江蘇省新沂市窯灣中學(xué)陸佰林

前進(jìn)中的數(shù)學(xué)課堂

江蘇省新沂市窯灣中學(xué)陸佰林

同樣的數(shù)學(xué)課堂，不一樣的思維方式，不一樣的解題思路，不一樣的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，敢于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的勇氣，不一樣就是不一樣。我敢說我的數(shù)學(xué)課正在前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)。

前進(jìn)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新創(chuàng)造不一樣

數(shù)學(xué)課有的人認(rèn)為1+1=2，2+2=4。這還不簡(jiǎn)單，你告訴他，讓他背上十遍，不會(huì)二十遍，再不會(huì)三十遍，五十遍，我不信，沒有熏不黑的鍋屋。這樣的數(shù)學(xué)課堂沉悶、壓抑。讓學(xué)生害怕，不感興趣，同時(shí)也扼殺了孩子們的積極性和主動(dòng)性。讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，不想學(xué)習(xí)，更不想去創(chuàng)新、去創(chuàng)造，也培養(yǎng)不了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，更別說分析問題，解決問題的能力了。

根據(jù)這一現(xiàn)狀，我結(jié)合今年開展的“學(xué)講計(jì)劃”施行方案，自己創(chuàng)造了不一樣的數(shù)學(xué)課堂，現(xiàn)在與各位同仁切磋切磋。

我個(gè)人認(rèn)為，說寫文章要先看開頭，開頭寫得好，能快速吸引讀者的眼球，讓讀者想讀下去。數(shù)學(xué)課堂也一樣，從一開始就應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生的興趣和斗志。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和斗志呢？首先教師要學(xué)會(huì)放手給學(xué)生，最近我看了一個(gè)電視連續(xù)劇，名字叫《愛你不放手》，里面的胡鐘秀女士作為一個(gè)母親對(duì)兒子姜希宇太溺愛，事事都先替他做好，結(jié)果姜希宇沒有辦法融入社會(huì)，只能整天待在家里畫畫兒，養(yǎng)小魚，別的什么都不會(huì)。原因是他的媽媽太溺愛他了，所有的事都替他做好了，后來在姜希宇的太太徐盈盈女士的幫助下姜希宇成功地融入社會(huì)，并幸福地生活著。由此我聯(lián)想到我們的學(xué)生，祖國(guó)的花朵。我們不要禁錮他們，要學(xué)會(huì)放手，讓他們自己去動(dòng)手，動(dòng)腦，我們老師只起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正、指引的作用就行了。讓他們自己去分析問題，解決問題。

例如：我在教學(xué)江蘇鳳凰出版社出版的七年級(jí)上冊(cè)第三冊(cè)第二節(jié)《認(rèn)識(shí)圖形》這一節(jié)課時(shí)，開頭讓學(xué)生自己動(dòng)手摸一摸，看一看，畫一畫，說一說，想一想，分一分，認(rèn)一認(rèn)。教師在巡視的過程中，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生自己能分出來，因?yàn)樾r(shí)候這些孩子們一定都玩過積木之類的玩具。他們對(duì)圖形并不陌生，但是一定還會(huì)有一小部分學(xué)生分不出來，我認(rèn)真地觀察了，查看了，這個(gè)班級(jí)一共有五個(gè)學(xué)生沒有分出來。如果老師一個(gè)一個(gè)地教他們，假設(shè)一個(gè)花五分鐘的話，那么五五就需要二十五分鐘，這樣的話，課堂的任務(wù)根本完不成不說，還耽誤了其他三十五個(gè)同學(xué)的時(shí)間，放棄不問吧，又于心不忍，這樣這五個(gè)孩子是不是會(huì)越來越差了？一個(gè)一個(gè)聲音在告訴我，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，絕不言放棄。這時(shí)我想到了“學(xué)講計(jì)劃”施行方案中“兵教兵，兵幫兵”的做法，啟發(fā)了我，何不讓會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)呢？會(huì)的同學(xué)充當(dāng)“小老師”教不會(huì)的同學(xué)，一來增強(qiáng)了他們的自信心和自豪感，二來也幫助了不會(huì)的同學(xué)，何樂而不為呢？看看小組內(nèi)“小老師”們儼然一個(gè)個(gè)“小大人”的形象，認(rèn)認(rèn)真真地講解著，示范著，自豪感、自信心，洋溢在小臉上像一朵朵盛開的玫瑰花，“小學(xué)生”們認(rèn)真地聽著，看著，動(dòng)手做著，虛心的樣子，很可愛。如果是老師手把手地教他們，說不定他們還是不會(huì)呢？為什么？一是他們怕其他同學(xué)嘲笑他；二是害怕老師知道他（或她）不會(huì)沒有面子；三是長(zhǎng)期以來大多數(shù)學(xué)生都害怕老師。五個(gè)“學(xué)困生”的問題解決了，只用了五分鐘的時(shí)間，同學(xué)們臉上個(gè)個(gè)洋溢著笑容，不僅僅是高興，而是快樂的，我們的課堂又前進(jìn)了一步。

學(xué)生們自己動(dòng)手動(dòng)腦做了，并且全班同學(xué)都會(huì)了，這時(shí)老師可以圍繞這節(jié)課的內(nèi)容給出一些實(shí)質(zhì)的問題，讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流討論。

還以這節(jié)課為例，我設(shè)計(jì)了這樣一些問題：1.我們先從哪里發(fā)現(xiàn)了這些圖形的？2.它們各是從哪些物體上畫下來的？叫什么圖形？是什么樣子？3.學(xué)生依照老師給出的問題形式，自己再設(shè)計(jì)兩個(gè)問題并在小組內(nèi)交流討論。4.比賽看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的題目最好，會(huì)被評(píng)為優(yōu)勝小組，會(huì)得到老師的“甜蜜蜜”的。

問題有了，下面小組討論開始，討論熱烈而有序地進(jìn)行著。同學(xué)們爭(zhēng)論得面紅耳赤，各抒己見，但也不能討論過長(zhǎng)時(shí)間，要有放有收，討論大約五六分鐘就行了，看火候，討論結(jié)束后，比賽搶答討論結(jié)果，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，看哪個(gè)小組得分最高，哪個(gè)小組先到達(dá)山頂，哪個(gè)小組就是優(yōu)勝組，比賽在激烈地進(jìn)行著，學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)到了新的知識(shí)又茁壯成長(zhǎng)。

時(shí)間已經(jīng)過去了一半，我們的課堂又前進(jìn)了一步，下面進(jìn)行第三步展示質(zhì)疑，拓展延伸，這是一堂好課的精華，也是評(píng)價(jià)一堂好課的關(guān)鍵。有質(zhì)疑，就解惑；有質(zhì)疑，就消滅，并且拓展它，延伸它?？蠢蠋熓窃鯓幼龅哪?？

我們還是繼續(xù)以這堂課為例吧。出示拓展題：

1.誰愿意跟大家說一說你能把這些圖形分成幾類？哪幾類？為什么這樣分？

2.請(qǐng)想到黑板前來講講你對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)？它叫什么圖形？是從哪類物體上畫下來的？有什么特點(diǎn)？能用你手中的三角板畫一些這樣的圖形嗎？

讓學(xué)生大膽地到黑板前講出來，動(dòng)手用自己手中的三角板畫一些這樣的圖形，同學(xué)們的興趣再次被激發(fā)出來，學(xué)生們個(gè)個(gè)畫的圖形都很好，完全出乎我的意料，畫得快的同學(xué)，有的還把圖形用彩筆涂上了顏色，五顏六色的圖形真的很漂亮。

到底這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的怎么樣，下面同學(xué)們自己梳理總結(jié)一下本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你會(huì)了什么？你會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解答生活中遇到的這類問題嗎？到底會(huì)到什么程度？課前老師準(zhǔn)備好的測(cè)試題，讓學(xué)生們當(dāng)堂測(cè)試，當(dāng)堂反饋，及時(shí)檢測(cè)效果，及時(shí)鞏固知識(shí)，加深印象。從反饋的結(jié)果中，教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)把心得體會(huì)記下來，積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以利于以后更好地教學(xué)。

愉快地結(jié)束了這節(jié)課，同學(xué)們這節(jié)課有哪些收獲？對(duì)自己的這節(jié)課的表現(xiàn)你怎么評(píng)價(jià)？讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)自己，去感悟通過這節(jié)課你得到了什么，以便使這節(jié)課升華。向前、向前、再向前，在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我一定會(huì)讓每一課都成為前進(jìn)中的數(shù)學(xué)課。