新課程理念下初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

王斌

（湖北省黃岡市浠水縣巴河鎮(zhèn)巴驛中學(xué)）

新課程理念下初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

王斌

（湖北省黃岡市浠水縣巴河鎮(zhèn)巴驛中學(xué)）

語文在初中教學(xué)中占據(jù)很重要的位置，它既是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，又是一門開放性學(xué)科。如何采取有效的方法，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，則成為廣大語文教師需要重點(diǎn)思考的一大問題。立足于初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了“新課程理念下初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”問題。

新課程理念；初中語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

在新課程中對(duì)語文的教學(xué)目標(biāo)提出更高要求，即真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與表達(dá)能力，教師想要更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就需要正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)新能力的重要性，在思想上意識(shí)到創(chuàng)新能力的必要性，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)中更加注重這方面的培養(yǎng)，使教學(xué)也變得更加具有針對(duì)性。教師需要幫助學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的煩惱，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、新課程理念下初中生語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

在初中語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，有利于形成先進(jìn)理念。

1.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才

在信息時(shí)代不斷發(fā)展的今天，對(duì)人才的需求越來越大，不僅要求人才具備很強(qiáng)的專業(yè)技能，還需要人才具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力不是一朝一夕就可以培養(yǎng)的，需要在學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段就開始培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和思維能力，久而久之，在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生成為具有創(chuàng)造性思維的人才，真正適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。在新課程理念下，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提條件，只有創(chuàng)新型人才才能為社會(huì)的快速發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中語文課本較為枯燥，特別是在學(xué)習(xí)難以理解的文言文時(shí)，教師大多采用灌輸式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理，漸漸養(yǎng)成不愛主動(dòng)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文課本中的議論文時(shí)，文章內(nèi)容很是繞口，難以理解，久而久之，對(duì)語文產(chǎn)生了抵觸心理，或者盡管學(xué)習(xí)語文知識(shí)也是應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，不利于初中生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。開展創(chuàng)新型教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的眼球，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高語文教學(xué)有效性。

二、在新課程理念下初中學(xué)生語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

1.基于新課程，加強(qiáng)課堂互動(dòng)教學(xué)

在初中語文課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用互動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；?dòng)教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在上課時(shí)，要尊重每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，開展因材施教，從多個(gè)角度逐步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)表達(dá)出來，盡快找出解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維方式去思考問題。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，教師可以讓學(xué)生發(fā)表意見，總結(jié)出這篇課文的主要內(nèi)容和中心思想，進(jìn)而讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，而不是采用固定的思維定式。最終提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.基于新課程，理論與實(shí)踐相結(jié)合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷提高，在初中語文教學(xué)時(shí)可以采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，多多開展實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。由此可見，采用實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。對(duì)于一些抽象的理論知識(shí)學(xué)生很難理解，教師利用多媒體技術(shù)將抽象的知識(shí)化為有形知識(shí)，讓學(xué)生可以看得見的東西，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生去真實(shí)感受，幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《死海不死》時(shí)，教師有條件的話，可以帶領(lǐng)學(xué)生去海邊，讓學(xué)生真實(shí)感受大海是什么樣的，才能更好地想象出死海的特點(diǎn)。

3.基于新課程，開展語文情境教學(xué)

由于初中語文教學(xué)中的許多教學(xué)內(nèi)容都要求學(xué)生采用思維式方法學(xué)習(xí)抽象知識(shí)，然而處于初中階段的學(xué)生，邏輯思維不強(qiáng)，需要教師加以正確引導(dǎo)，利用情境創(chuàng)設(shè)的方式，幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，教師開展語文情境教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的重要方式。例如，《背影》一文主要表達(dá)的是濃濃的父愛，作者對(duì)父親的無限思念，教學(xué)的重難點(diǎn)在于正確把握背影是父子情深的表現(xiàn)，這時(shí)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式找到相關(guān)圖片，吸引學(xué)生回憶父親對(duì)自己的濃濃愛意，與文章作者產(chǎn)生共鳴，更有利于對(duì)這篇課文的情感把握，進(jìn)而真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，我們可以看出，在新課程下培養(yǎng)初中生的語文創(chuàng)新能力是一個(gè)漫長(zhǎng)復(fù)雜的過程，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的語文教學(xué)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更加科學(xué)合理、規(guī)范有效地培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)新能力。

［1］李永紅.教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生能力：關(guān)于初中語文教學(xué)的體會(huì)［J］.經(jīng)營(yíng)管理者，2010（13）.

［2］陳勇.怎樣在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.科學(xué)咨詢：教育科研，2010（08）.

·編輯 韓 曉