寇麗爭

（ 河北省定州市清水河小學(xué) 河北定州 073000）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

寇麗爭

（ 河北省定州市清水河小學(xué) 河北定州 073000）

在人的一生中，良好的習(xí)慣是至關(guān)重要的，它起著舉足輕重的作用。在小學(xué)課標(biāo)中把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。那么，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就成了教師的重要任務(wù)之一。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要教學(xué)生，而且要導(dǎo)；不僅要教知識，而且教會(huì)如何學(xué)到知識。在教學(xué)知識時(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生開心的學(xué)習(xí)方法就成了重要的話題。

小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 良好習(xí)慣

一、激情激趣，培養(yǎng)學(xué)生精心聽講，投入學(xué)習(xí)的習(xí)慣

針對小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的?！芭d趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時(shí)教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣。激情激趣，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種規(guī)范學(xué)生投入學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要手段。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣。數(shù)學(xué)課上教師還要注重將數(shù)學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而來規(guī)范它們自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識左右、上下、前后”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過座位編號的方式，利用學(xué)生的座位編號并進(jìn)行確認(rèn)練習(xí)，學(xué)生在相互認(rèn)識的互動(dòng)中對左右、前后、上下形成認(rèn)識，這樣能夠有效提高他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這就是通過興趣學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生精心聽講，投入學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、關(guān)注差異，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣。

對于小學(xué)生已經(jīng)形成了自己的獨(dú)特思維能力、組織能力和表達(dá)能力，老師要用分層教學(xué)的策略來保持住小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生保持一致的教學(xué)態(tài)度，要一視同仁，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要多留心學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，要加以輔導(dǎo)和強(qiáng)化練習(xí)，消除小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感和壓迫感，保持住小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對這種情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中要更多地加入動(dòng)手實(shí)踐課，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中形成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，在實(shí)踐中創(chuàng)造并感知，從而培養(yǎng)小學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣。動(dòng)手實(shí)踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因?yàn)閺木唧w形象的事物中才能強(qiáng)化小學(xué)生對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具的種類、小木棒、數(shù)花生、粉筆等方式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時(shí)可以設(shè)計(jì)一些具有樂趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過自身的探索活動(dòng)加強(qiáng)對知識的感知和認(rèn)識，小學(xué)生在自己的實(shí)踐探索過程中不但會(huì)加強(qiáng)知識的認(rèn)識，還會(huì)形成自己動(dòng)手的成就感，此時(shí)教師需要發(fā)揮其本該有的作用，建立學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信。而體驗(yàn)式教學(xué)恰好滿足這一點(diǎn)，教師通過設(shè)計(jì)不同的做法，讓學(xué)生每節(jié)課都能真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，收獲知識，在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中收獲自信和各種能力。也會(huì)提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎(chǔ)是要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們從不同的角度進(jìn)行觀察和實(shí)踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)知識來源于生活，也將運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是教學(xué)的目標(biāo)之一，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進(jìn)而提高他們分析和解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以說，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學(xué)生提出不同的見解，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，對此，教師可以在教學(xué)中多設(shè)置一些問題和懸念，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進(jìn)行探索，激發(fā)他們的獨(dú)立思考的習(xí)慣，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。俗話說“授人與魚，不如授人與漁。”所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過程中，教師要以學(xué)生為課堂的主體，多多注重學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。獨(dú)立思考是學(xué)生在熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)進(jìn)度，自己對數(shù)學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等一系列的自主學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程。

四、引導(dǎo)探索，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、審題的習(xí)慣。

從細(xì)處入手，嚴(yán)格要求培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀愛觀察會(huì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，是一個(gè)“學(xué)生以一種積極的心態(tài)、調(diào)動(dòng)原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決問題，同化新知識，并積極建構(gòu)他們自己的意義”的主動(dòng)建構(gòu)過程。教師僅是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，才能知道條件問題是什么，才能分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，找出解題的途徑和方法。教師在應(yīng)用題教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的良好習(xí)慣。（1）作題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。 這就需要教師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行 計(jì)算。出示題目后，留給學(xué)生審題的時(shí)間，讓學(xué)生有“讀”與“說”的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生對關(guān)鍵詞語的理解。如應(yīng)用題中出現(xiàn)的“一共”、“增加”、“減少”、“比？？多？？”、“比？？少？？”等關(guān)鍵詞語，這些詞語在應(yīng)用題里起著重要的紐帶作用，它能使應(yīng)用題的條件與條件之間，條件與問題之間發(fā)生密切的聯(lián)系，同時(shí)也制約著解題方法的選擇。（2）審題要始終貫穿整個(gè)解題過程， 既要看全題，又要看運(yùn)算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題 。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，它是經(jīng)過長期的、持續(xù)的行為過程而形成的。我們數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。