從培養(yǎng)責(zé)任心開始
——例談四步驟轉(zhuǎn)化班集體

浙江寧波市海曙外國語學(xué)校（315000） 陳　薇

從培養(yǎng)責(zé)任心開始
——例談四步驟轉(zhuǎn)化班集體

浙江寧波市海曙外國語學(xué)校（315000） 陳薇

如何有效轉(zhuǎn)化班集體？實踐證明，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心為鍥入點，通過四步驟策略轉(zhuǎn)化班集體。［關(guān)鍵詞］責(zé)任心

責(zé)任心是一個人生命成長的纖繩，是優(yōu)良班集體的核心元素。培養(yǎng)責(zé)任心的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生自信心、意志力、積極向上、關(guān)愛他人與集體等諸多優(yōu)秀品質(zhì)的過程。要轉(zhuǎn)化缺乏責(zé)任意識的班集體，不妨從培養(yǎng)責(zé)任心開始，挖掘?qū)W生成長潛能，提升學(xué)生成長需求，激發(fā)學(xué)生成長熱情，為全面打造學(xué)生素養(yǎng)提供一個良好的平臺。水到渠成地，也推進(jìn)了良好班集體的建設(shè)。

一、刮起一陣強(qiáng)臺風(fēng)——驅(qū)散班級亂象

一直認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生的精神世界處于混沌迷亂時，的確需要一下強(qiáng)烈的刺激，使其清純起來，繼而為著一個單純的目標(biāo)而奮斗，開始建立積極的人生觀、價值觀。我以為這種刺激就是心靈上的強(qiáng)震，對于瓦解學(xué)生混沌迷亂的精神世界，重新構(gòu)建良好的心靈秩序、精神空間，促進(jìn)學(xué)生健康成長也是非常需要的。

我曾經(jīng)接管過這樣一個班級：隨意破壞板報和公物，打斷班主任講話，被好幾位任課教師投訴……

為了管制這些學(xué)生，于是我在班上先宣稱自己是很兇很兇的老師，在老師和學(xué)生中是出了名的，以此唬住那群學(xué)生。接著蹲班協(xié)教，嚴(yán)密觀察、熟識每一位學(xué)生，以嚴(yán)厲的態(tài)度和教育方式讓他們明白自己的所做所言必須對自己、對他人、對集體負(fù)責(zé)！自己做錯的事情得由自己承擔(dān)！我希望那些原本頻繁散亂普遍的低級違紀(jì)行為，在嚴(yán)厲的教育環(huán)境中快速團(tuán)縮、退化、萎去。這樣的閃電式整頓猶如在班上刮起一陣強(qiáng)臺風(fēng)，目的是為了短時間內(nèi)驅(qū)散班級亂糟糟的狀況，凈化班級內(nèi)環(huán)境，讓那些低級的違紀(jì)行為消失在“害怕”與“不敢”中。

二、撥開云霧見紅日——喚醒責(zé)任意識

當(dāng)紛亂的班級趨于常態(tài)時，不妨開始著手呼喚學(xué)生心中沉睡的責(zé)任意識。要想在學(xué)生的心靈深處真正植入一些一生受用的人生財富，還真得從管理的細(xì)節(jié)處下足功夫，還得幫助學(xué)生撥開心中的云霧，見到美麗的“紅日”，喚醒學(xué)生心中沉睡的責(zé)任意識。

一、二周后，在熟識了班上的每一位同學(xué)之后，便可以開始在班干部競選上下足功夫，落實每一位同學(xué)的職責(zé)，明確自己肩負(fù)的責(zé)任。這樣，班級里人人都是班干部，人人都參與班級管理，每一個學(xué)生的心上都多了一份管理班集體的責(zé)任和義務(wù)，而且這份職責(zé)經(jīng)過細(xì)化后簡單、明確，不繁復(fù)，易于管理操作。

上崗前，班干部在隊旗下作了就職宣誓：我是光榮的班干部，我愿意盡心盡職為班集體服務(wù)，為班集體爭光添色，這是我的責(zé)任和義務(wù)！并且，我在班級里強(qiáng)調(diào)：所有的干部沒有大小、高低之分，學(xué)期評比的時候，都有資格評選優(yōu)秀干部之星，只要你每一天堅持盡心盡職管理好自己的工作，就是一個出色、負(fù)責(zé)任的干部！

一段時間下來，班干部的積極非常高，尤其是那幾年里一直沒有擔(dān)任過干部工作的同學(xué)更是相當(dāng)負(fù)責(zé)。這一舉措，打破了原先狹小的班干部培養(yǎng)思維，挖掘了眾多學(xué)生的成長潛能，讓學(xué)生體驗了擔(dān)負(fù)責(zé)任的快樂，喚醒了一部分學(xué)生的責(zé)任意識，使得原本混沌、迷惘的精神面貌振作了起來，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

三、灑下一縷縷陽光——培養(yǎng)持久的責(zé)任心

為人人設(shè)崗，雖然激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任意識，但并不穩(wěn)定持久，而且只是一部分同學(xué)熱情地參與了班級管理。為了促進(jìn)這份珍貴的責(zé)任心恒久地植入學(xué)生的心中，還得推出一系列有效的評價方案，例如，我在班級里推出了常規(guī)競賽和特色競賽，如一縷縷陽光，滋養(yǎng)剛剛萌芽或正欲萌發(fā)的責(zé)任心。

一段時間后，更多的學(xué)生熱情地參與到了班級管理的每個細(xì)節(jié)中，他們的工作踏實、仔細(xì)，而且持久，他們明白了：負(fù)責(zé)任是快樂的，而且不僅要對自己負(fù)責(zé)任，還要對他人、對集體負(fù)責(zé)任；不僅對工作負(fù)責(zé)，還要對學(xué)習(xí)、生活負(fù)責(zé)任。

四、霜降折腰不折志——升華責(zé)任心的價值

責(zé)任心在學(xué)生心靈深處的成長不會是一帆風(fēng)順的。有的時候，讓學(xué)生體驗自己過失的后果，學(xué)會為自己的過失負(fù)責(zé)，就是在受挫中不斷磨煉責(zé)任心，在磨煉中不斷超越、升華自己的責(zé)任心，使之最后達(dá)到“具備高度的責(zé)任心”。如此錘打出來的責(zé)任心，才會根深蒂固，滲入血液，滲入到學(xué)習(xí)、工作、生活的每個細(xì)節(jié)中，才會成為珍貴的人生財富。

（特約編輯左蕓）

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1007-9068（2016）21-091