周 薇

（甘肅省靈臺縣獨店中心小學 甘肅平?jīng)?744402）

小學語文教學中滲透德育的探究

周 薇

（甘肅省靈臺縣獨店中心小學 甘肅平?jīng)?744402）

小學教育中，德育是重要的教育內(nèi)容。將德育內(nèi)容滲入到小學語文數(shù)學中，小學生在吸收語文知識的同時，還接受思想道德教育，有助于提升綜合素質。本論文針對小學語文教學中滲透德育的相關問題進行研究。

小學教育 語文教學 德育 滲透

引言

小學語文教育是對小學生實施綜合素質教育的重要途徑。在語

文課堂上，教師利用語文知識將德育文化滲入其中，學生潛移默化

地接受德育，從而形成了良好的道德文化思想，有助于小學生健康

成長。

一、小學語文教學中開展德育的必要性

中國的小學語文教學以識文斷字為主，教育內(nèi)容源自于日常生活，特別是閱讀文章，與小學生的生活密切相關，一方面可以激發(fā)小學生學習語文知識的欲望，另一方面可以對小學生的行為舉止予以規(guī)范。小學語文教學的初衷是對學生進行道德教育[1]。隨著應試教育應運而生，雖然小學語文教育中滲入了德育內(nèi)容，但是，主要的教育目標依然是應付考試，因此對德育予以了忽視。中國小學教育改革以來，小學教育更為注重對學生的綜合素質進行培養(yǎng)。小學教育中傳遞知識的教育目標轉變?yōu)樗刭|教育，一些德育內(nèi)容被融入到語文教材內(nèi)容中，以更好地發(fā)揮語文德育功能，諸如對小學生的愛國教育、尊老愛幼教育、熱愛集體教育等等，以使得德育更為切合實際，有助于推動小學教育的長足發(fā)展。

二、將德育滲透到小學語文教學中的有效策略

1．小學語文教學中要滲透德育觀念

隨著小學語文教學目標從應試教育向綜合素質教育的改變，小學語文教師的教學觀念上作出相應的改變是非常必要的。小學語文教育中，要重視學生綜合素質的培養(yǎng)，德育是重點內(nèi)容。小學語文教師在對學生開展教育的時候，歸納語文知識的同時，還要善于挖掘語文知識中的德育元素，語文知識與德育有機結合起來[2]。小學語文教師開展語文教學，要從小學生的個性特點和興趣愛好出發(fā)開展教學活動，讓小學生在活動中對德育產(chǎn)生認知。采用這種活動化的小學語文教學方式，適應了現(xiàn)行時代的要求，對小學生的語文知識學習和德育的理解具有一定的促進作用。

2．在小學語文教材中體現(xiàn)出德育內(nèi)容

以促進小學生綜合素質教育為指導思想，在小學語文教材中已經(jīng)融入了德育知識，讓小學生在學習語文知識的同時體會德育內(nèi)容。但是，如果語文教師沒有給予恰當?shù)闹笇?，小學生由于理解知識能力的有限性，就必然難以意識到語文知識對自身的品德的規(guī)范意義，當然隱含在語文教材中的德育內(nèi)容就難以發(fā)揮作用。這就需要小學語文教師在語文教學內(nèi)容要對德育內(nèi)容采取不同的形式予以強調(diào)。從教材的編寫上來看，小學語文教材的編寫要注重挖掘德育素材，對小學生理解文章內(nèi)容起到了引導作用[3]。小學教師指導學生對文章中的好詞好句進行賞析，包括修辭方法的應用、句式的變換等等，讓小學生感受到中國文化的具體形態(tài)是極富美感的，因此而逐漸被中國語言的魅力所吸引。

比如，小學語文教師在講解課文的時候還要收集與語文課文內(nèi)容相關的課外資料，包括自然風景的圖片、中國傳統(tǒng)文化介紹、優(yōu)秀人物事跡等等。讓小學生在語文學習中，不局限于教材內(nèi)容，而是在思維層面逐漸延伸，以擴展小學生的知識視野，激發(fā)小學生的愛國情感。在小學語文課堂上介紹中國的傳統(tǒng)歷史文化，讓小學生了解中華文明、民族發(fā)展，認識到中華民族精神對中國的繁榮昌盛起到了重要的推動作用，從而將小學生的民族自信心和自豪感激發(fā)起來。語文教師可以用多媒體課件展示中國各個地區(qū)的風土人情，諸如長白山的景色、革命老區(qū)的圖片得到，讓小學生感受祖國江山美景的同時，還感受到人文氣息，讓小學生領會到中國的發(fā)展中，革命先烈們作出了巨大的貢獻。教師還可以展示代表中國民族氣節(jié)的圖景，包括長城、長江、大運河等等，以提升小學生的愛國主義情感。

3．通過開展小學語文課外閱讀活動對小學生進行道德教育

現(xiàn)行的小學教育逐漸向課外延伸，讓小學生在活動中接受語文知識，還有助于培養(yǎng)小學生的語文學習能力。小學閱讀活動是很多小學校所開展的課外活動。在小學生越多的過程中，可以對小學生的行為習慣予以規(guī)范，并將閱讀內(nèi)容中與德育相關的內(nèi)容相結合，與小學生的日常生活內(nèi)容相關，提高小學生的重視程度。小學生在活動中接受潛移默化的教育，就深化對德育的認識，并滲入到意識深處形成認知，進而自覺地規(guī)范自己的行為。

現(xiàn)在小學生的閱讀資料豐富，閱讀文章內(nèi)容很多。為了讓小學生閱讀對自己身心發(fā)展有益的文章，教師可以為小學生制定一些閱讀讀物，讓小學生從中挑選，以提高小學生的閱讀質量。采用這種引導式的課外閱讀方式，可以避免小學生盲目閱讀。另外，小學生閱讀課外讀物的時候，為了深化小學生對閱讀內(nèi)容的理解，語文教師要給予必要的指導，一方面引導小學生正確閱讀，另一方可以使小學生掌握閱讀方法[4]。隨著小學生閱讀質量和閱讀效率提高，在語文教師的鼓勵下，就會激發(fā)起閱讀興趣，使得小學生對閱讀內(nèi)容注入了情感，由此從主觀的角度賞析文章并作出評價。比如，閱讀活動之后，語文教師可以組織演講比賽，并對德育重點強調(diào)。學生為了在比賽中活動優(yōu)良成績，就會積極地準備，深化對相關知識的學習，逐漸地，學生的道德品質就會塑造出來。在小學生參與比賽的過程中，包括閱讀能力、語言表達能力和語文寫作能力都能夠獲得鍛煉。

結語

綜上所述，小學語文教育中，將德育內(nèi)容滲入其中有助于對小學生的綜合素質予以培養(yǎng)。小學生在接受語文知識的過程中，通過對知識的深化理解而落實到德育層面，特別是語文閱讀內(nèi)容與小學生的日常生活存在著關聯(lián)性，就必然會使得語文教育內(nèi)容對小學生道德品質產(chǎn)生指導作用?？梢?，小學生在接受小學語文教育中接受德育教育，不僅可以提升課堂教學質量，而且還修正了自己的言行舉止，德育得以有效落實。

[1]朱艷．教書育人，潤物無聲——關于小學語文教學中滲透德育教育的思考[J]．考試周刊，2012，(43)：37—38．

[2]廖偉玲.淺談如何在語文教學中滲透德育教育[J].教育觀察，2014，3（02）：21—22.

[3]相霞.關于小學語文教學中滲透德育的思考[J].中國校外教育（中旬刊），2014(04):132—132.

[4]孫映霞.新課程理念下小學語文教學滲透德育教育探究[J].黑龍江教育學院學報，2014，33(05):98—99.