班主任工作管理淺談

寧夏石嘴山市光明中學(xué)卜耀鋒

班主任工作管理淺談

寧夏石嘴山市光明中學(xué)卜耀鋒

班主任管理班級文化

教育部門對班主任工作有著特殊的要求，其中規(guī)定：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”在班級管理教育工作中對班主任工作提出了更高的要求：“班主任應(yīng)全面了解班級內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展?！卑嘀魅巫鳛橐粋€(gè)班級的管理者，承擔(dān)著教學(xué)工作和學(xué)校對班級的管理工作以及德育實(shí)施工作，是學(xué)校教育教學(xué)工作中必不可少的一個(gè)重要角色，班主任對班級的文化建設(shè)和和精神文明建設(shè)的實(shí)施會(huì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長以及學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提升。

一、班級管理工作，管是手段、理是目的

作為班主任，時(shí)常有這樣的困惑，總是想通過各種班規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度約束學(xué)生，讓學(xué)生順從班級管理工作，可是總有個(gè)別學(xué)生就是不愿服從班級規(guī)則和學(xué)校的規(guī)章制度，總是要和班主任“對著干”，給班主任找麻煩。對于這樣的學(xué)生，班主任在教育過程中是如何做的呢？對于班級管理工作，筆者認(rèn)為，管理的核心在于梳理，即重視后者。管是班主任治理班級的手段，理是目的。

二、注重班級文化和班級文明建設(shè)

班級作為一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)集體就要有集體意識(shí)，集體觀念，要有團(tuán)結(jié)力和凝聚力，這樣的集體才能積極向上，每一個(gè)個(gè)體才能得到更好的發(fā)展。那么，如何才能提高班級團(tuán)結(jié)力和凝聚力呢？必須注重班級文化建設(shè)和文明建設(shè)，在班級組建之初，就要在班級教育管理中潛移默化地形成班級文化，這種班級文化是在學(xué)校文化的大背景下，結(jié)合本班的學(xué)生形成的班級文化，這種文化是和班級每位學(xué)生密切相關(guān)的，每位學(xué)生共同參與的，在師生共同學(xué)習(xí)生活的過程中積淀形成的。

三、培養(yǎng)得力負(fù)責(zé)任的班干部

班主任管理工作不能單打獨(dú)斗，在配合年級部和學(xué)校的工作中，瑣碎的事物相當(dāng)多，班主任如果不能培養(yǎng)出精明能干、得力的班干部分擔(dān)班級管理工作，就會(huì)使得自己勞累不堪，工作效率低下。如何培養(yǎng)得力精干的班干部呢？首先，要通過班級競選，競選出有一定班級威望，負(fù)責(zé)任的班干部候選人，通過班主任在班級樹立班干部的威望，賦予班干部一定管理班級的權(quán)限和權(quán)力，在班干部管理班級的過程中，要觀察和培養(yǎng)班干部的管理班級的能力，幫助班干部解決一些棘手的問題。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主管理和自我約束能力

從班主任工作角度而言，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力和學(xué)生自我約束能力可以很大程度上減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，將更多精力放在教學(xué)上和提高班級建設(shè)上去，也可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能力。培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，讓學(xué)生參與組織各項(xiàng)班級活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自我教育的能力，組織學(xué)生自主管理小組，學(xué)生擔(dān)任自主管理負(fù)責(zé)人，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行管理，實(shí)施人人參與，人人負(fù)責(zé)，人人管理，人人提高。班級各種活動(dòng)由學(xué)生組織，各個(gè)活動(dòng)都有明確的目標(biāo)和詳細(xì)的計(jì)劃操作步驟。如從第一學(xué)期開始，就由學(xué)生分組輪流出黑板報(bào)，一月兩期，從組稿、排版，到撰寫、繪圖都由學(xué)生完成，并組織學(xué)習(xí)、評比，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造意識(shí)、競爭意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)在活動(dòng)中也教育了自身。另外，班級的活動(dòng)和衛(wèi)生大掃除等也都由學(xué)生自己組織，班主任只起到參謀、督促、檢查的作用。

五、嚴(yán)慈并進(jìn)，恩威并施

對學(xué)生的管理教育要做到嚴(yán)慈并進(jìn)、恩威并施。嚴(yán)中有愛，要求嚴(yán)格是源于對學(xué)生的愛，因?yàn)閷W(xué)生關(guān)愛，所以對學(xué)生要求嚴(yán)格。恩，不是對學(xué)生溺愛，不是對學(xué)生的縱容。威，不是單純的厲聲呵斥或者罰抄、罰背、罰做衛(wèi)生，而是一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)，班主任很有必要“說一不二”。有威信的教師，本身就是一種無形的教育力量，學(xué)生會(huì)心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)。班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默地付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品味出里面的酸甜苦辣。

作為班級建設(shè)的管理者及主要負(fù)責(zé)人，在班級管理過程之中要結(jié)合班級的情況不斷反思總結(jié)研究，提升自身的班級教育管理工作。