張 麗 王 霖

（安徽省肥西縣第二中學 安徽肥西 231200）

基于暢言交互式教學系統(tǒng)的英語教學行動策略研究

張 麗 王 霖

（安徽省肥西縣第二中學 安徽肥西 231200）

暢言交互式教學系統(tǒng)在課堂中的有效運用，不但為學生呈現(xiàn)了豐富的學習資源，而且改善了課堂學習環(huán)境，是教師達成教學目標行之有效的工具。將暢言交互式教學系統(tǒng)技術(shù)運用在中學英語課堂，可幫助教師實現(xiàn)語言知識、情感態(tài)度、反饋評價等教學目標，有效優(yōu)化中學英語課堂教學。在英語教學行動策略研究中，深刻地體會到暢言交互式教學系統(tǒng)的“交互性”在英語學科教學中的優(yōu)越性。暢言交互式教學系統(tǒng)以其獨有的拖放、照相、隱藏、拉幕、聽力制卷等功能，有利于激發(fā)學生學習的興趣；暢言交互式教學系統(tǒng)能夠動態(tài)地呈現(xiàn)知識形成的過程，尤其其聚焦、探照燈、截圖功能，有利于教學重難點的突破；資源庫為英語教學提供了重要的資源。通過教學案例來展示暢言交互式教學系統(tǒng)在中學英語教學中的行動策略研究。

暢言交互式教學系統(tǒng) 英語教學行動策略研究

一、新課程標準對中學英語教學的要求

中學新課程標準指出：中學英語課程要有利于學生優(yōu)化英語學習方法，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。

二、教學理念

通過探究信息技術(shù)和英語課程整合的有效模式，充分發(fā)揮暢言交互式教學系統(tǒng)的輔助教學優(yōu)勢，從而完成課程學習目標，主要體現(xiàn)在以下三個基本點：1. 在以多媒體為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境下實施教學課程。2. 對課程內(nèi)容進行信息化處理從而成為學生學習的資源。3. 利用信息加工工具讓學生知識重構(gòu)?；谶@樣的教學理念和學生整體認知水平，結(jié)合暢言交互式教學系統(tǒng)的教學系統(tǒng)，引導學生通過思考，查讀，討論，交流，合作，展示等方式，完成學習目標。

三、暢言交互式教學系統(tǒng)在中學英語教學中的教學行動策略研究

1．應用暢言交互式教學系統(tǒng)，特有功能，提高教學效率。

暢言語音系統(tǒng)所獨有的語音合成功能和語音教具制作功能為我們提供了方便快捷的制作有聲教具的途徑，使得我們的英語課堂變得更加直觀形象、生動活潑，同時也減輕了教師的工作負擔。在英語教學中，我們最注重的是語音語調(diào)的純正。磁帶教學，錄音內(nèi)容就會失真，但暢言語音系統(tǒng)完全為我們解決了這一難題，給學生們提供一個非常標準的語言環(huán)境，能夠有效地提高學生英語的聽力水平和口語發(fā)音水平，從而提升了課堂教學效率。教師可以根據(jù)教學需要，自由設計男女聲對話，聽力試卷，設計出適合學情的最佳聽力材料，這樣大大提高教學效率。[1]

2．應用暢言交互式教學系統(tǒng)，凸顯重點內(nèi)容，突破難點。

暢言交互式教學系統(tǒng)提供方便的書寫和繪畫功能，運用于中學英語學科，可以實現(xiàn)學生邊思考邊想象邊批畫的學習方式，便于教師凸顯重點內(nèi)容，突破難點。例如初中英語《Unit 1 What are you going to do at the weekend》一課教學中巧妙地運用了電子白板的“繪圖”功能和“噴桶”工具，方便快捷地畫出了重點，；高中英語《Unit1 Women of achievement》一課中，利用暢言交互式教學系統(tǒng)的彩色筆，實時加上一些重點詞語的批注 運用幕布功能和隱藏功能可以自由呈現(xiàn)教學內(nèi)容。學生一看便恍然大悟，不必用再多的語言去解釋。這樣很好的突破了教學重難點。[2]

3．暢言交互式教學系統(tǒng)，注重自主學習，加強師生間的互動。

更加便利的交流，更加流暢的互動，是暢言交互式教學系統(tǒng)最大的特點和優(yōu)勢。交互技術(shù)為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便。用暢言特有軟件制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，教師可以更改、充實原先的“課件”內(nèi)容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”，成為教師以后教學的重要資源。例如在講授初中英語《Unit 1 It’s time to watch a cartoon》一課時，利用暢言課件制作軟件設計一個互動題目，學生通過實際操作，體驗互動效果，感受暢言系統(tǒng)的魅力。

4．應用暢言交互式教學系統(tǒng)，及時反饋評價.

反饋與評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。及時的反饋有助于教師在教學過程中動態(tài)地調(diào)整教學方法與教學策略，優(yōu)化教學效果。對于學生而言。通過暢言交互白板，將有更多參與協(xié)作學習的機會，有利于提高其個人技能和人際交往能力，把處理復雜的概念和問題的結(jié)果更加清晰、高效、動態(tài)化；對教師來說，有利于因材施教和教師的專業(yè)化發(fā)展。例如高中英語《Unit 2 Working the land》一課中.使用暢言課件制作軟件設計交互式了一個連線游戲，把以往枯燥的師生對答環(huán)節(jié)變成了學生樂于接受的人機互動的形式，答題結(jié)果立即給出，這樣能夠及時反饋評價，答對了顯現(xiàn)一個笑臉。充分發(fā)揮暢言交互式教學系統(tǒng)的功能，使課堂更加豐富，充實，確實提升教學質(zhì)量。學生對英語課堂教學及時反饋評價非常感興趣，教學效果顯著。

5．暢言交互式教學系統(tǒng)，實現(xiàn)教學資源的再利用

暢言交互式教學系統(tǒng)提供的資源庫功能和存儲功能。暢言交互式教學系統(tǒng)可自由插入圖片、課件、模板。廣泛包括各種支持教學、跨科目領(lǐng)域的數(shù)據(jù)，以及常用的背景庫、圖庫、鏈接庫等，內(nèi)容非常豐富，涉及領(lǐng)域非常廣，其內(nèi)容可任意添加或刪除、導出及分支導入。利用它可以在學習中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學習資源，便于復習和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創(chuàng)造，導出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學生再學習或復習等。暢言交互式教學系統(tǒng)內(nèi)置多種資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學科和班級等進一步分類，方便查找和調(diào)用。

四、教學反思

在實際的教育教學中，感受最深的是：暢言交互式教學系統(tǒng)的使用自然地和課堂教學相融合，使施教更加直觀，教學更加的流程自然。暢言交互式教學系統(tǒng)對英語教學的幫助具體體現(xiàn)在：

1．板書點評更方便，注釋，圈畫，省時省力。 2.聽力制作，自由設計，方便快捷。

3．教學互動更高效，師生活動，互動學習。4.及時反饋，教學評價效果顯著。

5．資源調(diào)用更靈活，方便保存，隨時調(diào)用。

結(jié)語

總之，現(xiàn)代課堂教學都要充分利用多媒體輔助教學，暢言交互式教學系統(tǒng)為新課程改革提供了一種新型的教學互動平臺。教師利用暢言交互式教學系統(tǒng)可以以更感性、更直接的方式授課，學生也可以更積極地參與到教學過程中，大大提高了師生交互的機會，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學潛能，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。從而為我們提高中學課堂教學質(zhì)量奠定扎實的基礎(chǔ)。

[1]教育部.普通中學課程標準（實驗稿）[M].人民教育出版社，2007.5.

[2] 姚尚斌.成長之路：交互式電子白板在中學英語教學中的應用研究，2012年28期.