李學(xué)鈞

（四川省甘孜州丹巴縣丹巴中學(xué)）

探究式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

李學(xué)鈞

（四川省甘孜州丹巴縣丹巴中學(xué)）

現(xiàn)代教學(xué)的改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新的教學(xué)過(guò)程中提倡引導(dǎo)的授課方法，并且以學(xué)生為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，給予學(xué)生獨(dú)立操作與思考的空間，從而引導(dǎo)學(xué)生形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)未知的東西進(jìn)行大膽的探索，并從中發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題。

探究式學(xué)習(xí)；初中物理；應(yīng)用策略

初中物理是義務(wù)教育過(guò)程中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，初中物理學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)很多都來(lái)源于生活中的各種現(xiàn)象，因而在教學(xué)過(guò)程中，有效地采用探究式授課方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而采用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)解決生活中的問(wèn)題。通過(guò)這種探究式學(xué)習(xí)，使得學(xué)生自主獨(dú)立地思考，并且對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑、探究、解決。從而提高學(xué)生探究與解決問(wèn)題的能力，對(duì)初中物理知識(shí)有一個(gè)深刻的理解與有效的運(yùn)用。

一、情景創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究動(dòng)機(jī)

探究式學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)先從培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)做起。有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，將是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端，在學(xué)習(xí)初中物理過(guò)程中會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因而在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，需要把貼近生活的實(shí)例、自然現(xiàn)象或者是社會(huì)熱點(diǎn)等與物理知識(shí)相結(jié)合，形成一種由生活走向物理的情景。由所講到的案例激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于所發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣、質(zhì)疑，從而達(dá)到一個(gè)探究的過(guò)程。例如，在初中物理課程中講到有關(guān)聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí)，老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些認(rèn)為可以發(fā)出聲音的物體，然后在課堂上動(dòng)手自己操作，從而通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)聲音產(chǎn)生的過(guò)程，并且學(xué)生可以分組討論，最后由老師總結(jié)。

二、在教學(xué)中形成探究式學(xué)習(xí)

在課堂上有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究，但要培養(yǎng)學(xué)生有良好的探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行合理化的安排，對(duì)于初中物理學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置科學(xué)的問(wèn)題引導(dǎo)，從而在初中物理教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一個(gè)積極主動(dòng)的探究，并在潛移默化的探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生自主進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，而老師在整個(gè)教學(xué)中要做好積極正確的引導(dǎo)，并且針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究、解決問(wèn)題。例如，老師在講解滑動(dòng)摩擦力的大小會(huì)受到哪些因素的影響時(shí)，可以先向?qū)W生提出一部分影響的因素，如壓力的大小、接觸面的粗糙程度、物體的運(yùn)動(dòng)速度等，以及與之相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，除此之外的影響因素，則留給學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，這樣，可以使學(xué)生在自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，獨(dú)立地判斷、分析問(wèn)題與疑問(wèn)，并對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行探究，進(jìn)而通過(guò)所學(xué)的物理知識(shí)解決問(wèn)題，而作為老師則可以在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中起到引導(dǎo)性作用，針對(duì)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的問(wèn)題與學(xué)生形成互動(dòng)。從而在每一次的物理講課中，通過(guò)老師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生形成探究式學(xué)習(xí)方法。

三、注重生活實(shí)際

物理知識(shí)來(lái)源于生活，因此，生活中很多日?，F(xiàn)象都可以通過(guò)初中物理課程中的知識(shí)進(jìn)行合理化的解釋。因此，作為老師，在初中物理授課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把課本中的知識(shí)點(diǎn)有效地引導(dǎo)到社會(huì)生活中來(lái)，并且展開(kāi)廣泛的調(diào)查與學(xué)習(xí)，從而運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。這樣可以有效地把學(xué)生的探究視點(diǎn)從課堂中轉(zhuǎn)移到日常生活中。如，日常生活中常見(jiàn)的“生活中的聲音源自于哪里，如何產(chǎn)生”“生活中哪些是比較保溫的材料”“生活中光的現(xiàn)象有哪些”等等，既屬于初中物理學(xué)科中的知識(shí)，又與我們的日常生活貼近。如，在講到“聲的現(xiàn)象有哪些”時(shí)，可以組織學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行調(diào)查，有哪些聲音屬于噪音，并且根據(jù)其噪音所產(chǎn)生的源頭探究如何進(jìn)行減弱與防治噪音的方法，并對(duì)這些產(chǎn)生噪音的地方談一談自己的解決方法。

四、注重交流與合作

交流與合作是基于培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立自主的思考學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生有了自己的想法與思考方式之后，通過(guò)彼此之間的交流，可以形成一種信息的互換，從而在交流過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，當(dāng)然也有助于探究式學(xué)習(xí)能力的形成。因此，在授課過(guò)程中，可以通過(guò)學(xué)生的相互交流，從不同的角度對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而避免自我中心思維的形成，另外，通過(guò)培養(yǎng)合作精神可以使學(xué)生在相互表達(dá)與傾聽(tīng)的過(guò)程中，思路被清晰化的同時(shí)，產(chǎn)生自己的想法，并且通過(guò)這些相互的討論與探究，有助于對(duì)物理知識(shí)的深刻理解與認(rèn)知。對(duì)不同的學(xué)生之間也會(huì)形成一種互補(bǔ)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的效果。如，老師在講解凸透鏡的成像實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理化的分組，并且對(duì)于每一組都有明確的分工，如有的小組需要負(fù)責(zé)記錄相關(guān)的現(xiàn)象，有的需要進(jìn)行動(dòng)手操作，而有的則需要認(rèn)真觀察并且收集相關(guān)的材料等，通過(guò)不同的分組分工，共同完成實(shí)驗(yàn)這一過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，達(dá)到了彼此相互幫助、缺一不可的效果，在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)彼此之間的合作，共同完成這一實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際的操作，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成一種互幫互助的習(xí)慣，形成一種良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

探究式學(xué)習(xí)作為一個(gè)新的課堂改革方向，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探究能力的形成非常重要。而初中物理學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)貼近于我們的日常生活，選擇探究式學(xué)習(xí)的授課模式，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)，還可以讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)日常生活中各種物理現(xiàn)象的同時(shí)，掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)

孫天河，張文華.大班額初中物理探究式教學(xué)策略［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（16）．

·編輯楊國(guó)蓉