董洪巖

（吉林省洮南市第八中學 吉林洮南 137100）

新課程下的和諧師生關系

董洪巖

（吉林省洮南市第八中學 吉林洮南 137100）

隨著教育改革的深入，師生關系正在發(fā)生著深刻的變化。這就要求我們教師要以新的師生關系去適應課堂教學改革，努力創(chuàng)建民主、平等和促進學生個性發(fā)展的新型師生關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。

和諧師生關系 民主 平等 尊重

隨著社會的進步，教育改革的深入，師生關系正在發(fā)生著深刻的變化。教師不再是知識的灌輸者，而是引導者。師生關系的好壞直接影響教育的效果。教師要根據學生的實際需要不斷調整自己在課堂教學中的角色，建立和諧的師生關系來適應現代的教育教學，以學生的發(fā)展為本，煥發(fā)學生的學習熱情。

師生關系就是指在教育過程中形成的教師與學生的人際關系，是人與人之間的關系。不可否認，是教學過程這個媒介使教師和學生有了聯系，從這方面看，師生關系不是教師或學生單方面努力的結果，而是經過師生雙方共同努力、相互作用協調的結果。但學生由于自身的限制，只能在教師的指導下發(fā)展與教師的關系，因此教師要明確身上的責任，把構建和諧的師生關系，促進教育教學發(fā)展作為一個重點。

一、和諧的師生關系與教學

1．師生關系影響教與學的積極性

只有喜歡才能努力。師生關系通過情感和激勵的方式來影響教和學的積極性。正所謂親其師，信其道，師生關系融洽能促使學生的學習熱情提高，可以激發(fā)學生的學習情緒，可以引起學生對教師的尊重和信任，從而會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來，教師的要求也就易被學生接受，這樣就有利于教師教學工作的開展，有利于推進教學過程的實施

2．師生關系影響教學信息傳輸

學生對學科的興趣和學生對教師的評價往往會相互關聯，師生關系本身就營造了一種課堂氣氛，師生關系良好，課堂氣氛就會溫馨和諧，輕松愉快，教師和學生在課堂中會有更多的愉悅感，進而表現出積極愉快和健康的氛圍。

3．師生關系影響課堂教學與掌控課堂

和諧的師生關系是教學順利進行的保證，民主平等的師生關系可以加強師生間的情感交流，減少學生消極對抗的態(tài)度，教師做到尊重與信任每一個學生，有利于維護課堂教學秩序，從而有利于對學生班級實施以有效的 掌控。

二、和諧師生關系遵循的原則

1．民主的原則

教師要充分發(fā)揚教學民主，使學生能自由表達、自由參與、充分意識到自己的存在和價值。這樣，他們才會以積極合作的態(tài)度在課堂教學活動中發(fā)揮其主體作用。

2．平等的原則

平等是新型師生關系的人性基礎。教師與學生只有在平等的基礎上，才能敞開心扉，進行真正的交流和溝通。任何建立在不平等基礎上的師生關系都是不牢固的，于教育有害的。

3．尊重的原則

尊重是開啟學生心靈門窗的鑰匙。蘇霍姆林斯基說：“人類有許多方面的品格，但有一種高尚的品格是人生的頂峰，這就是個人的自尊心?！痹诮逃虒W工作中，要注意呵護好學生的自尊心，與學生以誠相待。

4．理解和寬容的原則

學生年齡小，社會經驗不足，與教師在認識問題、處理問題上都有非常大的差異。這首先要求教師在觀念上要認同孩子，同時還有心理上的交流、情感上的溝通，使相互關系達到和諧。學生難免犯錯誤，犯了錯誤，教師要用愛心去打開學生心靈的窗戶，做到心理相容，理解、寬容、用優(yōu)點融化缺點要比懲罰更有效。當年陶行知任育才學校的校長時，有一天看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。不能不讓我們贊嘆的是，在整個教育過程中陶先生沒有用一句責備的語言，只用了四塊糖就使這男孩心服口服地承認了錯誤。面對那些頑劣的學生，我們何不采用這種方法進行教育，用寬容和理解處理問題。

三、構建新型師生關系的具體措施

1．樹立正確的教育觀念

在應試教育下，師生關系是服從型的。它只需要學生無條件地、被動地接受。而素質教育強調激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神，創(chuàng)新思維，和社會實踐的能力。所以教師就必須摒棄那種枯燥的灌輸式教學觀念，充分激發(fā)學生的興趣。

2．要尊重和熱愛學生

教育就是愛的教育，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去教育每一位學生。我身邊就有這樣一位班主任，他經常將一些學生請到辦公室對他們進行認真地輔導，并在其他老師面前表揚他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學生竟開始主動問老師問題了，遲到的現象少了，成績也有了一定的提高?？吹侥切W生的進步我才發(fā)現愛學生是多么的重要。 尊重和熱愛同樣重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。為此，我們要尊重學生的人格、意愿等，采用一切的方式熱愛學生，尊重學生。

3．了解學生的內心

正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學生相處的基礎。教師應與學生共同探討問題，分享自己的感情和想法，啟發(fā)學生，通過交往與合作，重建民主和諧的師生關系，建立起新的“學習共同體”。為此，教師要主動與學生交流溝通，了解他們的需要，走進學生心靈。

4．交流是形成良好師生關系的重要方法

教師要深入到學生中間去交流、溝通，通過多次交往之后，從而產生愿意同教師親近的感情。有了親近感，在學習和生活中教師的誠摯關懷，耐心引導被學生理解，從而產生感情上的共鳴；，學生便愿意向教師敞開心扉，暢所欲言。有一位班主任寫了這樣一件事：班上一個十分孤僻學生小紅，她不愛說話。班主任了解到她失去母親，父親在外地工作，住在外面的招住宿生阿姨家。小研生日那天，老師把她帶回家，煮了面條，打了幾個荷包蛋，還給她買了禮物，小紅非常感動，終于喊了聲：“老師！”便撲向老師懷里哭了。慢慢的她就變了。變得開朗，愛說話，愛幫助別人。因此，教師要善于交流，善于走進學生的情感世界，了解他們的真情實感，聆聽他們的心聲；總之，只有坦誠相待、平等交流，才能相互了解，達成共識，形成良好的師生關系。

建立民主、平等、和諧的師生關系，是教育教學實踐和人才培養(yǎng)的要求，是教育教學活動順利和高效的保證。作為教師，應該從自身做起，轉變教育教學觀念，走進學生心靈，主動與學生交流溝通，加強自身的修養(yǎng)，從而在教學實踐中不斷完善和調整教師與學生的關系，以新的師生關系去適應課堂教學改革，努力創(chuàng)建民主、平等和促進學生個性發(fā)展的新型師生關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。