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      芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題

      2016-03-03 09:38:04高麗欣
      新課程(中學(xué)) 2016年12期
      關(guān)鍵詞:學(xué)困生圖形解題

      高麗欣

      (吉林省柳河縣涼水中學(xué))

      芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題

      高麗欣

      (吉林省柳河縣涼水中學(xué))

      在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們難免會遇到這樣的學(xué)生:他們?nèi)狈Κ?dú)立性,自信心,學(xué)習(xí)沒有目標(biāo),不求甚解,或者干脆放棄不學(xué)了,自暴自棄。久而久之,他們對學(xué)習(xí)就厭倦了,最終放棄了學(xué)習(xí)。這也就是我們常說的學(xué)困生。如何解決學(xué)困生問題,是一個普遍問題,應(yīng)該是一個大課題,全國上下乃至全世界都在研究這個問題。作為一名教師我不敢說已經(jīng)找到了解決辦法,但是我的做法還是為解決這個問題有所幫助的。

      一、分析原因,查找根源,弄清情況

      1.學(xué)困生自學(xué)能力差

      學(xué)困生往往找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn),不能根據(jù)教材中的敘述正確回答問題,分不清楚掌握了哪些,找不出問題,不能運(yùn)用學(xué)過的相關(guān)知識解決問題,讀書被動,閱讀速度慢且受外界干擾,自律性差。

      2.基本概念、定理模糊不清

      不能用教學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式、定理。不看課本不能說明概念體系,更不能區(qū)分概念與概念之間的聯(lián)系。例如,軸對稱與軸對稱圖形,他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關(guān)系,哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀。同時,他們也不懂圖形的對稱方式。

      3.課堂上缺少解題的積極性

      課堂上對教師提出的問題及布置的練習(xí)漠不關(guān)心,無所事事。解題沒有過程和步驟,要么就是邏輯不清。他們對問題缺乏積極思考的動力,不肯動腦筋,總是漫不經(jīng)心、避而不答。

      4.教師布置的作業(yè)、練習(xí)不能獨(dú)立完成

      學(xué)生不愿意弄清所學(xué)內(nèi)容,應(yīng)付了事,遇到困難不想辦法解決,抄襲了事,不能說明解題的依據(jù),不能說出這些作業(yè)是哪些知識點(diǎn)的運(yùn)用,不想尋根問底。

      二、對癥下藥,因材施教

      1.將學(xué)困生的非智力因素培養(yǎng)放到首位

      非智力因素在學(xué)習(xí)過程中起著動力性作用,不少學(xué)習(xí)差的學(xué)生,往往表現(xiàn)在缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。解決這個問題,教師就要經(jīng)常關(guān)心他們,對他們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵。我們可以幫助他們閱讀一些自己感興趣的數(shù)學(xué)材料,有意識地欣賞數(shù)學(xué)中的簡單、統(tǒng)一、對稱、奇巧等美的特征。我們還可以幫助他們解決與自己直接有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。利用游戲也可以增加他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們自己確定一個小的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)會有奔頭。同時,可以安排他們喜歡的并且學(xué)習(xí)較好的同學(xué)來輔助他們,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

      2.鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的操作模式

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟其他學(xué)科相比會更加困難,更需要付出艱苦努力、毅力和耐心。可是學(xué)困生往往下了決心好好學(xué)習(xí),可是不久就被各種欲望而代替,不能讓學(xué)習(xí)心思長時間集中。因此,我提出以下建議:(1)將自己的誓言寫在面前,確定一個目標(biāo),成功一次自我點(diǎn)贊一次。(2)提醒自己抗誘惑能力,當(dāng)一個非學(xué)習(xí)活動很吸引自己時,突然告誡自己要抵制誘惑,堅(jiān)決不參加。成功了就為自己點(diǎn)贊一次。(3)學(xué)會規(guī)劃自己,按時完成作業(yè),養(yǎng)成自我檢查,自我監(jiān)督、自我鼓勵的好習(xí)慣。

      三、重視對智力因素的引導(dǎo)與開發(fā)

      記憶力差、注意力不集中、想象力貧乏等因素使學(xué)困生很苦惱,他們付出多倍的代價也很難把成績搞上去。例如,同一個法則,優(yōu)生一兩遍就記住了,學(xué)困生可能需要幾遍甚至幾十遍才能記住。這個差別是客觀存在的,我們要承認(rèn)這個事實(shí)。因此,我們要幫助學(xué)困生一些好的方法,提高學(xué)習(xí)效率。

      1.培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

      心理學(xué)研究表明,一個人只要體驗(yàn)成功的歡樂,便會激發(fā)起進(jìn)一步追求成功的力量。教師在課堂教學(xué)中,要及時捕捉他們學(xué)習(xí)過程中的“成功點(diǎn)”,多給他們回答問題的機(jī)會,使他們感到老師的信任,獲得成功的喜悅,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,我們可以對學(xué)困生適當(dāng)降低要求,低起點(diǎn),小步伐,多鼓勵,少批評等辦法為學(xué)困生創(chuàng)造成功的機(jī)遇。讓他們能夠經(jīng)過努力,基本能跟上學(xué)習(xí)的步伐。

      2.培養(yǎng)學(xué)生自覺的良好習(xí)慣,傳授正確的學(xué)習(xí)方式,提高他們的解題能力

      學(xué)困生成績不好的原因是很多的,學(xué)不得法就是其中之一。學(xué)困生往往思維不靈活,不會進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),聽課時抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn),不會記課堂筆記。所以,我們要注重數(shù)學(xué)課的特點(diǎn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助他們懂得基本的學(xué)習(xí)方法,就會事半功倍。

      3.多與家長溝通

      父母是孩子的第一任教師,孩子的成長離不開家長的呵護(hù)。作為教師,經(jīng)常與家長溝通,了解孩子性格、愛好,與家長共同教育孩子是一個必要的途徑。

      總之,對待學(xué)困生我們要有愛心,有耐心,更要有科學(xué)的方法。你能傳授給學(xué)生的知識別人也能傳授,但你所給學(xué)生的一個鼓勵的眼神、一句賞識的話語、一個善意的微笑卻是獨(dú)特的、是絕無僅有的、是別人無法替代的;你的一個無意或許能給學(xué)生造成一次心靈的震撼,你的一番長談或許能改變學(xué)生一生的命運(yùn)。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于賞識、激勵、喚醒和鼓舞”。

      作為一名教師,我們一定要從不同的角度去觀察、欣賞學(xué)生,盡量多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒,而不是在“我是壞孩子”的心態(tài)中沉淪。這樣堅(jiān)持下去,學(xué)困生就會逐漸被轉(zhuǎn)化的。

      ·編輯 薄躍華

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