力，使其成為新時期全面發(fā)展的人才。

例如，在教學了“電路連接的基本方式”這節(jié)的知識后，教師就可以組織學生利用小燈泡、舊電池等制作一個電流回路，并讓小燈泡發(fā)光?？紤]到學生的實際學習情況，教師可以讓學生自由結成學習小組，并在他們操作的過程中給予必要的指導，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉學生的動手操作能力。經過這樣的實踐操作，學生會靈活地運用所學的物理知識，進而有效地提高學生舉一反三的能力。

總之，在生本教育的理念下，教師要關注學生的學習過程，注重對學生學習能力的培養(yǎng)，采用多種切實有效的手段開展教學，從而使得物理教學的效率得到提升，真正地構建出高效的物理課堂。當然，在教學實踐中還需要師生的共同努力，教師要發(fā)揮出自己的引導作用，與學生的主體地位相結合，從而達到教學相長的目的，促進師生的共同發(fā)展。

［1］楊淑敏.低成本實驗構建初中物理“生本課堂”實踐研究［D］.河北師范大學，2015.

［2］李文美.在物理教學中讓學生自主探究學習［J］.中小學實驗與裝備，2010（5）.

［3］劉佛梅.新課改背景下初中物理實驗探究式教學［J］.中學生數理化（教與學），2014（12）.

·編輯 段麗君