范以林

（江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣吳集初級(jí)中學(xué)）

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究

范以林

（江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣吳集初級(jí)中學(xué)）

綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展中形成的新課題，是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要途徑。對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策進(jìn)行研究，旨在推動(dòng)教學(xué)改革。

初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；問題；對(duì)策

針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題與弊端，并進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師提出語(yǔ)文綜合性教學(xué)的新概念，為教學(xué)發(fā)展提供新的方向與目標(biāo)。目前，以綜合性學(xué)習(xí)為主題的初中語(yǔ)文教學(xué)改革已經(jīng)展開，卻并未取得理想的成果?；诖耍疚脑诖藴\談初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題，并探求相應(yīng)的對(duì)策，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

從根本上說(shuō)，當(dāng)前初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的主要問題在于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛。首先，多數(shù)教師并沒有在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生并不能在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、組織能力等多方面的能力。

其次，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，沒有在初中語(yǔ)文教學(xué)中合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，并沒有給綜合性學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支撐。進(jìn)一步說(shuō)，教師也沒有利用多樣化的教學(xué)方法靈活開展綜合性學(xué)習(xí)，無(wú)法取得理想的教學(xué)成果。

二、如何解決初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

教師要解決當(dāng)前綜合性學(xué)習(xí)存在的問題，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要落實(shí)素質(zhì)教育理念，并在初中語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地開展綜合性學(xué)習(xí)。具體地說(shuō)，教師要有針對(duì)性地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)，在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

以《人民英雄永垂不朽》這篇課文的教學(xué)為例，教師將學(xué)生以一定標(biāo)準(zhǔn)分為不同小組，要求學(xué)生在小組中交流人民英雄永垂不朽這篇課文有哪些內(nèi)容。此時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自身的理解和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。部分學(xué)生會(huì)提出人民英雄的名字永遠(yuǎn)被人們銘記，有學(xué)生認(rèn)為人民英雄的事跡永遠(yuǎn)流傳。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)和創(chuàng)新能力，教師進(jìn)行合理的教學(xué)安排，留給學(xué)生更多時(shí)間進(jìn)行交流與探究。在此基礎(chǔ)上，教師組織探究學(xué)習(xí)法，要求學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀，探究人民英雄留給世人的真正財(cái)富，并探究課文表達(dá)的精神與內(nèi)涵。

在此過(guò)程中，教師合理運(yùn)用了自主探究學(xué)習(xí)法和小組合作法，并利用合理的教學(xué)安排進(jìn)行支撐，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

總的來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還存在一定的問題和困難，需要教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)，完善這一教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步。

張燕.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究［D］.揚(yáng)州大學(xué)，2014.

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