余滿芬

（溫州市蒼南縣錢庫鎮(zhèn)第一中學(xué) 浙江溫州 325804）

思維導(dǎo)圖在教和學(xué)中的運(yùn)用

余滿芬

（溫州市蒼南縣錢庫鎮(zhèn)第一中學(xué) 浙江溫州 325804）

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。因此教師極有必要將思維導(dǎo)圖引入教師的教和學(xué)生的學(xué)中來。

思維導(dǎo)圖 核心的主題 整體性 層次性 關(guān)聯(lián)性

一、思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人

思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人東尼·博贊（Tony Buzan），他因創(chuàng)建了“思維導(dǎo)圖”而以大腦先生聞名國際，成為了英國頭腦基金會(huì)的總裁，發(fā)起心智奧運(yùn)組織，致力于幫助有學(xué)習(xí)障礙者，同時(shí)也擁有全世界最高創(chuàng)造力IQ的頭銜。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖具備以下各大優(yōu)點(diǎn)：具有整體性；突出核心的主題；層次性、關(guān)聯(lián)性。從心理學(xué)角度：人腦對(duì)圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍---色彩、線條、關(guān)鍵字、圖像，視覺沖擊力。從交流方式看：將我們的想法“畫出來”，是別人愛讀、想看。[1]

二、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中運(yùn)用

1. 有利于教師高屋建領(lǐng)地把握課程全貌。通過思維導(dǎo)圖的整理，將一節(jié)課，一章內(nèi)容，一冊(cè)教材的內(nèi)容縮在一張圖形中，理解和參考起來方便快捷，課堂上可以逐項(xiàng)點(diǎn)擊+符號(hào)層次性展開復(fù)習(xí)。

為了學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的制作方法，我的課堂每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都用思維導(dǎo)圖的模式板書出來，一邊教學(xué)一邊板書，逐級(jí)層次性的畫出來，經(jīng)過一個(gè)章節(jié)的積淀，學(xué)生能將一章的知識(shí)點(diǎn)圖文并茂的畫出來。且學(xué)生的基礎(chǔ)能力是記憶，如果是枯燥的去記知識(shí)點(diǎn)變成死記硬背，學(xué)生很反感。如果轉(zhuǎn)化圖，就激發(fā)的雙腦并用的記憶法，大大增強(qiáng)記憶能力。比如教材中的常見的動(dòng)物和常見的植物就是先用思維導(dǎo)圖畫出來，再變成雙歧式檢索表，如果平時(shí)就用并制作思維導(dǎo)圖，填寫檢索表的方法早已在日積月累中形成。

在教學(xué)被子植物生殖方式多樣化的章節(jié)，其中花的結(jié)構(gòu)，被子植物雙受精的過程布置學(xué)生的作業(yè)是畫圖，經(jīng)過畫圖，到本章復(fù)習(xí)課制作思維導(dǎo)圖的時(shí)候，學(xué)生會(huì)把圖用上來，制作的思維導(dǎo)圖具備了圖文并茂的特點(diǎn)，也很輕松的記憶下來知識(shí)點(diǎn)，畫畫中認(rèn)識(shí)了各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。當(dāng)抽象的科學(xué)遇上具體圖式記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力加倍發(fā)揮出來！

2. 是有利于把教研活動(dòng)落到實(shí)處。教研活動(dòng)中把每位老師的觀點(diǎn)用思維導(dǎo)圖的形式畫出，最后分類整理，以全面把握知識(shí)模塊和重難點(diǎn)內(nèi)容。在運(yùn)用思維導(dǎo)圖軟件mindmapper一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以導(dǎo)出各種類型的文件，比如word，excel，高清的PDF圖貼在PPT上放大后也是非常清晰，所以當(dāng)按照某種樣式設(shè)計(jì)好的思維導(dǎo)圖，意味著教學(xué)設(shè)計(jì)文檔也寫好了。

3. 提高備課效率與質(zhì)量。使用“思維導(dǎo)圖”，可以更快速地幫助教師全面系統(tǒng)地整合知識(shí)，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破?！八季S導(dǎo)圖”通過不同色彩的使用，粗細(xì)曲線的變化，圖形的美感、文字的字體使用等等創(chuàng)意，都增加了大腦的興奮度，使教師既工作著又快樂著。雖然一直被要求手寫著備課本模式備課，但是發(fā)自內(nèi)心的呼吁教案改革，備課的方式具有多樣性，與其在即將發(fā)黃的紙上寫著各種不完整教學(xué)的簡(jiǎn)案，還不如在課堂教學(xué)用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)出來，還能實(shí)現(xiàn)保存方便，下一輪教學(xué)能精益求精的稍作教學(xué)改進(jìn)更加完美。不知不覺中抗衡教師因年齡增長(zhǎng)而記憶力衰退。

4. 改革傳統(tǒng)板書，通過“思維導(dǎo)圖”它把一長(zhǎng)串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，邊講邊展示在黑板上，最終以知識(shí)塊的形式保留在大腦中，它與我們大腦處理事物的自然方式相吻合，既提高了板書和筆記速度，又便于學(xué)生參考、復(fù)習(xí)、記憶?！八季S導(dǎo)圖”形式的板書，由于只需寫出關(guān)鍵字和詞，所以可以節(jié)省許多時(shí)間。

5. 在小結(jié)和復(fù)習(xí)時(shí)使用思維導(dǎo)圖，有利于學(xué)生梳理知識(shí)、加深理解和增強(qiáng)識(shí)記效果。

三、思維導(dǎo)圖在學(xué)生學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

1. 改革傳統(tǒng)筆記，如果教師在課上運(yùn)用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行輔助授課，不僅節(jié)省了課堂時(shí)間，也方便了學(xué)生記筆記，提高課堂效率。有研究證明人類記憶圖表的能力比記憶文字的能力要強(qiáng)很多倍，所以以思維導(dǎo)圖的形式記筆記可以很好的刺激大腦去更好的進(jìn)行信息分類，方便記憶。同樣是一張紙改變就是改進(jìn)。

2. 有助于培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。學(xué)生通過自己在課堂中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，將促使學(xué)生利用發(fā)散性思維或者集中思維找出答案，也可以利用定勢(shì)思維和創(chuàng)新思維，既尊重規(guī)律又在新的條件下進(jìn)行變化和創(chuàng)造。在這個(gè)過程中鍛煉了學(xué)生勤于思考的品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。

3. 有助于學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。由于“思維導(dǎo)圖”具有有類、有序、有數(shù)、可視的特性，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)這樣提高了復(fù)習(xí)效率，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，記憶更多的知識(shí)點(diǎn)。

4. 有利于學(xué)生擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”。因?yàn)橥ㄟ^思維導(dǎo)圖學(xué)會(huì)的歸納和總結(jié)。例題：在氧化鐵、氧化亞鐵、四氧化三鐵和硫化亞鐵四種含鐵化合物中，含鐵量由高到低的順序是？分析：將Fe2O3、FeO 、Fe3O4、FeS的鐵原子變成一個(gè)，得到FeO3/2、FeO 、FeO4/3、FeS，這樣再比較含鐵量，鐵原子量總和相等，相對(duì)分子質(zhì)量越小則含鐵量越高。含鐵量由高到低的順序是：FeO 、Fe3O4、 Fe2O3、 FeS（也可以用乘的方法把鐵原子個(gè)數(shù)變相等）。

5. 利用“思維導(dǎo)圖”，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固和記憶，提高核心概念的理解度。展示學(xué)生的本章“思維導(dǎo)圖”作品，并由學(xué)生自發(fā)投票評(píng)選“思維導(dǎo)圖”優(yōu)秀作品對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)習(xí)并不再是一件難事。畫圖是學(xué)生靈性的釋放，是學(xué)生追求輕松時(shí)刻的放松模式，當(dāng)他的各種規(guī)律性的涂鴉成為經(jīng)典展示，我想學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)又一次被激發(fā)。

[1]東尼.博贊的《思維導(dǎo)圖》化學(xué)工業(yè)出版社2015.7出版