方 圓

（盤(pán)錦市遼河油田歡喜嶺第一小學(xué) 遼寧盤(pán)錦 124010）

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益之我見(jiàn)

方 圓

（盤(pán)錦市遼河油田歡喜嶺第一小學(xué) 遼寧盤(pán)錦 124010）

隨著新課程的不斷改革，教育行業(yè)對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效益越來(lái)越重視，為了能夠提高教學(xué)效益，要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的方法中要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，老師要對(duì)教材進(jìn)行熟悉，備課工作要做到位。創(chuàng)造和諧的師生關(guān) 系，這樣有利于小學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于提高課堂教學(xué)效益。

小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 效益

在教育的行業(yè)里，老師對(duì)提高小 學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益越來(lái)越重視，老師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響，也會(huì)影響到老師的教學(xué)目標(biāo)。老師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生具有高效學(xué)習(xí)的能力，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生的成績(jī)得到有效的提高。下面筆者將對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益進(jìn)行詳細(xì)分析。[1]

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，那么就可以提高課堂的教學(xué)效益。讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上都要有好奇的心理和求知的心態(tài)，這樣可以讓教學(xué)的效果更佳。師生在教學(xué)的過(guò)程中是起到相互影響，相互制約，相互促進(jìn)的作用，只有在課堂上創(chuàng)設(shè)出輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，這樣才可提高教學(xué)的效果。老師在課堂的教學(xué)當(dāng)中，要不斷進(jìn)行總結(jié)與創(chuàng)新，課本中的知識(shí)是比較枯燥的，那么老師就要想辦法把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有學(xué)生感覺(jué)到課堂具有一定的趣味性，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在課堂中的教學(xué)也會(huì)很輕松，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。[2]

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)佳境，豐富語(yǔ)文課堂

每個(gè)人對(duì)事物都有好奇心，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，他們的好奇心很強(qiáng)，總喜歡對(duì)各種事物進(jìn)行探索，研究，那么在教學(xué)的過(guò)程中，老師要把握學(xué)生的心理，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生置身于探索問(wèn)題的情境中，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地去探索新的知識(shí)。老師可以根據(jù)課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些情境性問(wèn)題，這可以很好地吸引小學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)感到非常愉悅與輕松，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

三、合理利用遠(yuǎn)教資源，啟發(fā)學(xué)生的思維能力

面對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的豐富性，我們必須做到合理利用，才能有效提高小學(xué)課文課堂教學(xué)效益。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，很多情況下都是來(lái)源于對(duì)事物的直觀觀察與理解，并借助事物外在表現(xiàn)能力的刺激而產(chǎn)生思維的火花，并在事物原像的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)造與發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，形成新的創(chuàng)新能力。合理利用遠(yuǎn)教資源，教學(xué)中本人把小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)置身于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源環(huán)境中，讓學(xué)生在自主、求索、創(chuàng)新的過(guò)程中培養(yǎng)其主動(dòng)性、獨(dú)立性，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

四、注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，老師要在方法上進(jìn)行指導(dǎo)，思想上進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生正確地去學(xué)習(xí)。我國(guó)古代就有“授之于魚(yú)不如授之于漁”的名言。19 世紀(jì)，德國(guó)卓越的教育學(xué)家第斯多惠深刻的指出：不好的老師轉(zhuǎn)述真理，好的老師教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，更應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，達(dá)到葉圣陶所說(shuō)的“教是為了不教”的境界。在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，有必要抽出時(shí)間來(lái)讓學(xué)生回歸大自然，讓他們通過(guò)感官系統(tǒng)，發(fā)揮想象力，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，再把從生活中獲得的知識(shí)在課堂上表述出來(lái)。通過(guò)自身的體驗(yàn)和體會(huì)，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象、一些變化。這樣學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際掌握課本內(nèi)和課本以外的知識(shí)。

五、熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n

教材對(duì)老師來(lái)說(shuō)也很重要，老師需要根據(jù)教材的內(nèi)容有計(jì)劃地進(jìn)行安排課程，老師也要不斷進(jìn)行總結(jié)與創(chuàng)新，不要只是為了教教材而教學(xué)，要把教材利用好。如果拋開(kāi)教材那么在一定程度上教師的教學(xué)行為就有可能陷入盲目的狀態(tài)，其實(shí)，吃透教材也就是吃透了教書(shū)育人的方向。因此，要提高課堂教學(xué)效益的目的，應(yīng)該在理解教材編寫(xiě)意圖上深入挖掘教材，這樣才能知道學(xué)生要學(xué)什么？喜歡什么？這樣才能做到教與學(xué)的完善結(jié)合，相輔相成，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生探討、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的欲望，獲得知識(shí)的途徑、方法、能力以及對(duì)生活有所認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，這無(wú)疑也是課堂教學(xué)實(shí)效性的有力體現(xiàn)。我們想讓課堂教學(xué)能達(dá)到理想的教學(xué)效果，必須做到因材施教，服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣既能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)智慧，又能讓所教的學(xué)生在愉快的課堂活動(dòng)中獲取更多的知識(shí)，使之在情感、知識(shí)能力方面都得到培養(yǎng)和提高。

六、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

曾經(jīng)有一位教育家這樣說(shuō)：“一個(gè)教師經(jīng)常向?qū)W生發(fā)火，只能證明他無(wú)能?！耙虼?，作為老師必須把師生之間的關(guān)系處理好，讓學(xué)生可以在一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間要經(jīng)常進(jìn)行情感上的交流，老師要以朋友的身份與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，這樣可以深入了解學(xué)生，拉近彼此之間的距離，在這種寬松而和諧的氛圍下，可以有效的提高課堂教學(xué)效果。[3]

七、教學(xué)中要面向全體學(xué)生

在教學(xué)中，老師對(duì)后進(jìn)生要多給予一些關(guān)注，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)他們多給予幫助，這樣可以更好的讓他們建立起自信。對(duì)他們的成長(zhǎng)也有很大的幫助，老師對(duì)優(yōu)差生要進(jìn)行合理的分配教學(xué)任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以感受到進(jìn)步與收獲的喜悅。也可以建立良好的課堂討論習(xí)慣。讓優(yōu)、中、差生相結(jié)合，使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，形成激動(dòng)人心的充滿智慧與感情價(jià)值的討論氛圍，保證課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)中存在著很深的學(xué)問(wèn)。雖然教學(xué)的方法有很多種，但是要根據(jù)實(shí)際情況，因人而異，選擇最科學(xué)合理的教學(xué)方法，才能有效的提高課堂教學(xué)效益。只有老師通過(guò)不斷地實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)與創(chuàng)新，不斷進(jìn)行完善教學(xué)方法，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效策略，才能真正提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

[1]陳華.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“情感教育”[J].教育評(píng)論，2014（6）.

[2] 蒲雪雁. 淺論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育 [J]. 四川師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015（4）.

[3]思陽(yáng).一個(gè)不能忽視的任務(wù)——論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2014（12）.