龍　泉

（湖北省恩施市舞陽中學）

英語交際教學法在初中英語教學中的運用

龍泉

（湖北省恩施市舞陽中學）

隨著英語教育的日益重要，英語教學也應該與時俱進。分析了應用英語交際教學法在初中英語教學中的必要性和對應策略，并提出了幾種具體的應用方法。

交際教學法；初中英語教學；運用

在初中英語教學中，教師往往側(cè)重于單詞和語法的教學，機械地重復課本知識而忽略了實際應用，導致很多學生會寫、會做卻不會表達，因此，在初中英語教學中交際教學法的運用是十分重要的。

一、運用英語交際教學法的必要性

1.改變枯燥的教學模式

初中生天性活潑，對于另一語言體系的內(nèi)容很容易感到厭煩，而這樣枯燥無味的課堂不能夠抓住學生的注意力，很難達到預期的教學目標。交際教學法的運用可以豐富課堂教學內(nèi)容，改變教學模式，讓學生對英語產(chǎn)生興趣，口語能力、交際能力和實際運用能力也可以得到提升。

2.提高學生的英語成績

交際教學法的應用與教師的針對性講解可以相輔相成，讓學生在一個英語的語言環(huán)境中進行學習，完善英語學習流程，避免“啞巴英語”的出現(xiàn)。同時學生在交流練習中，將所學知識再次進行強化鞏固，更加有利于提高學生的英語成績。

3.增強學生的實際交際能力

語言的學習目的是應用，而不是單純地應對考試。在素質(zhì)教育的新要求下，英語的實際運用能力要遠比成績重要。語言的熟練掌握離不開平時的多加練習，然而在實際中往往缺少運用的環(huán)境和氛圍。初中英語教師在英語教學中運用交際教學法，正是為學生創(chuàng)造了實際應用的環(huán)境，使學生的口語能力和交際能力得到有效的鍛煉。

二、英語交際教學法的應用策略

1.找尋教材中的應用資源

初中英語的教學還是應該以教材為綱，因此，在英語教學中要充分挖掘初中英語教材中可用于訓練交際能力的資源，找尋能夠用來使用交際教學法的素材。比如，在學習“ourschcollife”這一單元時，教師可以有意識地引導學生進行自主的應用交流。在教學過程中，教師可以讓學生來談一談自己心中的校園生活，包括學習、生活、交友的各個方面。學生在一開始可能因為膽怯而不敢開口，此時教師要注意引導，可以問“What is your favorite course？”學生便有了初步的討論方向，在學生回答完自己喜歡的課程之后，進而就可以延伸到校園生活的其他方面，從而打開局面，讓學生踴躍發(fā)言。

2.創(chuàng)造課堂良好的語言環(huán)境

在目前的初中英語課堂上，教學方式往往傾向于教師的單向傳授而非課堂上的良性互動，學生沒有機會也不敢開口說英語，缺乏實際運用的機會。因此，交際教學法應用的關(guān)鍵便是在課堂上創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，為學生提供一個應用和展示的平臺。一方面初中英語教師要盡量進行全英文教學，做好帶頭作用，這樣學生若想聽懂，必然要全神貫注，注意力就得到了集中。另一方面，教師要鼓勵學生多聽、多練、多說，充分發(fā)揮課代表作用，對用于表達自己想法的學生進行肯定，同時糾正學生口語中的錯誤，提高學生的自信心。

三、英語交際教學法的具體應用方法

1.利用多媒體教學

多媒體的應用極大地方便了教育教學工作，在英語教學中也有著重要的應用。圖片、音頻、視頻的應用，可以活躍課堂氣氛，凝聚學生的注意力，同時在播放完成后對視頻、音頻中的語句進行分析，也可以做聽寫練習，讓學生熟悉英語真正的應用方式，學習英語使用者的交流方法。例如，在學習“The birthday party”這一單元時，可以播放英文版的生日歌，也可以播放電影中人物舉辦生日派對的片段。

2.豐富肢體語言

肢體語言是最具有表現(xiàn)力的，教師在教學中應當靈活運用。

例如，在學習“He is running on the playground.”這一單元時，教師可以做出讀書的動作，并且詢問學生：“Whatam Idoing？”引導學生回答出：“You are reading a book.”然后鼓勵學生自發(fā)地上臺進行表演，其他學生判斷這是在做什么。

3.你畫我猜游戲

為了增強師生之間的互動交流，在學習單詞時可以采用進行“你畫我猜”游戲的方式，讓學生在黑板上畫出單詞所代表的含義，然后讓其他學生猜圖案所對應的單詞是什么，加深學生對于單詞的認識和理解，增強課堂的趣味性。

4.借助實物教學

為了更加直觀地展示學習內(nèi)容，教師可以借助實物進行教學，將本節(jié)課所學內(nèi)容對應的實物展示出來，從而加深學生的印象。

5.小組交流討論

教師可以每節(jié)課提出一個話題，將學生進行小組劃分，要求每個小組內(nèi)部在一定的時間內(nèi)就本節(jié)課話題進行交流討論，然后將本小組的觀點分享給全班同學。也可以開展小組間的競爭，利用學生的好勝心來激發(fā)學生的斗志和興趣，提高課堂效率。

6.進行角色扮演

角色扮演可以讓學生身臨其境，對人物進行準確定位，把握語言的應用方式和使用時機。進行角色扮演可以是自定的情景，也可以模擬電影中的人物設(shè)置。角色扮演的方式讓學生深入地體驗語言的魅力，更好地掌握知識點。

初中英語教師在實際的教學中，應該重視交際教學法的運用，不斷探索新的途徑，讓英語課堂變得更加活潑有趣，切實搞好英語教學。

［1］馮連云.英語交際教學法在初中英語教學中的應用［J］.中學教學參考，2015（34）：32.

［2］潘星彬.交際教學法在高中英語語法教學中的應用研究［D］.重慶師范大學，2014.

·編輯王團蘭