張鳳華

(吉林省舒蘭市第三十一中學(xué)校)

初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀與作文序列化訓(xùn)練的探索

張鳳華

(吉林省舒蘭市第三十一中學(xué)校)

作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中是十分重要的，在中考語文部分同樣具有很高的地位。作文，是初中語文教學(xué)中學(xué)生很難把握的部分之一，學(xué)生想要在考試中作文發(fā)揮的穩(wěn)定可是十分困難的。目前，我國初中作文教學(xué)中存在著很多問題，大致可以從學(xué)生和老師兩個(gè)角度進(jìn)行探討。

從學(xué)生的角度來看，學(xué)生的作文訓(xùn)練歷程一般是從三年級(jí)開始，從三年級(jí)到初中畢業(yè)，這6年的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生面對(duì)的作文不論是作文類型還是作文題目都是千變?nèi)f化的。初中作文一般和學(xué)生日常生活以及人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)聯(lián)系更大，與此同時(shí)，初中作文更加注重學(xué)生基本語言能力、修辭能力的培養(yǎng)。希望學(xué)生在對(duì)日常小事的寫作中，培養(yǎng)出較好的語言表達(dá)能力，建立基本的、良好的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。然而，大多數(shù)學(xué)生由于長時(shí)間寫作這樣的內(nèi)容，同時(shí)在日常生活中沒有時(shí)間、沒有意識(shí)去觀察生活，所以在進(jìn)行作文寫作時(shí)，往往心口不一、敷衍了事、假話連篇甚至邏輯混亂。

從初中語文老師來看，一般情況下，老師對(duì)于學(xué)生作文的教學(xué)大多數(shù)都抱著無奈的情感。因?yàn)槭裁词呛米魑?、怎么樣才能寫好作文從來就沒有固定的模式。與此同時(shí)，作文的寫作和學(xué)生的語言知識(shí)積累關(guān)系很大，用相同方法教出來的學(xué)生，往往其寫作水平差別是很大的。其次，老師進(jìn)行作文教學(xué)一般都是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，訓(xùn)練一般都流于盲目。綜上所述，初中作文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

對(duì)于初中作文序列化訓(xùn)練進(jìn)行探索，本就是十分復(fù)雜的一件事情。根據(jù)系統(tǒng)的聯(lián)系性來看，如果將初中語文當(dāng)作一個(gè)整體來看，那么這個(gè)整體必定是復(fù)雜的，作文的教學(xué)是語文教學(xué)的子系統(tǒng)，這個(gè)子系統(tǒng)是以作文訓(xùn)練為主體的，而想要探索初中作文序列化的訓(xùn)練，那么就需要對(duì)作文訓(xùn)練的性質(zhì)、原則、內(nèi)容等進(jìn)行整理，才能建立起較完整的初中作文序列化訓(xùn)練體系。

初中作文序列化訓(xùn)練的主體要明確，初中序列訓(xùn)練的主體是初中學(xué)生，而不是具有很高語文素養(yǎng)的作家，所以訓(xùn)練應(yīng)該符合初中生生活的特征，并且訓(xùn)練的過程應(yīng)該能讓學(xué)生抒發(fā)真實(shí)情感，并且能夠保護(hù)他們、培養(yǎng)他們的作文寫作興趣。

初中作文序列化訓(xùn)練應(yīng)該尊重初中生的心理活動(dòng)特點(diǎn)，并且在進(jìn)行序列化訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該循序漸進(jìn)，充分考慮學(xué)生的接受能力。在循序漸進(jìn)時(shí)，老師應(yīng)該制定螺旋上升的目標(biāo)，讓學(xué)生有達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的成就感，從而培養(yǎng)他們的寫作信心。在作文序列化訓(xùn)練時(shí)，作文評(píng)分也是很重要的部分，老師應(yīng)該盡量讓評(píng)分規(guī)則精細(xì)化，盡量在評(píng)分時(shí)看到學(xué)生的寫作優(yōu)點(diǎn)。

·編輯 孫玲娟