管幫華

（江西省寧都縣博士源實驗學校）

新課程改革視野下初中數(shù)學自主學習的實踐

管幫華

（江西省寧都縣博士源實驗學校）

在新課標改革的新要求下，數(shù)學教師教學的主要工作目標為：教師在課堂教學的過程中，慢慢培養(yǎng)學生自主學習，通過深入淺出的課堂知識的交流培養(yǎng)學生學習的積極性和良好的學習習慣，主要在新課標改革的背景下，基于初中生數(shù)學學習的基本情況，分析了在改革背景下如何在實踐中提升初中生自主學習數(shù)學幾方面實踐經(jīng)驗。

初中數(shù)學；自主學習；數(shù)學教學

一、初中生自主學習數(shù)學的特點

1.學習中自我反思

在初中生學習的過程中，反思是非常棒的提升自我學習能力的一種方式，學生在初中數(shù)學中，由于所學知識還不是特別復雜，只要根據(jù)自己所學習的知識進行反思，很多時候就能解決自己在自主學習中出現(xiàn)的一些問題。當學生不能解決問題的時候，作為初中數(shù)學的教師只需要細細點撥，學生的思路頓時就解開了，這就是通過自我反思提升自主學習的重要方式，通過這樣的學習方式，學生能夠很快地進入角色，提升學生自我加快學習的步伐。

2.學習中的獨立自主

解決初中生獨立學習的自主性，應該改變原有只灌輸知識的數(shù)學教學方式，通過積極的引導，讓學生在學習中擺正位置，讓學生參與到課堂的學習中來，在課堂課后為學生制定合理的學習計劃，慢慢地改變傳統(tǒng)灌輸式的學習方式，讓學生獨立思考和學習，并積極引導學生找到適合自己的學習方式。

二、對初中生學習數(shù)學自主性的培養(yǎng)

1.教師應該創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，讓學生積極參與到自主學習中來

對于初中生，由于心理和年齡處于一個比較特殊的時期，對于學習、學業(yè)的看法都不盡相同，而且長期以來學生都處于接受學習的那種學習狀態(tài)下，教師一味地傳授知識，沒有培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的情感，所以在初中數(shù)學自主學習的培養(yǎng)中，教師首先應該創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，慢慢引導學生參與到自主學習的氛圍中來。如，在講八年級上冊的軸對稱圖形的時候，教師在講解軸對稱圖形的定義后，列舉等腰三角形、正方形、五角星、梯形等幾個例子，并讓學生想象自己生活中有哪些軸對稱圖形，教師舉的例子中有幾根對稱軸。并且逐漸發(fā)揮學生自主學習的想象力和積極發(fā)掘?qū)W生學習數(shù)學的潛能，讓活躍的課堂氣氛引領學生遨游于數(shù)學知識的海洋中，這非常有利于學生學習能力的培養(yǎng)，鞏固學生對所學數(shù)學知識的理解。

2.教師應該正確地評論，讓學生積極地反思，提高學生學習參與的主動性

教師是初中生學習的引導者和評判者，如何讓自己的評判和評析對學生的學習有積極的推動作用？教師在教學的實施過程中，應該以正確的方式對學生的學習進行評論和引導，對數(shù)學常見問題的反思應該著重提醒，以培養(yǎng)學生自主思考的能力，讓學生在反思的過程中對數(shù)學的知識不斷鞏固，從而提升初中生數(shù)學學習水平。

例如，已知AB是圓O的直徑，DA、DB是圓O的切線，角BAC等于37度，求角D的大小。教師可以根據(jù)已經(jīng)所教的知識去分析這個題目，首先可以根據(jù)學生學習的情況，讓思路比較清晰的學生對這個問題進行分析解答，然后問問其他學生是否同意該學生的觀點，最后教師進行點評。這樣在反思的基礎上對于幾何進行學習非常有益，這種方式可以讓學生將幾何知識記下來，并且運用到實際的解題過程中去。

總而言之，在新課改的背景下，如何在初中數(shù)學教學的實踐中提升學生自主學習的能力已經(jīng)成為學習數(shù)學知識必不可少的目標，教師應該將這一目標融入自己的實際教學過程中去，從而提升初中生學習數(shù)學的能力和課堂數(shù)學教學的效果。

［1］蔣偉連.數(shù)學課堂中的合理引導［J］.中國數(shù)學教育，2007（06）.

［2］孫月光.初中數(shù)學幾何教學［M］.上海：上海教育出版社，2000-10.

·編輯 韓 曉