朱曉翠

（凌源市萬(wàn)元店中學(xué) 遼寧朝陽(yáng) 122502）

淺談新課標(biāo)下農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

朱曉翠

（凌源市萬(wàn)元店中學(xué) 遼寧朝陽(yáng) 122502）

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。它通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書本知識(shí)由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無(wú)形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。但農(nóng)村中學(xué)受條件的限制，教師就只能利用有限的資源進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如利用演示實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀教學(xué)；讓學(xué)生多做“想象實(shí)驗(yàn)”； 組織分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力；布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)理解能力等，以此來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。那么，如何利用有限的教學(xué)儀器，來(lái)搞好初中化學(xué)教學(xué)呢？這是擺在農(nóng)村化學(xué)教師面前不得不思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、演示實(shí)驗(yàn)課——實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生獲得第一手化學(xué)素材的源泉

中學(xué)大部分實(shí)驗(yàn)依托于演示實(shí)驗(yàn)這種傳統(tǒng)模式，它有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。凌源市萬(wàn)元店中學(xué)使用的是北師大版化學(xué)課本，課本中包含著如“觀察與思考”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”等與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的專欄，這些實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生獲取直觀感性知識(shí)，積累直觀感性經(jīng)驗(yàn)的源泉，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力，為認(rèn)識(shí)事物，研究事物提供科學(xué)的方法和手段。化學(xué)老師本身應(yīng)熱愛(ài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。只要學(xué)校客觀條件允許，課本欄目中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)教師都要為學(xué)生演示。能夠親力親為的實(shí)驗(yàn)就不要用其他的方式展示。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，體現(xiàn)課改和新課標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課——實(shí)驗(yàn)室：學(xué)生展現(xiàn)自我，快樂(lè)學(xué)習(xí)的天堂

學(xué)生最喜歡的實(shí)驗(yàn)形式莫過(guò)于自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室里孩子們個(gè)性得以彰顯，各個(gè)躍躍欲試大顯身手。往往這種形式的實(shí)驗(yàn)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很積極，樂(lè)此不疲。此刻要求教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，每個(gè)小組都要照顧周全，根據(jù)個(gè)人情況給予必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別實(shí)驗(yàn)小組出現(xiàn)的反?，F(xiàn)象，與其一起查找分析原因，力爭(zhēng)當(dāng)堂解決。學(xué)生實(shí)驗(yàn)使同學(xué)們的自主創(chuàng)新能力、分工協(xié)作能力得到極大鍛煉，有利于綜合素質(zhì)的提高。在這一過(guò)程中筆者有兩點(diǎn)體會(huì)：第一，安全要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，基本操作要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。安全無(wú)小事，無(wú)論何時(shí)何地要對(duì)學(xué)生人身安全負(fù)責(zé)，同時(shí)也應(yīng)讓他們從小樹(shù)立安全意識(shí)，這樣可以避免很多不必要的閃失?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作是一項(xiàng)基本技能，復(fù)雜實(shí)驗(yàn)也是由簡(jiǎn)單操作構(gòu)成的，因此應(yīng)強(qiáng)化基本操作技能的運(yùn)用如：酒精燈的規(guī)范運(yùn)用，各種簡(jiǎn)單玻璃儀器的使用，液體、固體藥品的取用，裝置氣密性檢驗(yàn)等等，這些操作每個(gè)學(xué)生都應(yīng)過(guò)關(guān)并且達(dá)到精準(zhǔn)。第二，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，教師該放手時(shí)一定要放手。學(xué)生實(shí)驗(yàn)相對(duì)簡(jiǎn)單些，課前讓學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，課上教師強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)必須注意的事項(xiàng)，其他諸如實(shí)驗(yàn)先后順序，實(shí)驗(yàn)步驟的安排可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，給他們更大的自由空間。當(dāng)然在進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的失誤率會(huì)較大，但這樣反而加深印象，學(xué)生們對(duì)素材有了加工、理解、消化、吸收的過(guò)程，處理實(shí)驗(yàn)的能力得到大幅提升。

三、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室教學(xué)——與高科技聯(lián)手，突顯科學(xué)魅力

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是基于傳感器技術(shù)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備和計(jì)算機(jī)等數(shù)字化設(shè)備的使用，并通過(guò)圖像、刻度、表格、視頻等多種形式來(lái)動(dòng)態(tài)地顯示化學(xué)變化或物理現(xiàn)象的整個(gè)過(guò)程，能對(duì)變化過(guò)程的數(shù)據(jù)進(jìn)行直觀、形象的處理的實(shí)驗(yàn)方法。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)作為一種新的實(shí)驗(yàn)手段，與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法在技術(shù)上、操作上以及思維方法上有所不同。凌源市萬(wàn)元店中學(xué)使用的多媒體一體機(jī)教學(xué)設(shè)備，單機(jī)運(yùn)行操作。學(xué)生可以運(yùn)用這套操作系統(tǒng)完成①酸堿中和滴定；②弱電解質(zhì)的電離平衡；③研究鹽溶液的酸堿性；④研究電解質(zhì)的電離。用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室完成這類實(shí)驗(yàn)可將不同的信息通過(guò)傳感器轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號(hào)，方便記錄與數(shù)據(jù)處理，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理速度快，時(shí)效性強(qiáng)，能產(chǎn)生直觀印象。在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集方面，用傳感器替代了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)者觀察，減少了人為誤差的產(chǎn)生，并且實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)穩(wěn)定，可重復(fù)性強(qiáng)，而且每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都配有相應(yīng)的模板，其中列舉了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，步驟條理明確，可與課堂教學(xué)中的多媒體課件相結(jié)合。它作為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充，會(huì)讓越來(lái)越多的人接受它，實(shí)驗(yàn)手段的數(shù)字化和高科技化是整個(gè)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的發(fā)展方向，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)一經(jīng)應(yīng)用受到師生的好評(píng)。

四、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——一種開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，走進(jìn)生產(chǎn)生活中的化學(xué)

每學(xué)年找一次機(jī)會(huì)帶同學(xué)們走出校園，結(jié)合本土資源到化工生產(chǎn)第一線去參觀，感受化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過(guò)程。如課本高爐煉鐵、傳統(tǒng)材料水泥等，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解這些化工生產(chǎn)工藝，在朝陽(yáng)就有著得天獨(dú)厚的條件，因?yàn)樵诔?yáng)有著國(guó)有大型鋼鐵集團(tuán)，水泥廠?？梢杂杏?jì)劃組織興趣小組到這些地方參觀學(xué)習(xí)，總結(jié)其中包含的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能體驗(yàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作之間的差異。通過(guò)多種參觀調(diào)研活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)生產(chǎn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

著名化學(xué)家傅鷹先生曾說(shuō)過(guò)：“化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，只有實(shí)驗(yàn)才是最高的法庭?！敝瘜W(xué)家戴安邦教授生前反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，無(wú)論如何都不過(guò)分?！敝販厍拜叺慕陶d，作為化學(xué)教育工作者我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，注重學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，利用化學(xué)課堂教學(xué)的主渠道，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要載體，不折不扣地達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。