淺談高中語文教學(xué)中的儒家思想的滲透

馮 源

（吉林省農(nóng)安縣萬順中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談高中語文教學(xué)中的儒家思想的滲透

馮 源

（吉林省農(nóng)安縣萬順中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

素質(zhì)教育的推廣要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德、審美觀、以及人文素養(yǎng)等方面的思想道德教育，并促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。高中語文不僅具有傳授知識(shí)的功能，還具有培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的功能。作為一位高中語文教師，在教學(xué)中思考儒家思想的意義，了解滲透儒家思想的方法，并將儒家思想融入到語文教學(xué)中尤為重要。

儒家思想 語文教學(xué) 滲透

引言

孔子創(chuàng)立了儒學(xué)，儒學(xué)就是儒家思想，也叫儒教，它的原本的含義是指司儀，后來慢慢的發(fā)展成了以“仁”為核心的思想體系，它在中國(guó)古代具有很高的地位，時(shí)至今日，部分儒家思想仍然對(duì)人們有著一定程度的影響。下面，筆者將分析高中語文中融入儒家思想的意義和儒家思想在現(xiàn)代高中語文教材中的應(yīng)用和借鑒。[1]

一、高中語文中融入儒家思想的意義

1. 利于培養(yǎng)學(xué)生正義感

儒家倡導(dǎo)義利觀，孔子曾經(jīng)說過：“君子喻于義，小人喻于利”，意思是君子看重的是道義，小人看重的是利益，贊成重義輕利，這種觀念至今仍然對(duì)我們具有重要的意義，能夠起到培養(yǎng)我們高中生的正義感。另外，當(dāng)今社會(huì)的社會(huì)主義榮辱觀中強(qiáng)調(diào)“以見利忘義為恥”，可見重義輕利是多么的重要，儒家的義利觀能夠?qū)W(xué)生起到告誡作用，讓我們時(shí)刻謹(jǐn)記責(zé)任和正義的重要性。

2. 傳承誠(chéng)實(shí)守信的良好美德

《論語.學(xué)而》中說：“與朋友交，言而有信”，強(qiáng)調(diào)與人交往要講信用；孟子也曾說過：“誠(chéng)者，天之道也，誠(chéng)之者，人之道也?！币馑际钦\(chéng)實(shí)是天道的法則，做到誠(chéng)實(shí)是人道的法則；孟子還說過：“反身而誠(chéng)，樂莫大焉?！币馑际且粋€(gè)人懂得反省自己，做到完全真誠(chéng)，就會(huì)得到最大的快樂；《論語.為政》中說：“人而無信，不知其可也”，意思是說，一個(gè)人不講誠(chéng)信是根本不可以的。這些倡導(dǎo)誠(chéng)信的儒家思想直到現(xiàn)在對(duì)我們來說都具有不可忽視的作用，尤其是作為學(xué)生的我們，更要講究誠(chéng)信，這是作為高中生應(yīng)該具備的最基本的品德，講究誠(chéng)信對(duì)于學(xué)生未來的工作和生活都有著不可忽視的作用，講誠(chéng)信的人才能被社會(huì)所接受，才能更好的在社會(huì)上立足。

3. 有利于學(xué)生完善自我，具備健全的人格

儒家思想的“孝、悌、衷、信、禮、義、廉、恥”對(duì)高中生的人格培養(yǎng)起著重要的作用，比如“己所不欲，勿施于人”讓學(xué)生懂得忠恕之道，自己不喜歡的不要強(qiáng)加給別人，在高中語文中滲入儒家思想，能夠起到激勵(lì)學(xué)生努力成為優(yōu)秀青年的作用。

4. 有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的社會(huì)主義道德觀

儒家思想所倡導(dǎo)的很多理念與當(dāng)今的社會(huì)主義道德觀念相承相融，這也是在當(dāng)代儒家思想?yún)s依然對(duì)我國(guó)學(xué)生起著教育意義的重要因素之一。高中語文教材中選取的儒學(xué)理念都是跟我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系相符合的，有助于培養(yǎng)高中生正確的社會(huì)主義道德觀念的形成。

二、儒家思想在高中語文中的體現(xiàn)

1. 很多《論語》、《荀子》、《孟子》和《學(xué)記》中的篇章被引入高中語文教材，比如《論語?為政》中的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笔钦f只學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)感到迷惑而無所得，只空想而不學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致精神疲憊而無所得；《論語?述而》中，子曰：“三人行，必有我?guī)煛保f的是幾個(gè)人一起走路，其中必定有可以作為我的老師的人，延伸意指要不恥下問，虛心向別人學(xué)習(xí)；“溫故而知新，可以為師矣”意思是說在溫習(xí)舊的知識(shí)的時(shí)候，能夠有新的發(fā)現(xiàn)、新的體會(huì)，這樣的人就可以當(dāng)老師了；《孟子》中“生于憂患而死于安樂也”；“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂”；“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”，是說在贍養(yǎng)孝敬自己的長(zhǎng)輩時(shí)，不要忘記其他沒有親緣關(guān)系的老人，在撫養(yǎng)教育自己的小孩時(shí)不要忘記其他沒有血緣關(guān)系的小孩；“得道者多助，失道者寡助也”，意思是擁有道義的人得到的幫助就多，失去道義的人得到的幫助就少；《荀子》中“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”是說如果做事情不懂得堅(jiān)持，那么腐朽的木頭你都不能輕易折斷，如果做事情能持之以恒，那么即使是金石那么堅(jiān)硬的物體都能雕刻出美麗的花紋；《學(xué)記》中“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！币馑际钦f玉質(zhì)雖美，不經(jīng)雕琢，不能成為精美的容器，人有天賦，但不學(xué)習(xí)，就不能明白至道。

2. 其他的文言作品中也體現(xiàn)著儒家思想

如出自《公治長(zhǎng)》的“敏而好學(xué)，不恥下問”，出自《述而》的“學(xué)而不厭，誨人不倦”，出自《為政》的“知之為知之，不知為不知，是知也”等等。

教材中的這些儒家思想理念具有重大價(jià)值，能夠?qū)Ω咧猩鸬搅己玫慕逃饔?，啟發(fā)高中生做一個(gè)正直、正義、文明、有道德的優(yōu)秀的人，有助于高中生形成積極的人生態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，對(duì)祖國(guó)充滿熱愛。

結(jié)語

儒家思想源于兩千多年以前，在我國(guó)封建君主制社會(huì)的時(shí)候，它是主流思想，一直到今天，儒家思想中的很多理念任仍然對(duì)人們產(chǎn)生著重要的影響作用。將儒家思想融入高中語文教材中對(duì)于我國(guó)教育來說具有重大的意義，它能夠利于培養(yǎng)學(xué)生正義感、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好美德、有利于學(xué)生完善自我，具備健全的人格、有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的社會(huì)主義道德觀等等。

[1]劉亮. 培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)的重要意義[J].才智201606