邱勝雨

（重慶市黔江區(qū)石會中學校）

初中化學課堂教學有效性的實施策略

邱勝雨

（重慶市黔江區(qū)石會中學校）

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與進步，課堂效率受到廣大師生的關注，成為目前初中教學的重點，同時，化學課堂教學的有效性也應該得到突出。因此，對初中實施化學課堂有效性的作用進行淺析，并提出幾點初中化學課堂教學有效性的策略，促進初中化學教學的發(fā)展與進步。

初中化學；有效性；實施策略

化學不同于其他學科，在學習化學知識的時候，不僅需要把握其中的理論知識，同時，還需要大量實驗來增加學生對知識的理解，對于剛剛接觸化學知識的初三學生而言，這無疑是一個非常困難的任務。因此，要運用有效策略提高初中化學課堂的有效性，通過課堂教學使學生在學業(yè)上有收獲、有進步，讓學生在認知方面由不懂到懂，在情感上由不喜歡到喜歡，從而逐步提高自己的化學知識水平。

一、實施初中化學課堂教學有效性的作用

1．提高學生的認知能力

對于傳統(tǒng)的教學方法而言，教師只是采取“填鴨式”教學方法，在這種單一教學方法的前提下，學生面對著復雜的化學公式以及枯燥無味的化學課堂，沒有良好的學習方法，只是為了學習而學習，造成學生喪失對化學的學習興趣。然而，在初中化學課堂教學過程中，如果提高課堂教學的有效性，使學生的興趣得到激發(fā)，調(diào)動學生對化學學習的積極性，不斷鉆研與探索，這樣才可以使學生的化學水平不斷得到提高，并且可以有效提高學生的認知能力，增加學生的知識廣度。

2．提升學生的思維能力

化學是一門思維性非常強的學科，需要學生具有良好的思維能力，同時也可以鍛煉學生的思維能力，使學生的思維能力上一個臺階。提高初中化學課堂的有效性，能夠使枯燥的化學課堂變得活躍，充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生大膽去想，大膽去做，跳出傳統(tǒng)呆板的思維模式，從而提高學生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，使學生的思維能力得到有效開發(fā)，不斷提高學生的化學水平。

3．提高化學教學質(zhì)量

化學課堂教學的有效性，有利于培養(yǎng)學生的化學精神，提高學生的化學水平，促進學生更加深刻地了解化學知識。通過課堂有效教學，可以讓學生清晰掌握化學方程式，不僅讓學生真正學到化學知識，還可以減輕學生的學習壓力，使學生身心健康同步發(fā)展?；瘜W課堂教學的有效性，讓學生感受到學習化學知識帶來的快樂，對化學學習不斷產(chǎn)生興趣，促進學生化學水平的不斷提高，提高化學教學質(zhì)量。

二、初中化學課堂教學有效性的實施策略

1．創(chuàng)設化學教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在初中化學教學過程中，教師應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄單一的教學方法，利用已有的教學資源，進行物理情境教學的創(chuàng)設，充分啟發(fā)學生進入學習情境，從而調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生思維、開發(fā)學生智力，有效提高初中化學教學質(zhì)量。

例如，在學習“金屬和金屬材料”這一章時，老師可以創(chuàng)設生活教學情境，將化學知識與實際生活相結合，列舉一些我們生活中常見的金屬物品，以及我們經(jīng)常用到的金屬，讓學生大膽發(fā)揮自己的想象力，思考生活中所遇到的金屬，以此調(diào)動學生的積極性，使化學課堂教學的有效性得到提高。

2．創(chuàng)新化學教學方法，提高物理課堂效率

好的教學方法是提高化學教學質(zhì)量的重要因素，因此，在實際化學教學過程中，初中化學教師應該靈活采用創(chuàng)新教學方法，結合學生的實際學習水平以及教學資源，促進全體學生綜合素質(zhì)的提高，加深學生對知識的理解，提升化學課堂效率。

例如，在學習“質(zhì)量守恒定律”這一節(jié)時，由于這一節(jié)比較抽象，如果僅憑學生的想象或者老師的講解，學生很難全面把握，造成課堂效率低下。這時，教師可以實驗教學法或者是小組合作探究學習方法，使全體學生都能參與到學習中，并且通過清晰的演示步驟與合作探究將抽象的化學方程式直觀表達出來，使學生更加容易理解。

3．增加化學實驗教學，培養(yǎng)學生的動手能力

實踐才是發(fā)展的硬道理。要想使學生對化學知識具有充分的認識，提高初中化學教學水平，促進初中化學課堂教學的有效性，離不開大量的實驗教學?；瘜W是一門實踐性非常強的學科，在化學的學習過程中，離不開化學實驗，我們需要對其中的知識進行大量實驗，才能夠理解其中的化學公式。因此，在高中化學教學過程中，教師應該增加學生的化學實驗機會，讓學生走入實驗室，通過化學實驗教學，讓學生自主探索化學知識，推敲化學公式的由來，進行合作探究與化學實驗，促進學生自主動手能力的發(fā)展，從而提高初中化學課堂效率，為學生以后的學習奠定基礎。

綜上所述，初中化學課堂教學的有效性可以不斷提高學生的認知能力和思維能力，促進初中化學教學質(zhì)量的提高，不斷提升學生的綜合素質(zhì)。因此，在實際教學過程中，教師應該足夠重視，不斷創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)設化學教學情境，增加實驗教學機會，提高初中化學課堂教學的有效性。

［1］李勛東.淺析如何提高初中化學課堂教學的有效性［J］.數(shù)理化學習，2013（1）．

［2］于濤.淺析在初中化學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣［J］.新課程：中學，2015（12）．

·編輯孫玲娟