劉 麗

（吉林省農(nóng)安縣萬順中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談微課在高中化學(xué)課堂的運用

劉 麗

（吉林省農(nóng)安縣萬順中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

處在互聯(lián)網(wǎng)的時代，信息快速發(fā)展的今天，人們的生活中已經(jīng)離不開微博、微信，隨著社會發(fā)展，微課在教學(xué)中的應(yīng)用也成為主流。本文就微課的特點和微課在高中化學(xué)教學(xué)中存在的優(yōu)勢進(jìn)行深入分析，希望能夠?qū)瘜W(xué)教學(xué)水平的提升起到促進(jìn)作用。

微課 化學(xué)

21世紀(jì)是數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的新時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)要求和學(xué)生的需求，而微課的出現(xiàn)則為現(xiàn)代教學(xué)提供了新的發(fā)展機會，也為高中課堂教學(xué)增加了活力。因此，將微課有效應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，不僅能夠提升化學(xué)課堂教學(xué)效率，有助于加深學(xué)生理解和掌握新知識，鞏固以前所學(xué)的知識。那么，如何將微課有效應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中呢？筆者結(jié)合自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗對其簡單的探討。

一、微課的主要特征

1. 時間短

一般微課的時間都在十分鐘內(nèi)，非常精短，但是一個比較完整的、規(guī)模比較小的課程。主要的內(nèi)容就是針對一個知識點，或者一個實驗而拍攝的教學(xué)視頻。這樣給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多方便，可以在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2. 有針對性

微課的教學(xué)內(nèi)容是針對某一個特定的知識點而進(jìn)行的教學(xué)活動，有著非常明確的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更加容易把握教學(xué)重點，而且視頻是可以重復(fù)播放的，這樣學(xué)生有不懂的地方就可以很方便地再多看幾遍視頻，直到弄懂為止，提高學(xué)習(xí)效果。

3. 視頻資源多

微課在網(wǎng)上有許多的視頻資源，是一種非常方便的學(xué)習(xí)資料、有專門收錄微課的網(wǎng)站，上面的資源都可以免費使用，幫助學(xué)生掌握知識，優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

4. 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

微課學(xué)習(xí)可以按照學(xué)生自己的時間安排，不再局限于課堂上的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在課余時間，或者是學(xué)習(xí)累了的時候，看一段微課來調(diào)節(jié)一下大腦，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的作用

1. 溫習(xí)舊知識基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)

通過微課的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前能夠運用微課的方式對以前學(xué)過的知識進(jìn)行溫習(xí)，起到溫故而知新的作用。在初中的時候就學(xué)過混合物的提純，老師可能也帶領(lǐng)著大家去做過實驗。而在高中的教材中，第一節(jié)就是初中已經(jīng)初步接觸過的混合物提純知識，所以老師這個時候播放微課視頻讓學(xué)生回憶一下初中所學(xué)知識，并且為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，節(jié)省了老師再進(jìn)行講解的時間，提高課堂效率。

2. 突破重難點

高中的化學(xué)知識學(xué)習(xí)是比較困難的。其中一個知識點就是氧化還原反應(yīng)，這是一個非常容易搞混淆的知識點，怎樣判斷發(fā)生了氧化反應(yīng)還是還原反應(yīng)，有什么原則，電子的得失情況等都非常不容易判斷。為了搞清楚這些內(nèi)容，可以應(yīng)用微課的形式，對這些反應(yīng)過程進(jìn)行細(xì)致講解分析，加強理解。

3. 復(fù)習(xí)的好幫手

在高三進(jìn)入總復(fù)習(xí)的時候，要復(fù)習(xí)的知識非常多，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是很大的，而且學(xué)過的知識可能更會由于時間比較長而遺忘了一部分，所以微課是一個很好的幫助復(fù)習(xí)的方式，能夠系統(tǒng)讓學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行回顧。微課在課堂上可以輔助老師講課，在課下還能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，可以說在整個教學(xué)過程中微課的作用都是不可忽略的。還可以制作一些微課，來進(jìn)行專門的、有針對性的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生更加喜歡上化學(xué)。

4. 提升老師的專業(yè)能力

微課是一個知識點的總結(jié)，非常簡短。在化學(xué)課堂上應(yīng)用微課，老師首先要對這些知識點非常熟悉，并且能夠掌握重點，用簡練的語言把這些知識串講起來。所以這對老師的表達(dá)能力是一個考驗。老師在教學(xué)過程中也會根據(jù)教學(xué)需求來制作一些微課，這對老師的專業(yè)要求更高，不是把所有知識拼湊起來就可以了，而是要形成一個系統(tǒng)的知識體系和知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高老師自身的素質(zhì)。

5. 知識更加形象化

化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中也是非常重要的一部分，學(xué)生也應(yīng)該親自動手來操作實驗，但是這僅限于一些簡單的，操作危險性不大的實驗。對于一些危險性大的實驗，就可以采取微課的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過觀看視頻了解實驗的具體步驟和實驗現(xiàn)象，加深學(xué)生的印象。

三、制作和應(yīng)用微課要注意的問題

1. 教學(xué)中要分清主次

微課只是作為高中化學(xué)教學(xué)的輔助手段，不能充當(dāng)了課堂的主角。在正常的教學(xué)進(jìn)度中插入微課的教學(xué)，是為了幫助學(xué)生鞏固知識，加深理解。不能為了減輕工作負(fù)擔(dān)，而一律采用微課的方式講課，過猶不及。對此，在教學(xué)過程中要正確認(rèn)識微課的作用，適當(dāng)輔以微課教學(xué)方式，才能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

2. 微課內(nèi)容要精煉

在制作微課的過程中要注意知識的精煉和重點的突出。不能讓學(xué)生在看了之后摸不著頭腦，完全不知所云。所以老師制作微課的水平也是很重要的。老師可以在網(wǎng)上尋找一些微課的視頻或者影視資源，進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗。而且微課結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，有邏輯性，有始有終。對于一些優(yōu)秀的微課資源，要積極地借鑒學(xué)習(xí)，改變自身的不足之處。

四、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 有針對性地應(yīng)用微課

微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的主要對象是具有較高的危險性、實驗現(xiàn)象不明顯和沒有可實操作性的化學(xué)實驗教學(xué)。針對一些危險性不大、實驗現(xiàn)象較為明顯的化學(xué)實驗不該應(yīng)用微課，應(yīng)該要求教師和學(xué)生親自動手操作，進(jìn)而提高學(xué)生的操作能力和探究能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該有效、科學(xué)、合理、具有針對性地應(yīng)用微課，替學(xué)生演示高難度的化學(xué)實驗教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的分析能力、合作能力、邏輯能力、觀察能力等綜合能力，還能夠以最直觀的效果將所學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的理解能力。如，在講授有關(guān)環(huán)境污染的物質(zhì)時，只有讓學(xué)生聞過二氧化硫的氣味之后，才能夠真正體會環(huán)境保護的重要性。

2. 復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新知識

眾所周知，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合班級學(xué)生的情況來為學(xué)生制作一些復(fù)習(xí)的微課視頻，讓學(xué)生下載進(jìn)行觀看，鞏固其所學(xué)知識。同時，高中化學(xué)教師在制作微課視頻的過程中，應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，將舊知識與新知識相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一種新穎、獨特的教學(xué)方式，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，為課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，進(jìn)而使高中化學(xué)課堂能夠有效開展。

3. 引起教學(xué)反思，是專業(yè)成長的不竭動力

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，微課教學(xué)被廣泛應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，在網(wǎng)上隨處可搜到有關(guān)化學(xué)知識的微課，因此，高中化學(xué)教師可以通過在網(wǎng)上搜尋有關(guān)的微課視頻，對自己的微課進(jìn)行總結(jié)和反思，進(jìn)而取之精華去其糟粕，提升自己的專業(yè)能力。此外，微課是大家共享的資源，發(fā)布者可以收到不同人對其微課的評價和建議，進(jìn)而及時得到有效反饋。通過這些方式，高中化學(xué)教師能清晰、有效、及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，并不斷反思和總結(jié)，提高自己微課的質(zhì)量和專業(yè)能力，進(jìn)而以“研究―實踐―反思―總結(jié)―再研究―再實踐―再反思”的模式提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到教學(xué)目的和微課在高中化學(xué)教學(xué)中的作用。

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種創(chuàng)新，也是新課標(biāo)的要求。但是在應(yīng)用過程中還要以老師的講解為主，微課知識作為一種輔助的教學(xué)手段融入課堂，對于個別要點知識進(jìn)行整合，輔助老師教學(xué)工作的進(jìn)行。讓高中的化學(xué)課堂更加生動有趣，提高學(xué)生的積極性和化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。