談初一學生數學學習方法的指導

侯斌

（吉林省通化縣東來鄉(xiāng)海聯(lián)學校）

談初一學生數學學習方法的指導

侯斌

（吉林省通化縣東來鄉(xiāng)海聯(lián)學校）

初中數學教師對初一學生的數學學習進行學法指導十分重要。教師應從:學生學習數學的興趣培養(yǎng)、閱讀教材、課前預習、聽課學習、課后作業(yè)、單元復習等方面進行學法指導。要求數學教師應持之以恒、認真細致地從多方面對學生的學習方法有順序、分層次地進行指導。

初一學生；數學學習；興趣；思考；方法指導

“會學習”是現代教育所倡導的素質教育的基本任務，所以，數學教師對初一學生進行數學學習方法的指導就顯得尤為重要。怎樣對初一學生進行有效的數學學法指導呢？

一、從培養(yǎng)學生學習數學的興趣入手

興趣是促使學生學習的動力源泉。如果學生能在學習數學的過程中產生濃厚的興趣，就會激發(fā)和增強他們的求知欲望，促使學生能積極主動地參與數學學習活動?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設生活化情境，選用多媒體信息技術，采取評比獎勵評價機制等多種途徑來培養(yǎng)學生學習數學的興趣。當然，要讓學生明白數學知識在日后的學習、工作和生活中所起的重要作用，同時在教學中要充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，采取自主學習、合作學習、探究性學習等科學先進的學習方法和理念，讓學生在學習數學時積極動口、動腦、動手，還可以充分利用現代信息技術手段，使數學知識變抽象為形象，變理性為感性，讓學生由被動學習轉化為主動學習。

二、閱讀教材的方法指導

初一學生在數學學習上共同存在不善于閱讀數學教科書的問題，注重數學教材閱讀方法的指導，對于提高初一學生的數學學習能力是至關重要的。在教學數學知識的過程中，教師必須指導學生掌握閱讀教材的方法，即要求學生閱讀教材時做到眼到、口到、手到、心到。

三、課前預習的方法指導

如何正確指導學生進行數學課前預習呢？（1）讓學生從本質上要認識到預習的重要性。課前預習是學生對新課學習前獨立地對新知識進行準備性的學習，是課堂教學的前奏和序曲，有著舉足輕重的作用。（2）讓學生掌握課前預習的方法：一是看，瀏覽教材，了解要學習的大致內容，畫出文中要學習的相關概念、公式等內容。二是讀，反復研讀教材中的概念、法則、公式、定理等主要內容，思考、感悟知識的形成過程，對不能理解的地方作上標記，便于學生帶著困惑和疑問去上課學習。三是學，認真學習教材中的例題，初步掌握解題方法、步驟及書寫格式。四是做，嘗試去做教材中的練習，采用模仿例題的方式來完成。五是問，學會向自己提出問題，如學會了哪些知識，還有哪些不懂等，這是預習效率的升華。事實證明，學生養(yǎng)成了良好的預習習慣，能提高學習興趣，增強學習的主動性，也能培養(yǎng)學生的自主學習能力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新品質。

四、聽課學習的方法指導

數學課堂教學中首先要培養(yǎng)學生認真鉆研、認真聽講的學習品質，達到學生接受的信息與老師輸出的信息步調一致，從而實現高效的學習效果。其次，在聽課學習方面要處理好“看”“聽”“思”“記”的關系?！翱础笔亲寣W生在課堂上觀察老師的肢體語言、板書過程內容，從中領悟所學的知識內容。“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生做到：一聽每課的學習內容。二聽新知的引入及形成過程。三聽懂新課的重難點解析。四聽例題的分析思路和解法的應用。五聽老師對當堂習題解答正誤的評議。六聽師生對全課知識點的總結。教師要善于采用誘導啟發(fā)式的教學方法，讓學生主動思考、學會思考。在思考方法的指導時，讓學生做到以下幾個方面：（1）多思、勤思、邊聽邊思。（2）深思，追根溯源地思考。（3）善思，由聽和看去猜想問題的結論。（4）反思，從解題策方法的優(yōu)劣上樹立辯證思想來反思?！坝洝笔侵笇W生記課堂筆記。數學課堂上指導學生科學有效地去記。首先，要求學生筆記時一定要抓住記錄時機，利用教材來記，避免與“聽”發(fā)生沖撞。其次，要記重點，記疑問，記解題的方法技巧，記易錯點。再次，記小結和解題格式。同時讓學生懂得，“記”是為更好地去“看”、去“聽”、去“思”，把握好它們之間的關系，就能實實在在地上好一堂高效的數學課。聽課學習的方法指導是數學學習方法指導中最重要的一環(huán)，同時還要求老師結合不同的教學內容進行相應的學法調整。

五、課后作業(yè)的方法指導

初一學生常常是課后著急去完成數學作業(yè)，從不先溫習鞏固課上所學的知識點，導致做作業(yè)時照搬硬套公式解題的現象出現，學生為了作業(yè)而去作業(yè)，失去了作業(yè)原本的作用。因此，老師應指導學生每天在做作業(yè)前先溫習當天所學教材和筆記中的知識點、解題方法，實現熟記概念、法則、定理、公式時，再去獨立完成作業(yè)，并及時反思。同時在學生寫作業(yè)時應給予書寫方面的寫法指導，即嚴格要求學生書寫時：字跡工整、格式規(guī)范、條理清楚。

六、單元復習的方法指導

在進行單元復習時，初一學生會依賴老師，習慣于老師領著被動地去復習。這是不可取的，老師應及時進行方法指導，要求學生做到：一看，通過看教材筆記回顧學過的知識內容。二列，列出知識單元結構圖。三聽，聽老師對知識點的復習拓展延伸。四做，認真做好基礎題，有側重地選擇不同檔次的題型進行強化訓練，最后歸納出各種題型的解法，同時讓師生之間的總結做到有機地結合，達到教師精講、學生精練的目的，使學生數學能力向更高層次提升。

初一學生數學學習的學法指導是提高課堂教學質量的有效途徑，其任務艱巨，探索無限。學生有一個好的數學學習方法，會終身受益。初一作為中學學習的起始階段，作為一名數學老師要持之以恒，耐心細致地抓好學生的學習方法指導工作，對學生數學能力的培養(yǎng)會起到不可替代的作用。

［1］項家慶.教師課堂教學常見技能問題［M］.天津教育出版社，2010.

［2］馬復.初中數學教學策略［M］.北京師范大學出版社，2010.

·編輯 王團蘭