馬清林

（吉林省榆樹市新立高級(jí)中學(xué)校 吉林榆樹 130000）

淺談高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

馬清林

（吉林省榆樹市新立高級(jí)中學(xué)校 吉林榆樹 130000）

弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化是我們每一個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。高中語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解本民族的歷史發(fā)展現(xiàn)狀，以及提升學(xué)生思想道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)方面有著十分重要的作用和意義。我們可以說，高中語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是素質(zhì)教育的要求，是新課程改革的需求，更是繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的重要途徑，教師應(yīng)該充分重視，將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到日常教學(xué)中。

語文 傳統(tǒng)文化

一、高中語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義分析

1.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

我國(guó)傳統(tǒng)文化具有深厚的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)和思想道德品質(zhì)有著十分重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，傳統(tǒng)文化融入到高中語文教學(xué)中也能夠在一定程度上豐富語文課程內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，最重要的是能夠幫助學(xué)生形成高尚的人格和情操，提高學(xué)生的鑒賞藝術(shù)視野。從新課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)目標(biāo)分析，傳統(tǒng)文化應(yīng)用到語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

2.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有力學(xué)生健全人格的形成

在我國(guó)很多傳統(tǒng)優(yōu)秀的文章和詩篇中都充滿了濃厚的愛國(guó)情感和真摯的友情，這些文章和傳統(tǒng)文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格有著十分重要的促進(jìn)作用。在高中語文教學(xué)過程中，通過將這些具有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)愛國(guó)思想和情感融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠明確自身存在哪些不足，然后自我進(jìn)行改善，逐漸形成積極向上的人格和思想品質(zhì)。

3.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有利于學(xué)生了解本民族文化培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感

優(yōu)秀的愛國(guó)主義文章和文化內(nèi)容除了能夠幫助學(xué)生形成健全的人格，發(fā)展良好的思想道德之外，還能夠幫助學(xué)生更好的了解本國(guó)的民族文化發(fā)展歷程，在學(xué)習(xí)中逐漸感悟傳統(tǒng)文化是中華兒女幾千年來勞動(dòng)的成果和智慧的結(jié)晶，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。在這樣的歷史背景下，學(xué)生必將更加尊重和敬愛我們的國(guó)家，感受到作為中華兒女的自豪感。由此可以看出，高中語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化對(duì)于拓展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解本民族文化歷史，充分感受中華文明的發(fā)展精髓，以及豐富高中語文教學(xué)內(nèi)容等方面有著十分重要的作用和意義。

二、高中語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的途徑分析

1.中語文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化

高中語文教學(xué)過程中，學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，是因?yàn)樗麄冇X得這些文化內(nèi)容與自己距離較遠(yuǎn)，總是高高在上，有不少難以理解的話語，與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，之所以出現(xiàn)這種問題，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)忽視一些習(xí)以為常的事情。針對(duì)這些問題，需要教師密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，將教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。高中語文教學(xué)中，一些經(jīng)典的文言文是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要載體，教師要幫助學(xué)生了解文章的背景，感受傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，例如，在蘇洵的《六國(guó)論》中，他提出了“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”，以及借古諷今的“茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣”的論斷。再如歐陽修在《岳陽樓記》中提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”論斷，在《伶官傳序》中提出了“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的論斷。這些名言名句中的深刻內(nèi)涵至今仍然值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，因此，在高中語文教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)中，再與學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合，可以起到很好的教學(xué)效果。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，他們面臨著巨大的升學(xué)壓力，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，但是依然不妨礙學(xué)生對(duì)電視節(jié)目以及影視劇的熱愛，因此，在高中語文教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際積極將傳統(tǒng)文化與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，不斷拓展教學(xué)途徑。例如有的學(xué)生喜歡聽于丹講解《論語》，針對(duì)這種特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注這方面內(nèi)容，并將講解的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，有的學(xué)生喜歡聽相聲和評(píng)書，教師不妨為學(xué)生尋求這方面的內(nèi)容。值得一提的是，在傳統(tǒng)相聲中包含了豐富的文化內(nèi)涵，可以顯著增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要強(qiáng)調(diào)的是，在網(wǎng)絡(luò)中由歷史名著改編的影視劇很多，編劇劇本編寫的質(zhì)量存在很大的差異性，因此，教師在對(duì)這些教育資源進(jìn)行選擇過程中一定要做到嚴(yán)格把關(guān)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用，為高中語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從繁雜的信息中提煉對(duì)自己有用的信息，合理的使用網(wǎng)絡(luò)。

3.透中國(guó)傳統(tǒng)文化培育學(xué)生人文素養(yǎng)

高中語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化過程中，首先，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生人文知識(shí)的傳授。高中語文教材是文化知識(shí)和語文知識(shí)傳輸?shù)闹匾d體，同時(shí)，還蘊(yùn)含了豐富的人文知識(shí)，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的方方面面?，F(xiàn)代語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境，讓學(xué)生自己去思考、去觀察，引導(dǎo)學(xué)生去借鑒;其次，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文的一個(gè)重要職能就是承擔(dān)了傳承中華文化的重要作用。因此，要想全面提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，在進(jìn)行人文知識(shí)教育過程中，要不斷培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，將中華民族堅(jiān)韌不屈、拼搏向上、自強(qiáng)不息的精神全面彰顯出來。