新課程下“作文分層評(píng)改”方式初探

鄭瑞祥

（內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗豐收中學(xué)）

新課程下“作文分層評(píng)改”方式初探

鄭瑞祥

（內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗豐收中學(xué)）

我在作文教學(xué)活動(dòng)中緊緊依托新課程標(biāo)準(zhǔn)中“作文評(píng)價(jià)應(yīng)綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，讓師生互動(dòng)起來(lái)，讓生生互動(dòng)起來(lái)?！边@條標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生積極地參與了整個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程，在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中始終體現(xiàn)師生協(xié)作學(xué)習(xí)多元評(píng)價(jià)的原則。

一、優(yōu)化模式，促進(jìn)創(chuàng)新

“師生協(xié)作教研”模式下的作文評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是師生共同參與。我采用“一文多評(píng)”“分層評(píng)改”的方式，具體通過(guò)“自評(píng)自改—生生互評(píng)互改—師生評(píng)改交流—教師總評(píng)—評(píng)后自改升級(jí)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，徹底改變了傳統(tǒng)的“一文一批”式中師生各唱各的獨(dú)角戲的被動(dòng)低效局面。

二、尊重主體，激發(fā)創(chuàng)造

在作文訓(xùn)練前征集學(xué)生建議，看看學(xué)生對(duì)本次寫(xiě)作訓(xùn)練想寫(xiě)點(diǎn)什么，既體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主，又讓學(xué)生有寫(xiě)作的欲望興趣。葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望”，學(xué)生寫(xiě)作興趣、激情是創(chuàng)新思維的先決條件，要大力加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作思維的激發(fā)，促使其直接轉(zhuǎn)化動(dòng)力，真正做到變學(xué)生“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。

三、“作文分層評(píng)改”方式的成效

“一文多評(píng)”“分層評(píng)改”是以學(xué)生為主體的作文評(píng)改方法，充分發(fā)揮了學(xué)生教師合作的優(yōu)勢(shì)。讓師生在平等、融洽、自由的氣氛中討論、修改、評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)作，有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。這種由教師組織、指導(dǎo)，由學(xué)生既寫(xiě)作，又參與批改的“雙向?qū)嵺`”活動(dòng)，是對(duì)新教學(xué)觀“活動(dòng)化教學(xué)”基本理念的大膽嘗試，促使每個(gè)學(xué)生都參與到互評(píng)互改的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生作文批改的興趣，讓大多數(shù)學(xué)生初步掌握了作文批改的方法。在小組合作評(píng)改作文中，每個(gè)學(xué)生都可以把自己作文中的閃光點(diǎn)讀給其他同學(xué)聽(tīng)，讓大家分享成功的喜悅，也可以提出疑問(wèn)，尋求大家的意見(jiàn)，尋找最佳的方案。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中探索，積極體驗(yàn)，相互交流，相互評(píng)價(jià)，相互影響，相互賞識(shí)，從而啟迪學(xué)生思維的靈感，真正實(shí)現(xiàn)了共識(shí)共享共進(jìn)。這種師生共同批改作文的方法，不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，而且在民主的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生自信、自強(qiáng)、自主的人格，可起到一舉多得，互動(dòng)雙贏的作用。

一年來(lái)作文教學(xué)上的“作文分層評(píng)改”實(shí)踐表明，學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的寫(xiě)作積極性和創(chuàng)造性思維潛力，教師要善于創(chuàng)造條件、優(yōu)化模式為學(xué)生提供創(chuàng)造，發(fā)展空間，啟動(dòng)創(chuàng)新思維，準(zhǔn)確發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，促進(jìn)創(chuàng)新能力提高，形成了由“怕寫(xiě)作文”到“愛(ài)寫(xiě)作文”“寫(xiě)好作文”的良性循環(huán)，從而提高作文實(shí)踐效率和質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的師生雙贏。

陳元國(guó).作文評(píng)改方法談［J］.文學(xué)教育：下，2010（01）.

·編輯 謝尾合