甘肅白銀市平川區(qū)育才小學(xué)（730913）韓進(jìn)潤

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“互聯(lián)網(wǎng)＋”，讓探究更有效

甘肅白銀市平川區(qū)育才小學(xué)（730913）韓進(jìn)潤

［摘要］“互聯(lián)網(wǎng)＋”讓我們這些從教多年的一線教師不由得眼前一亮：在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的今天，“教是為了不教”從現(xiàn)在開始將不再是那樣遙不可及，它為眾多的莘莘學(xué)子搭建了一個(gè)更加廣闊的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)＋自主學(xué)習(xí)高效課堂有效探究

【鏡頭一】認(rèn)識(shí)年月日

師：大家好，關(guān)于年月日你們都已經(jīng)知道了什么？

生：我從網(wǎng)上搜集到了一些關(guān)于年月日的知識(shí)，就知道了年月日是怎么回事了。

師：請你給大家介紹一下吧。

生：地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是一年，月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是一個(gè)月，同時(shí)地球本身也在不斷地自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一日……

淺析：在課堂上，學(xué)生一邊介紹，教師一邊播放學(xué)生帶來的課件，不僅僅讓原本深?yuàn)W的知識(shí)變得形象直觀，淺顯易懂，更重要的是，從學(xué)生的回答中不難看出學(xué)生求知的觸角早已經(jīng)伸向了課外，“互聯(lián)網(wǎng)＋”讓學(xué)生的探究活動(dòng)不僅僅局限在課堂上，它能讓學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，能讓學(xué)生時(shí)時(shí)知道自學(xué)的必要，能讓學(xué)生利用課外的時(shí)間主動(dòng)探究這些小知識(shí)，這樣的探究活動(dòng)能不有效嗎？

【鏡頭二】記憶大小月

師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？你們有什么好辦法嗎？

生1：我知道“歌訣記憶法”——

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四六九冬三十整，只有二月有變化。

7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

師：說得好極了！能說說你是怎么知道這些的嗎？

生1：我是和爸爸一起從網(wǎng)上找來的。

師：誰還有和他不一樣的記憶方法呢？

生2：我從網(wǎng)上學(xué)會(huì)了“左拳記憶法”……

淺析：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生帶來了左拳圖，就這樣，全班學(xué)生都知道了用左拳記憶的方法。瞧，學(xué)生又是利用互聯(lián)網(wǎng)獲取了新知，“互聯(lián)網(wǎng)＋”為學(xué)生的自學(xué)插上了飛翔的翅膀。

【鏡頭三】了解閏年

師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對于閏年的理解還不夠深入，誰能解決這個(gè)問題呢？

生1：我和媽媽一起上網(wǎng)，了解了一些有關(guān)閏年的小知識(shí)……（生邊說，邊展示自己的課件）地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時(shí)15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補(bǔ)上少算的時(shí)間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。

淺析：此情此景，給在座的每一位學(xué)生帶來的震撼的確讓人難以形容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來的影響簡直就是顛覆性的，這樣的探究活動(dòng)才算得上是真正意義上的高效。

【鏡頭四】探究“百年不閏四百年又閏”

師：為什么會(huì)有“百年不閏四百年又閏”這一說法呢？誰能夠給大家介紹一下。

生：我上網(wǎng)找到了這樣一個(gè)視頻（生展示視頻）每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年，時(shí)間差不是整整24小時(shí)，而是23小時(shí)15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看起來誤差很小，但時(shí)間長了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時(shí)53分20秒，所以每400年應(yīng)少增加3天。為了便于計(jì)算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。也就是說，年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

淺析：為什么“百年不閏四百年又閏”是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，但由于有了互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大背景，解決這一難點(diǎn)就變得容易多了。

的確，“互聯(lián)網(wǎng)＋”讓我們這些從教多年的一線教師眼前一亮：在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的今天，“教是為了不教”從現(xiàn)在開始將不再是那樣遙不可及，它為眾多的莘莘學(xué)子教搭建了一個(gè)更加廣闊的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。可以這么說，“互聯(lián)網(wǎng)＋”讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化，傳統(tǒng)課堂只靠簡單機(jī)械記憶的“傳授”不見了，取而代之的是學(xué)生課內(nèi)課外的求知若渴，上下求索。讓自學(xué)成為一種習(xí)慣，讓探究成為一種習(xí)慣，課堂上多了學(xué)生自信滿滿的有效探究和主動(dòng)交流，在課堂上，學(xué)生探究的熱情恰如洶涌而至的波濤，一浪高過一浪，奔騰不息。

（責(zé)編童夏）

［中圖分類號(hào)］G623.5

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）05-090

教育家陶行知先生曾經(jīng)這樣說過：“教師的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)?！庇脮r(shí)下流行的話來說，教師的責(zé)任不在于苦口婆心地教，而在于引導(dǎo)，在于引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)。“互聯(lián)網(wǎng)＋”，對于處于這個(gè)信息爆炸時(shí)代的我們來說，正像“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”一樣，讓我們的數(shù)學(xué)課堂也一下子改變了很多。下面就從幾個(gè)信手拈來的教學(xué)活動(dòng)片段感受一下“互聯(lián)網(wǎng)＋”給數(shù)學(xué)課堂帶來了什么。