“探究學(xué)習(xí)”在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

葉 波

（松溪第二中學(xué) 福建松溪 353500）

“探究學(xué)習(xí)”在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

葉 波

（松溪第二中學(xué) 福建松溪 353500）

在素質(zhì)教育的今天，體育學(xué)科的開(kāi)展顯得越來(lái)越重要，利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，從目前體育教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，諸多體育教師并沒(méi)有高度重視體育教學(xué)，依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使體育教學(xué)效果不佳。為了避免此種情況的持續(xù)發(fā)生，應(yīng)當(dāng)在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究與思考，進(jìn)而獲得知識(shí)，鍛煉體育項(xiàng)目，長(zhǎng)此以往學(xué)生將收獲知識(shí)、擁有健康的體魄?；诖?，本文將從概述探究學(xué)習(xí)展開(kāi)，就如何在中學(xué)體育教學(xué)中有效運(yùn)用探究學(xué)習(xí)予以分析和探討。

探究學(xué)習(xí) 中學(xué)體育教學(xué) 運(yùn)用分析

全面推進(jìn)體育課程改革的情況下，廣大體育教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)及其開(kāi)展的重要性。進(jìn)而按照新課改要求，對(duì)體育教學(xué)予以優(yōu)化，如此創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法等，優(yōu)化調(diào)整體育教學(xué)活動(dòng)，使體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與體育知識(shí)學(xué)習(xí)、體育項(xiàng)目訓(xùn)練?；诖耍谥袑W(xué)體育教學(xué)中實(shí)施探究學(xué)習(xí)是非常重要的，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)或問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，采用不同訓(xùn)練方式體驗(yàn)體育項(xiàng)目，如此學(xué)生能夠感受到科學(xué)化、合理化體育項(xiàng)目訓(xùn)練的重要性，長(zhǎng)此以往學(xué)生將愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，這不僅有利于強(qiáng)壯學(xué)生的體魄，還能促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。所以，在中學(xué)體育教學(xué)中有效運(yùn)用探究學(xué)習(xí)是非常有意義的。

一、探究學(xué)習(xí)

所謂探究學(xué)習(xí)，其實(shí)是一種非直接接受知識(shí)技能的學(xué)習(xí)方式。它的構(gòu)成要素包括：1）目的。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，幫助學(xué)生掌握探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生探究問(wèn)題與思考問(wèn)題的能力。2）問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，需要教師提出適合的、值得探究的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題探究的過(guò)程中收獲體育知識(shí)和體育技能。3）程度。為了使探究學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮作用，需要注意問(wèn)題學(xué)習(xí)程度的把控，也就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置適當(dāng)深度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究，使學(xué)生從中獲得知識(shí)。如若問(wèn)題難度設(shè)置的較深，則會(huì)使學(xué)生遲遲解不開(kāi)問(wèn)題，如此將會(huì)使學(xué)生失去信心，而問(wèn)題難度設(shè)置的較淺，則會(huì)使學(xué)生很容易解開(kāi)問(wèn)題，難以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，使學(xué)生投入教學(xué)之中。4）方法。探究學(xué)習(xí)的方法有較多，在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)選擇適合的方法來(lái)應(yīng)用，如此可以才能使探究學(xué)習(xí)充分發(fā)揮作。例如，某教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，為了能使學(xué)生自我思考、自我探究、自我學(xué)習(xí)知識(shí)，在課程教學(xué)伊始，教師組織學(xué)生進(jìn)行接力跑學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師先讓學(xué)生根據(jù)自己的思考進(jìn)行交接棒練習(xí)，結(jié)果學(xué)生了解到在交接棒時(shí)容易出現(xiàn)同臂交接棒或異側(cè)臂交接棒的情況。此時(shí)，教師提出同臂交接棒和異側(cè)臂交接棒那種方式更科學(xué)呢？將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每組學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)踐，提出答案，并說(shuō)明理由，如此可以使學(xué)生探索學(xué)習(xí)接力跑步。

二、探究學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中運(yùn)用的意義

基于以上對(duì)探究學(xué)習(xí)的了解，確定探究學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，將其應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)之中是非常有意義的。如若要具體闡述，筆者詳細(xì)可以幾方面可以淋漓盡致的說(shuō)明。

1.利于培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

體育作為一門學(xué)科，包含著許多深刻的文化現(xiàn)象和科學(xué)原理。如若想使學(xué)生在體育教學(xué)中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、獲得強(qiáng)壯體魄、提升解決問(wèn)題能力、提高綜合素質(zhì)，就需要學(xué)生深入的學(xué)習(xí)體育。將探究學(xué)習(xí)將運(yùn)用到體育教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)行體育相關(guān)問(wèn)題探究。長(zhǎng)此以往，可以使學(xué)生探究意識(shí)增強(qiáng)，積極的探究問(wèn)題，使學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中收獲知識(shí)、能力、素質(zhì)等。

2.利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力

在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用探究學(xué)習(xí)，實(shí)際上是將知識(shí)的學(xué)習(xí)交還給學(xué)生，以便學(xué)生發(fā)散思維、開(kāi)發(fā)智力，努力探究問(wèn)題的答案，解決問(wèn)題，如此學(xué)生能夠真正理解知識(shí)，并準(zhǔn)確掌握知識(shí)。另外，學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)或困惑，如此學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，組織學(xué)生共同進(jìn)行問(wèn)題討論與探究，解答問(wèn)題，這可以使學(xué)生全面的掌握知識(shí)，融會(huì)貫通。由此看來(lái)，體育教學(xué)中實(shí)施探究學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

三、探究學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

的確，在中學(xué)體育教學(xué)中科學(xué)、合理的運(yùn)用探究學(xué)習(xí)是非常重要的，利于提高中學(xué)體育教學(xué)水平。那么，如何在中學(xué)體育教學(xué)中有效運(yùn)用探究學(xué)習(xí)？筆者的建議。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。為了使學(xué)生能夠積極投入到體育教學(xué)之中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師首先要采用適合的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入到中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，某教師在組織學(xué)生進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師在教學(xué)伊始利用多媒體播放了一段精彩的跳遠(yuǎn)比賽視頻，讓學(xué)生思考比賽中運(yùn)動(dòng)員跳遠(yuǎn)與學(xué)生以往跳遠(yuǎn)有什么不同，如此學(xué)生會(huì)認(rèn)真的觀看視頻，找出不同之處。有學(xué)生回答是起跳姿勢(shì)不同。此時(shí)，教師提問(wèn)為什么運(yùn)動(dòng)員會(huì)擺出此種起跳姿勢(shì)呢？此時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，積極參與到教學(xué)活動(dòng)。

2.自主探究，掌握新知

自主探究，掌握新知是探究性體育課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是該模式的核心。為了使學(xué)生能夠自主探究知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究問(wèn)題的答案。為此，教師可以通過(guò)分組合作探究，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組成員相互幫助，共同努力，解答問(wèn)題；可以進(jìn)行體育項(xiàng)目實(shí)踐，探究和驗(yàn)證問(wèn)題，從而解答問(wèn)題，獲得知識(shí)。另外，教師注意給學(xué)生一定時(shí)間，讓其認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，那么，學(xué)生將會(huì)對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，并且開(kāi)發(fā)能力，提高素質(zhì)。例如，某初中體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行鉛球課時(shí)，為了使學(xué)生能夠真正投入到課程教學(xué)當(dāng)中，自主探索知識(shí)，理解知識(shí)、掌握知識(shí)，教師設(shè)計(jì)了鉛球主題活動(dòng)，即提出“鉛球的出手角度應(yīng)當(dāng)是多少”的主題。在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提出問(wèn)題答案，最終選擇最佳小組。如此將激發(fā)學(xué)生的求知欲望，積極與組員討論，查閱相關(guān)資料，解答問(wèn)題。最終使得學(xué)生掌握了鉛球出手的角度，并且加深了印象，在日常訓(xùn)練中注重鉛球出手角度的控制。

探究學(xué)習(xí)是一種非直接接受知識(shí)技能的學(xué)習(xí)方式。在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施探究學(xué)習(xí)是非常重要的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，確立目標(biāo)、自主探究，掌握新知、反饋交流，啟發(fā)導(dǎo)學(xué)，可以使學(xué)生掌握體育知識(shí)和體育技能，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力、提升學(xué)生的素質(zhì)、開(kāi)拓學(xué)生的思維。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，這不僅有利于強(qiáng)壯學(xué)生的體魄，還能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。所以，在中學(xué)體育教學(xué)中科學(xué)、合理的實(shí)施探究學(xué)習(xí)是非常有意義的。