崔星月

（吉林省汪清縣第三小學(xué)校 吉林延邊 133200）

幼兒安全與健康教育感悟

崔星月

（吉林省汪清縣第三小學(xué)校 吉林延邊 133200）

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”因此在幼兒園教育工作中，幼兒的安全問(wèn)題是保教工作的重中之重，幼教工作者應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，針對(duì)幼兒可能遇到的安全問(wèn)題，把安全教育滲透于幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域，確保幼兒安全、健康地成長(zhǎng)。幼兒園安全教育主要是幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識(shí)和技能，是幼兒逐步懂得愛(ài)護(hù)自己和他人，不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。下面我將就在工作中的實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、培養(yǎng)幼兒的安全及自我保護(hù)意識(shí)

我們將安全教育有目的、有計(jì)劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據(jù)幼兒生活需要和社會(huì)化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)總目標(biāo)。然后根據(jù)總目標(biāo)分解制訂了相應(yīng)的分目標(biāo)，并從分目標(biāo)入手，制訂出了合適的教學(xué)內(nèi)容、游戲內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)，使幼兒明確自我保護(hù)的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。幼兒在他們感興趣的實(shí)踐活動(dòng)中不斷掌握自我保護(hù)的知識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。通過(guò)各種有趣的游戲活動(dòng)讓幼兒懂得保護(hù)身體各部分器官;利用活動(dòng)室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標(biāo)志，熟練運(yùn)用各種求救電話(huà)的使用方法，以便在危險(xiǎn)時(shí)候多一些求助手段。其次要讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，安全的責(zé)任要逐步從大人手中轉(zhuǎn)交到孩子自己手中，我們?cè)偌?xì)心也無(wú)法預(yù)見(jiàn)到孩子可能面臨的危險(xiǎn)，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開(kāi)、應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技巧和方法。

二、加強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)中的安全管理

1.在活動(dòng)時(shí)要特別加強(qiáng)對(duì)幼兒的監(jiān)護(hù)

針對(duì)于幼兒的日?；顒?dòng)，教師要做到及時(shí)的引導(dǎo)。比如，對(duì)于幼兒在洗手、如廁等環(huán)境中，幼兒的自我控制能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較差，對(duì)于一些行動(dòng)往往力所不能及，此時(shí)教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)保護(hù)的職責(zé)，盡可能地避免存在于這一日常事務(wù)中危險(xiǎn)的發(fā)生。在許多生活環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)緊跟在多數(shù)幼兒旁，由兩位教師應(yīng)分別照顧不定地點(diǎn)的幼兒。如帶幼兒去室外活動(dòng)，幾位教師一定要分工站在幼兒的前面、中間、后面觀(guān)察幼兒，監(jiān)護(hù)行進(jìn)途中幼兒的一舉一動(dòng)。這樣做的目的是為了預(yù)防一些傷害事故的發(fā)生。在進(jìn)行室外活動(dòng)時(shí)，教師要盡可能地站在一個(gè)勢(shì)力范圍比較開(kāi)闊的地方，盡可能地將所有幼兒收在視力范圍之內(nèi)。如果某一次特殊情況只有一位教師帶領(lǐng)幼兒上下樓梯時(shí)，應(yīng)站在樓梯的轉(zhuǎn)角處停下來(lái)，看著讓幼兒下樓梯，并及時(shí)用溫和的耐心語(yǔ)氣提醒提示幼兒的行動(dòng)，避免顧頭不顧尾。

2.以專(zhuān)題活動(dòng)的形式進(jìn)行。

演練是幼兒親身經(jīng)歷的，也是他們最能接受知識(shí)的一種形式。對(duì)于消防安全知識(shí)、120急救知識(shí)、交通安全知識(shí)我們都是以專(zhuān)題的形式進(jìn)行。每個(gè)活動(dòng)我們都請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員給幼兒講解安全知識(shí)并演示一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技能。比如：消防安全專(zhuān)題就以火災(zāi)演練的形式開(kāi)始，孩子們?cè)跊](méi)有準(zhǔn)備的情況下發(fā)現(xiàn)有濃煙，這一下就引起了他們的緊張，隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。在清點(diǎn)班級(jí)人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)少了兩名幼兒和一位老師，這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)诤艟龋蓭酌绬T沖過(guò)濃煙將他們救出。這一活動(dòng)真實(shí)讓孩子們感受到了發(fā)生火災(zāi)時(shí)保持鎮(zhèn)靜和快速逃生的重要性。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)消防服、空氣呼吸器等消防用具后試穿、試戴，并在消防員的講解下參觀(guān)了消防車(chē)。通過(guò)這次消防安全知識(shí)專(zhuān)題活動(dòng)后幼兒知道了火警電話(huà)119，在什么情況下?lián)艽?，如何撥打以及一些火?zāi)逃生自救的方法。

3.以隨機(jī)教育的形式進(jìn)行。幼兒的一日生活中有許多安全自護(hù)的教育，教師要抓住每個(gè)教育契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機(jī)教育的契機(jī)。

4.以?xún)焊琛⒗L畫(huà)的形式進(jìn)行。用兒歌、繪畫(huà)的方式向幼兒講解和讓幼兒表達(dá)安全自護(hù)的知識(shí)。比如兒歌：從幼兒入廁安全、吃飯安全等生活安全，到使用剪刀、尖利的物品學(xué)習(xí)安全，再到地震安全自救、火災(zāi)安全自救等。從多個(gè)方面向幼兒貫穿安全知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣

給予孩子什么，都不如給予孩子最健康的身體。健康的身體是孩子一切發(fā)展的基礎(chǔ)。健康的身體，既來(lái)源于營(yíng)養(yǎng)的飲食，也來(lái)源于對(duì)身體的認(rèn)知和保護(hù)、健康常識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，這些都需要老師通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)孩子加以引導(dǎo)和教育。

1.適宜的教育方法。

（1）幼兒的親身感知體驗(yàn)。例如：在大班“食物的旅行”活動(dòng)中，讓幼兒喝豆?jié){、吃餅干，啟發(fā)幼兒通過(guò)感知并說(shuō)出食物在身體中經(jīng)過(guò)了哪些地方，使幼兒知道了食物在身體中經(jīng)過(guò)的器官，并且通過(guò)體驗(yàn)餅干在口腔中變軟變碎的過(guò)程，從而了解食物在各器官中的變化。

（2）反復(fù)練習(xí)一些生活技能、健康行為，形成穩(wěn)定的動(dòng)作、行為習(xí)慣。例如：穿脫衣服、疊被子等。通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)怎樣刷牙、保護(hù)牙齒、預(yù)防齲齒的。喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，形成初步的健康意識(shí)，促使健康行為的養(yǎng)成。

（3）根據(jù)活動(dòng)需要利用情景表演（包括木偶表演）、聽(tīng)故事和念兒歌等孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)形式，對(duì)幼兒講一些有關(guān)健康的故事和兒歌，通過(guò)淺顯的故事內(nèi)容，讓了解有關(guān)健康的知識(shí)，了解為什么要這樣做的簡(jiǎn)單道理。

2.多樣化的教育形式。

（1）有機(jī)滲透在幼兒一日生活中。幼兒本身是一個(gè)有機(jī)整體，其各方面的發(fā)展是相互聯(lián)系、相互影響的。因此幼兒健康教育就是生活教育，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、游戲等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實(shí)施健康教育策略。例如，在洗手時(shí)讓幼兒了解講衛(wèi)生的重要性；在戶(hù)外活動(dòng)蕩秋千、滑滑梯時(shí)，了解保護(hù)自己的運(yùn)動(dòng)方法。

（2）有機(jī)融合在各領(lǐng)域教育中。例如：如在繪畫(huà)時(shí)，學(xué)習(xí)正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)，用正確的方法進(jìn)行涂色、畫(huà)畫(huà)等；在語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己，發(fā)展幼兒人際交往能力；在科學(xué)教育活動(dòng)中了解科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中的安全知識(shí)，激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神；在體育活動(dòng)中，鍛煉幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律、機(jī)智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)和活潑開(kāi)朗的性格。

（3）運(yùn)用幼兒園的環(huán)境布置對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。如：通過(guò)墻飾布置、教育專(zhuān)欄宣傳健康知識(shí)及預(yù)防傳染病的基本常識(shí)。

總之，心理和健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要幼兒園、教師、家庭三方面通力協(xié)作，更需要有機(jī)結(jié)合，互相滲透。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，只有將心理及健康教育有效地滲透到幼兒的一日活動(dòng)之中，融入幼兒每天的生活當(dāng)中，持之以恒，讓幼兒的身心健康發(fā)展，我們才有希望看到祖國(guó)的未來(lái)綻放出美麗的花朵。