○范玉蘭

淺談職業(yè)院校語文教學(xué)如何為專業(yè)服務(wù)

○范玉蘭

職業(yè)院校的語文教學(xué)，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生人文主義精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，把語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，做到文化素養(yǎng)與專業(yè)技能同步提升。

職業(yè)院校 語文教學(xué) 專業(yè)服務(wù)

職業(yè)院校以培養(yǎng)有一定管理經(jīng)驗(yàn)技術(shù)人才，有一定實(shí)踐操作、動手能力的人才為目標(biāo)，要求學(xué)生既要有良好的基礎(chǔ)理論知識，良好的思想品質(zhì)和心理素質(zhì)，還要有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。因此，為專業(yè)服務(wù)成了職業(yè)院校的教學(xué)宗旨。作為職業(yè)院校的公共基礎(chǔ)課之一的語文又該如何為專業(yè)服務(wù)呢？

作為從我們上學(xué)就開始接觸的語文課程，很多職業(yè)院校對此都不重視，有些甚至不開設(shè)這門課程，再加上很多學(xué)生在中學(xué)時期就不怎么愿意在語文上多花時間。因此，語文在職業(yè)院校中一度處于被“邊緣化”的狀態(tài)。比如，我們學(xué)校機(jī)電專業(yè)就曾一度取消語文課程，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會技術(shù)就行。近些年，國家一再強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)國學(xué)教育，在《國家“十一五時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要”》中明確提出：“我國高等院校要創(chuàng)造條件，面向全體大學(xué)生開創(chuàng)中國語文課?！卑迅咝ＵZ文課列入國家文化發(fā)展的綱要中，這給困境中的語文課程注入了強(qiáng)心劑。

在語文課受到重視的環(huán)境下，我們還應(yīng)該認(rèn)識到現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)普遍較低，甚至?xí)霈F(xiàn)有的學(xué)生連請假條都不會寫的情況。對于這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如果我們還像中學(xué)一樣過多分析字、詞、句、中心主題，勢必不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有可能還會引起學(xué)生的厭煩情緒，他們在中學(xué)已經(jīng)學(xué)夠了這些。筆者認(rèn)為，職業(yè)院校的語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該拓展外延，把文學(xué)與文化相結(jié)合。以人文精神為主線，把作家作品與作者的生平經(jīng)歷、認(rèn)識信仰和思想品格等結(jié)合起來，使學(xué)生能感受作家的人格魅力，受到作家崇高人格的熏陶，感受美，欣賞美，進(jìn)而追求美。

在美的教育基礎(chǔ)下，再根據(jù)相關(guān)專業(yè)的不同，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化調(diào)整。比如，我們學(xué)校有學(xué)前教育專業(yè)，這些學(xué)生畢業(yè)之后應(yīng)該都是從事幼兒教育的，需要掌握很多的知識技能，要能說會唱會跳。他們開設(shè)的課程也很多，有鋼琴、舞蹈、繪畫，等等。對于這個專業(yè)的學(xué)生，語文課堂教學(xué)可根據(jù)其專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與之相結(jié)合，通常筆者會采取下列一些方法：

1.重視課前十分鐘，進(jìn)行“說”的練習(xí)，內(nèi)容由易至難。首先進(jìn)行詩歌散文等美文朗讀，要求讀得清楚，讀得準(zhǔn)確，讀得有感情。以此鍛煉學(xué)生的朗讀能力，提高普通話水平，這也是對新同學(xué)膽量的訓(xùn)練。每次選兩個同學(xué)，每個月有學(xué)生進(jìn)行評分，評出最佳者給獎勵。一段時間之后，練習(xí)形式更換，可以講故事、說新聞、自由演講等。要求學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，不帶材料并在說的過程中，帶動全體同學(xué)參與，講述者與聽講者雙方可根據(jù)故事或新聞內(nèi)容自由提問，讓對方作答。這樣，就不再是干巴巴的說與聽，而是積極的互動。課前的這十分鐘，完全以學(xué)生為主，既訓(xùn)練了學(xué)生自己動手搜查閱資料的能力，又培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力，強(qiáng)化了他們的思維能力。尤其是自由演講，更是對學(xué)生語言組織、邏輯思維能力的強(qiáng)化練習(xí)，這對他們今后走向工作崗位也是一個很好的助力。

課堂上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意識地與學(xué)生所學(xué)的相關(guān)專業(yè)結(jié)合起來。例如，在講讀詩歌或優(yōu)美的散文時，可請擅長鋼琴的同學(xué)彈奏一曲，或請唱歌好的同學(xué)進(jìn)行演唱。筆者在講柳永的《雨霖鈴》時，請一位同學(xué)上臺彈奏李叔同的《送別》，全班同學(xué)伴唱，效果很是不錯；在講朱自清的《荷塘月色》時，事先布置學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫，上課前從中挑選出較佳者，在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞、點(diǎn)評是否與課文所描寫意境相符。這樣，既觸發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時又對其專業(yè)增加了一條練習(xí)途徑。又如，在講述說明文《南州六月荔枝丹》時，因?yàn)檎f明文內(nèi)容簡單，學(xué)習(xí)點(diǎn)主要是一些說明方法。因此，會提前布置一個練習(xí)，要求他們手工制作一個物品，然后在課堂上講述制作過程，要求有意識地運(yùn)用一些說明方法。結(jié)果整堂課氣氛非?；钴S熱烈，完全沒有上說明文教學(xué)課的沉悶感。這種把語文課堂教學(xué)與專業(yè)技能相結(jié)合的方法，豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，兩者相得益彰。

2.進(jìn)行課堂小實(shí)踐。在第二年的語文課堂中，不定期地舉行一些小小的模擬教學(xué)活動。比如，用一些小故事、小兒歌讓學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料，觀摩視頻教學(xué)，組織教案備課。然后，在課堂上展示講述，并組織互評活動，讓學(xué)生對課堂教學(xué)能有一個更直接切身的體會，為以后真正走入課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.讀名著，擴(kuò)大閱讀面，提高鑒賞能力。這個活動我們可以把它安排在課外進(jìn)行。每學(xué)期初要求學(xué)生選讀一本中外兒童文學(xué)名著，如《窗邊的小豆豆》《草房子》等。每個階段布置一些閱讀問題，期末則要求學(xué)生寫出讀書報(bào)告，要求有自己的獨(dú)到見解，不得抄襲?？梢园阉鳛閷W(xué)期結(jié)束的一項(xiàng)考查內(nèi)容。通過這樣的閱讀，能夠大大提高學(xué)生的閱讀能力、文本解讀能力和欣賞能力，這又為以后的教學(xué)工作帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)提供一個扎實(shí)的積淀。

對于旅游專業(yè)的學(xué)生，可以在課堂上引導(dǎo)他們觀看一些風(fēng)光紀(jì)錄片，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌懡庹f詞。之后也可以利用課前十分鐘，每次組織一到兩名學(xué)生進(jìn)行景點(diǎn)解說，把語文課堂與專業(yè)相結(jié)合。

由于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生以男生為主，男孩子個性跳脫、思維活躍，可組織他們進(jìn)行一些思辨色彩較強(qiáng)的活動。比如，對社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，或者進(jìn)行專題辯論，還可以增加一些歷史方面的內(nèi)容，使他們在嚴(yán)肅的專業(yè)學(xué)習(xí)中得到一些文化、思維方面的訓(xùn)練及熏陶。

“文無定法，教無定法”，語文教師在教學(xué)過程中盡量做到與時俱進(jìn)，注入時代氣息，使我們的語文課堂既有歷史的厚重文化，又能貼近當(dāng)下、貼近學(xué)生的實(shí)際；既能感受到大語文的美，又能促進(jìn)專業(yè)的學(xué)習(xí)與把握，真正做到文化素養(yǎng)與專業(yè)技能兩手抓，每一個職業(yè)院校的語文教師都應(yīng)該為之努力。

（范玉蘭 江西撫州 江西撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 344000）