例說生活實(shí)例在初中物理教學(xué)應(yīng)用的實(shí)效性

張 平

（黑龍江省七臺(tái)河市第九中學(xué) 黑龍江七臺(tái)河 154600）

例說生活實(shí)例在初中物理教學(xué)應(yīng)用的實(shí)效性

張 平

（黑龍江省七臺(tái)河市第九中學(xué) 黑龍江七臺(tái)河 154600）

物理來源于生活又應(yīng)用于生活，在課堂教學(xué)中精選生活中的典型實(shí)例將生活現(xiàn)象引入課堂，充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找物理知識，將物理與生活緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識去解釋生活中的現(xiàn)象在物理教學(xué)中取得了實(shí)效，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、生活實(shí)例應(yīng)用于物理課堂教學(xué)，使課堂變得豐富生動(dòng)了，讓學(xué)生愛上了物理課堂

很多學(xué)生在沒學(xué)習(xí)物理之前就聽說物理難學(xué)，對物理產(chǎn)生恐懼心理，帶著負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)這對于學(xué)習(xí)物理是最不利的?！芭d趣”是學(xué)習(xí)最好的老師，讓學(xué)生對物理課堂產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生愛上物理課是學(xué)好物理的關(guān)鍵。在物理教學(xué)中，很多人不重視物理的序言課，而我很注重這一課的教學(xué)，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。本節(jié)課我讓學(xué)生觀察了冰棍冒出的“白氣”向哪飄？雞蛋、黃豆、木塊為什么有的在水中漂浮、有的下沉？加鹽后為什么都能漂浮了？并讓學(xué)生說一說生活中一些自己看到的物理現(xiàn)象，同學(xué)們七嘴八舌，提出了為什么太陽光有的時(shí)候變成七彩的？為什么電冰箱能制冷？電廠是怎么發(fā)電的？顯微鏡為什么能看到微小的物體？我又做了一個(gè)冷水使燒瓶中剛剛停止沸騰的水重新沸騰的實(shí)驗(yàn)，讓整個(gè)課堂變得沸騰了，同學(xué)們對物理知識充滿了好奇，感到生活中到處都有物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生描述身邊有車輛快速駛過時(shí)有什么感覺，學(xué)生談體會(huì)時(shí)說好像有一種力量將我往車邊帶動(dòng)，車行駛越快力量越大，并讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)扇會(huì)吸附紙張等生活現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著極強(qiáng)的好奇心參與到了課堂教學(xué)中，生活實(shí)例使物理課堂豐富生動(dòng)了，使學(xué)生感到物理就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。

二、生活實(shí)例應(yīng)用于物理課堂教學(xué)，使學(xué)生的眼睛動(dòng)了，手動(dòng)了，大腦也動(dòng)了，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人

在傳統(tǒng)的課堂中，一支粉筆、一本書、一個(gè)老師講到底讓學(xué)生的眼睛局限在黑板、老師、書本上，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)機(jī)器，沒有了自主權(quán)。在新課程理念下的教學(xué)，就是讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。讓生活成為課堂的一部分，我們的教學(xué)才能有生機(jī)和活力。生活實(shí)例切入教學(xué)法充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在生活中尋找物理。例如：在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，我留了一份作業(yè)，回家后觀察生活中利用到摩擦力的地方，比一比看誰找到的實(shí)例最多，誰最善于觀察，學(xué)生非常積極，認(rèn)真完成了這項(xiàng)觀察作業(yè)。下面都是學(xué)生自己尋找的生活實(shí)例：衛(wèi)生間地磚要用防滑磚；洗衣板是帶棱的；礦泉水瓶蓋是帶條紋的；擰不開瓶蓋時(shí)墊上一塊干毛巾擰就容易多了；拖鞋要買有花紋防滑的等等實(shí)例非常豐富，說明學(xué)生真正認(rèn)真去觀察周圍的事物了。在學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系時(shí)，學(xué)生提出了為什么有時(shí)候迎面吹來風(fēng)時(shí)帽子容易被掀掉？一輛車快速駛過時(shí)，街邊的樹葉為什么被卷向車的方向？沿關(guān)閉的柜門吹來的風(fēng)為什么常常把柜門打開？在壓強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生說出了刀用久了要磨一磨，買書包要買書包帶寬一些的；縫衣針必須尖，否則扎不透衣服；在學(xué)習(xí)氣墊船原理時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)原理設(shè)計(jì)制做氣墊船，各小組同學(xué)利用氣球、廢光盤等材料制成的氣墊船模型非常成功。在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，研究在水中下沉的物體是否受到浮力作用時(shí)，有的同學(xué)描述在空氣中不容易搬起來的石頭在水中卻很容易就能搬起來的親身體驗(yàn)，驗(yàn)證了在水中下沉的物體一定受到浮力的作用。學(xué)生提出的問題，說出的生活現(xiàn)象，說明了學(xué)生真正用心去觀察生活現(xiàn)象，動(dòng)腦思考，真正地參與到物理現(xiàn)象的觀察，物理知識探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生眼、手、腦都動(dòng)了起來，真正成了學(xué)習(xí)的主人！

三、教師創(chuàng)設(shè)生活化情境，化解了物理教學(xué)中的難點(diǎn)，獲得了實(shí)效，達(dá)到了從生活中學(xué)習(xí)物理，又把物理回歸生活的目的

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，激勵(lì)學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生在探究生活現(xiàn)象中學(xué)會(huì)物理知識，因此教師創(chuàng)設(shè)生活化情境在教學(xué)中起到非常重要的作用。例如：在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，我課上讓學(xué)生想辦法幫老師擰開一個(gè)很緊的瓶蓋。學(xué)生們紛紛想辦法并動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生墊毛巾或找力氣大的同學(xué)等方法，自然過渡到摩擦力的學(xué)習(xí)探究。在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素時(shí)，教師提出一個(gè)問題讓學(xué)生解決：如果想讓一件濕衣服快點(diǎn)晾干，你有什么辦法？學(xué)生想到的辦法是用火烤，用熨斗熨燙，放在室外通風(fēng)的地方，放在陽光下，還有的同學(xué)說要把衣服展開來晾曬。在討論中對學(xué)生說出的辦法進(jìn)行總結(jié)就自然得到了影響蒸發(fā)快慢的因素。在學(xué)習(xí)簡單機(jī)械輪軸時(shí)，我讓同學(xué)到前面擰木板上三個(gè)大小一樣釘入木板深淺程度一樣的螺絲釘，第一個(gè)螺絲釘讓一個(gè)個(gè)頭大、有力氣的男生用手?jǐn)Q；第二個(gè)螺絲釘讓他用螺絲刀柄較細(xì)的螺絲刀來擰；第三個(gè)螺絲釘讓一個(gè)女生用一個(gè)螺絲刀柄較粗的螺絲刀來擰；結(jié)果，第一個(gè)螺絲釘男生沒擰動(dòng)，第二個(gè)螺絲釘男生費(fèi)了很大的力氣擰動(dòng)了，第三個(gè)螺絲釘女生輕松地?cái)Q動(dòng)了。通過學(xué)生的實(shí)際操作，比較說明了螺絲刀可以省力，螺絲刀柄越粗越省力。在學(xué)習(xí)討論增大和減小壓強(qiáng)方法時(shí)，我提出了一個(gè)生活中常遇到的問題，到超市買東西袋子里的東西太重，一提勒手，該怎么辦呢？學(xué)生提出了很多有效辦法：有的說分兩個(gè)袋子裝；有的說兩人分著提；有的說墊上手絹；有的說找一段木棍墊上?？傊詈罂偨Y(jié)出了減小壓強(qiáng)的方法?？傊?，教師在課堂上尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)了生活情境，化解了物理知識的難點(diǎn)，讓物理從生活中來，有目的地將物理知識提煉出來，再將物理知識回歸生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的物理意識，用物理眼光看待周圍的生活。有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析解決問題的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，達(dá)到了從生活中尋找物理，又將物理回歸生活的目的。

通過生活實(shí)例應(yīng)用物理課堂教學(xué)的研究和實(shí)踐，使物理課堂豐富生動(dòng)了，讓學(xué)生感到了物理就在我們身邊，通過學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理知識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生的物理思維，取得了良好的教學(xué)實(shí)效，在今后的研究和實(shí)踐中，要不斷反思和總結(jié)，使生活實(shí)例切入教學(xué)法不斷改進(jìn)、不斷完善，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。