宋劉花

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級(jí)中學(xué)）

英語(yǔ)教學(xué)中凸顯給力綜合實(shí)踐活動(dòng)

宋劉花

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級(jí)中學(xué)）

英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生形成行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。如何將英語(yǔ)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)巧妙結(jié)合，努力使活動(dòng)達(dá)到最優(yōu)化。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課堂“無(wú)效教學(xué)”現(xiàn)象的凸顯以及綜合實(shí)踐活動(dòng)思考，提出了活動(dòng)實(shí)施策略及模式，反思了活動(dòng)實(shí)施中存在的問(wèn)題與解決對(duì)策。從教學(xué)應(yīng)用實(shí)例和實(shí)踐層面介紹其整合途徑，為新課程英語(yǔ)和綜合實(shí)踐活動(dòng)有效教學(xué)探索新思路。

綜合實(shí)踐；運(yùn)用策略；問(wèn)題

一、英語(yǔ)“無(wú)效教學(xué)”現(xiàn)象及綜合實(shí)踐活動(dòng)思考

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)常見(jiàn)的誤區(qū)一：傳統(tǒng)思維慣性，對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性、個(gè)體性、靈活性，對(duì)活動(dòng)課程教育的性質(zhì)、地位、作用等缺乏足夠理解。誤區(qū)二：綜合活動(dòng)缺少整合，通常舉辦英語(yǔ)周活動(dòng)，在這一周里，學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌，編排英語(yǔ)小品，出英語(yǔ)小報(bào)等，活動(dòng)一結(jié)束就不再組織類似活動(dòng)。這樣的綜合活動(dòng)持續(xù)性不夠，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。誤區(qū)三：為趕教學(xué)進(jìn)度，追求考試成績(jī)，擴(kuò)大訓(xùn)練面，搞題海戰(zhàn)術(shù)，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展少得可憐。誤區(qū)四：?jiǎn)我唤虒W(xué)評(píng)價(jià)模式重定量測(cè)試，評(píng)價(jià)手段以紙筆測(cè)驗(yàn)為主，缺少能全面有效評(píng)價(jià)的技術(shù)和方法，不能綜合衡量各個(gè)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法起到及時(shí)激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的作用。

二、英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略

學(xué)生發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師應(yīng)在英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中有意識(shí)地加以適當(dāng)引導(dǎo)，扮演“組織者、促進(jìn)者、合作者、咨詢者、參與者、引導(dǎo)者、顧問(wèn)”等多種角色，最大限度給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。可以參考采取在課堂教學(xué)中穿插進(jìn)行單項(xiàng)或?qū)ｎ}的實(shí)踐活動(dòng)；以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式，整合學(xué)科教學(xué)資源，開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1.“生活化”英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)

生活中學(xué)英語(yǔ)，是學(xué)生直接獲得感性知識(shí)的有效方法和途徑。如我們開(kāi)展了《尋找你身邊的英語(yǔ)》綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生在一周內(nèi)把自己見(jiàn)到的英語(yǔ)字母、單詞、句子抄下來(lái)，看哪個(gè)組學(xué)生收集的最多？哪個(gè)組學(xué)生找出的錯(cuò)誤最多？學(xué)生有的收集了英語(yǔ)廣告詞；有的收集了各單位、公司的名字；甚至有的把商品英文說(shuō)明書(shū)也拿來(lái)了。整個(gè)活動(dòng)留給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也增強(qiáng)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。把書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既提高了教育效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。

2.“合作式”英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)

七年級(jí)學(xué)生對(duì)同伴的依賴性比較強(qiáng)，做什么都喜歡“團(tuán)隊(duì)行動(dòng)”，選用“合作式”英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象力、表演能力。如在7BUnit 2 Welcome to Sunshine Town教學(xué)課中，隨著一曲歡快的“北京歡迎你”視頻歌曲和動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)，自告奮勇的六位學(xué)生帶上準(zhǔn)備好的圖片和道具先后上來(lái)表演，接下來(lái)的課堂自由組團(tuán)，有表演團(tuán)和考問(wèn)團(tuán)，并進(jìn)行角色互換，及時(shí)在活動(dòng)中開(kāi)展小組評(píng)價(jià)和競(jìng)賽，短暫的一堂課，從學(xué)生依依不舍的眼神和心滿意足的神情中，一直困擾我的問(wèn)題似乎找到了答案——給學(xué)生以自信與信任、輕松與自由、踐行以學(xué)生為主體的有效教學(xué)方式。這種情境下，學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無(wú)法預(yù)測(cè)的。

三、英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的問(wèn)題與對(duì)策

1.問(wèn)題一：如何有效設(shè)計(jì)并開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的素材廣泛，如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的“任務(wù)”，又使它能夠充分運(yùn)用多媒體資源，這是一個(gè)頗費(fèi)思考的問(wèn)題。而這個(gè)問(wèn)題的解決將是活動(dòng)走向全面成功的關(guān)鍵。

對(duì)策：立足學(xué)生主體地位，拓展多途徑教育空間

首先，活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要從學(xué)生的心理需要出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)。從研究活動(dòng)教育資源入手，確定切實(shí)可達(dá)到的教育目標(biāo)。注意過(guò)程和方法研究，努力構(gòu)建以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的科學(xué)過(guò)程，掌握科學(xué)研究方法，力爭(zhēng)把每一具體活動(dòng)都發(fā)展成能解決相應(yīng)問(wèn)題的范例，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2.問(wèn)題二：如何建立切實(shí)有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)屬于拓展性課程，評(píng)價(jià)是實(shí)踐中的一個(gè)難題，要贏得學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的認(rèn)可，就要思考如何從整體上對(duì)每一個(gè)小組中的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，從哪些方面評(píng)價(jià)，如何把握尺度等。

對(duì)策：采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)中嘗試采用學(xué)生評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)）與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。重點(diǎn)放在過(guò)程評(píng)價(jià)上，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向和改進(jìn)功能。學(xué)期結(jié)束由教師根據(jù)學(xué)生“自我評(píng)價(jià)”“小組評(píng)價(jià)”和“教師評(píng)價(jià)”三項(xiàng)評(píng)價(jià)指數(shù)加以綜合評(píng)定。終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論采用等第制，分優(yōu)秀、良好、合格和待提高四個(gè)等第。

英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，需要廣大教育者不斷的實(shí)踐、探索和完善。英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)必須走資源拓展之路，沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革也難以取得預(yù)期的良好效果。只要我們帶著發(fā)現(xiàn)之心去挖掘教學(xué)資源并生成綜合實(shí)踐活動(dòng)，定能給英語(yǔ)教學(xué)插上實(shí)踐活動(dòng)的翅膀，必將扇出巨大的風(fēng)旋，形成的將是美麗的“蝴蝶效應(yīng)”。

［1］李小紅，鄧友超.論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的幾個(gè)基本問(wèn)題［J］.江西教育科研，2004（Z1）.

［2］鄔穗萍.淺析綜合實(shí)踐活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.校園英語(yǔ)，2012（9）.

·編輯孫玲娟