許春艷

（吉林省農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談小學(xué)美術(shù)課堂的剪紙教學(xué)

許春艷

（吉林省農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

就如何在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生剪紙技能與美術(shù)剪紙創(chuàng)作能力，提出一些可行性措施，希望給小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)提供有益參考與借鑒。

小學(xué)美術(shù) 剪紙教學(xué) 傳統(tǒng)文化

剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)瑰寶，已經(jīng)有幾千年歷史，是中華民族的傳統(tǒng)文化與智慧的結(jié)晶。剪紙藝術(shù)體現(xiàn)了中華民族的人文特點(diǎn)及歷史印記。剪紙教學(xué)也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)于傳承中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。

一、以趣導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力

學(xué)生對(duì)美的感受能力是發(fā)現(xiàn)美及創(chuàng)造美的基礎(chǔ)。剪紙是把美的想象落實(shí)為剪紙藝術(shù)造型的過程，也是思維與實(shí)踐操作相互印證的過程。實(shí)踐證明，通過剪紙這一充滿藝術(shù)想象與創(chuàng)造的教學(xué)形式，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)感受能力與想象能力。學(xué)生在剪紙過程中親身感受剪紙的情趣，提高審美素養(yǎng)，激發(fā)美化生活的愿望與能力。良好的剪紙環(huán)境可以使學(xué)生自由放松地欣賞與感受剪紙藝術(shù)，通過觀察發(fā)現(xiàn)剪紙藝術(shù)的美，由此產(chǎn)生用剪紙創(chuàng)造美的實(shí)踐欲望。這就需要教師在剪紙教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察剪紙?jiān)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用，在有趣的剪紙實(shí)踐中啟迪學(xué)生思維與智慧。剪紙不僅可以剪出物體的外形，還可以用它來(lái)進(jìn)行游戲與美化生活環(huán)境。例如：剪窗花的過程，可以使學(xué)生了解民俗風(fēng)情；剪拉花可以讓學(xué)生品味到裝點(diǎn)生活的情趣，感受民間節(jié)慶氣氛；等等。在剪紙教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，還通過剪臉譜制成有趣的游戲面具，進(jìn)行操作性的游戲。剪出花樣繁多的圖案來(lái)裝飾服裝，在學(xué)生中開展服裝表演等，激發(fā)學(xué)生美化生活、營(yíng)造美好情境的興趣，提高學(xué)生對(duì)美好事物的感受能力。

二、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生掌握剪紙基本技能

在小學(xué)剪紙教學(xué)中，如果只讓學(xué)生進(jìn)行剪紙作品的欣賞，或者讓學(xué)生信馬由韁地去剪，效果往往不盡如人意。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的技能與手法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，起初要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的學(xué)起，然后由易到難、由簡(jiǎn)到繁地臺(tái)階式進(jìn)行，逐漸提高學(xué)生的剪紙技能。如可以讓學(xué)生從練習(xí)撕紙學(xué)起，使學(xué)生形成整體形象感知能力；然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙工具，掌握剪紙工具的操作與使用方法。從練習(xí)簡(jiǎn)單的剪紙制作開始，從對(duì)邊一折剪到對(duì)邊二折剪，從左右對(duì)稱剪到對(duì)角等，逐步掌握剪紙的基本技法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生創(chuàng)作造型簡(jiǎn)單的剪紙作品，激發(fā)學(xué)生的剪紙欲望。

在剪紙作品的制作過程中，學(xué)生往往會(huì)遇到很多問題，教師不要采取包攬式教學(xué)模式，不要告訴學(xué)生如何去剪，而是啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，反復(fù)嘗試，例如：這個(gè)圖案應(yīng)該使用陽(yáng)刻還是陰刻？應(yīng)該如何來(lái)剪？這些問題都要讓學(xué)生獨(dú)立思考，或者通過小組合作進(jìn)行探究。在剪紙過程中有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榭偸羌羝萍?，刀刻的紙?huì)出現(xiàn)毛邊，可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心。教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，啟發(fā)他反復(fù)實(shí)踐，認(rèn)真反思：為什么會(huì)總是把紙剪壞？花紋的邊沿為什么處理不好，出現(xiàn)毛邊？并且耐心地幫助學(xué)生分析原因，找出解決問題的辦法。通過反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生剪出漂亮的作品，會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力。

三、創(chuàng)意剪紙，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

在美術(shù)剪紙教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的剪紙技法與本領(lǐng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先要讓學(xué)生比較熟練地掌握剪紙的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和剪紙技法，剛開始起步階段，可以讓學(xué)生對(duì)精美的剪紙作品進(jìn)行描摹、模仿。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生在繼承民間剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)上善于改革與創(chuàng)新。這樣才能在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上融入時(shí)代的元素，使剪紙藝術(shù)更具生命力。所以，最關(guān)鍵的是教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活、體驗(yàn)生活，從生活中掌握素材，并為學(xué)生提供多剪多練的機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。如在教學(xué)中，教師讓學(xué)生嘗試在不同的材質(zhì)上進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，形成不同風(fēng)格的剪紙作品，給學(xué)生煥然一新的感覺，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，剪紙活動(dòng)正好為學(xué)生提供了活動(dòng)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是學(xué)生喜歡的一項(xiàng)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。剪紙所需要的工具與材料非常簡(jiǎn)單，學(xué)生稍微具備操作能力、掌握基本的剪紙技法后，都可以根據(jù)自身的造型能力，剪出富有個(gè)性特色與情趣的剪紙作品，使剪紙成為表情達(dá)意的重要手段。在教學(xué)初期為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師要采用“一把剪刀任我剪”的教學(xué)方法，要求學(xué)生自由剪，學(xué)生在剪的過程中可以剪出對(duì)稱型，如剪出團(tuán)花、二方連續(xù)等造型。學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地剪，然后進(jìn)行自由創(chuàng)作，在自由剪刻中逐步形成創(chuàng)新思維能力。這是學(xué)生親身體驗(yàn)、親自操作，感知事物本質(zhì)的過程，也讓學(xué)生對(duì)剪紙形成較為完整與生動(dòng)的形象認(rèn)識(shí)能力。

在剪紙創(chuàng)意活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該是自由的，教師不要過多干涉學(xué)生，手把手地教學(xué)生剪紙，而是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生取得成功的信心。不要對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，允許學(xué)生之間存在差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有好的想法、好的創(chuàng)意、好的剪法，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，整個(gè)剪紙過程是學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐的過程，是學(xué)生體驗(yàn)剪紙創(chuàng)作成功的過程，促進(jìn)學(xué)生用剪紙藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自身情感與生活的能力。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在經(jīng)過一段剪紙訓(xùn)練之后，教師要把學(xué)生的無(wú)意識(shí)創(chuàng)作行為轉(zhuǎn)化為有意識(shí)創(chuàng)作行為，并且引導(dǎo)學(xué)生把自己的作品用語(yǔ)言加以描述。讓學(xué)生在小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)交流，交流環(huán)節(jié)要靈活運(yùn)用，可以在剪紙過程中，也可以在剪紙以后。教師可以與學(xué)生一起參加討論與交流，對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)一幅幅學(xué)生精心創(chuàng)作的優(yōu)秀作品展示出來(lái)之后，教師給予贊賞與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生間的互評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽同伴的意見與建議，對(duì)自己的作品進(jìn)行反思、改進(jìn)、完善、優(yōu)化。在剪紙過程中，大部分學(xué)生可以掌握基本剪紙技巧，更重要的是使學(xué)生形成健康向上的生活態(tài)度，受到美的感染，發(fā)展創(chuàng)造性思維，促進(jìn)創(chuàng)造美的能力的提高。

總之，在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，提升學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。