淺談中職學(xué)校會計專業(yè)課教學(xué)存在的問題及新型教學(xué)模式的構(gòu)建

李演舜

（甘肅省靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅白銀 730600）

淺談中職學(xué)校會計專業(yè)課教學(xué)存在的問題及新型教學(xué)模式的構(gòu)建

李演舜

（甘肅省靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅白銀 730600）

中職學(xué)校會計專業(yè)課教學(xué)，是學(xué)生會計職業(yè)生涯的啟蒙教育與基礎(chǔ)教育，其教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容將直接影響學(xué)生未來的發(fā)展與前程。構(gòu)建科學(xué)、高效的會計專業(yè)課教學(xué)模式，培養(yǎng)誠信、合作、敬業(yè)的合格中職畢業(yè)生，縮短畢業(yè)生走上會計工作崗位后的“適應(yīng)期”，是中職學(xué)校會計專業(yè)教師面臨的課題。

會計 教學(xué)模式 構(gòu)建

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，計算機技術(shù)被廣泛應(yīng)用到中職學(xué)校的日常教學(xué)中，為中職學(xué)校構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了條件。如何將計算機技術(shù)應(yīng)用于日常會計教學(xué)，利用計算機技術(shù)構(gòu)建新型的會計實踐課教學(xué)模式，提高中職學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量，縮短畢業(yè)生就業(yè)后的“適應(yīng)期”，是中職學(xué)校會計專業(yè)課教師面臨的重要課題。

一、當(dāng)前中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)存在的問題

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標是適應(yīng)基層單位會計工作崗位的高素質(zhì)技能人才，而會計工作包括實務(wù)工作和理論工作，各基層單位需要的會計人員大多是一些核算工作人員，側(cè)重的是實務(wù)，所以對于會計人員，企業(yè)更青睞有較強的實際操作能力和經(jīng)驗的人員。從中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，普遍存在崗位適應(yīng)能力較弱，技能水平不高等問題，短期內(nèi)難以獨立勝任工作。這反映出中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)中存在一些急待解決的問題，主要表現(xiàn)在：

1.會計教學(xué)思想和教學(xué)方式落后

長期以來，中職學(xué)校會計專業(yè)課的教學(xué)，仍然是一位老師、一本教材、一面黑板、一支粉筆，圍繞“教師中心、書本中心、課堂中心”進行教學(xué)，教學(xué)方法陳舊乏味，缺乏創(chuàng)新，忽視了學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，背離了“立德樹人、服務(wù)發(fā)展，促進就業(yè)”的職業(yè)教育辦學(xué)理念。這種傳統(tǒng)的“以教師為中心”的填鴨式教學(xué)導(dǎo)致了中職學(xué)校的會計專業(yè)畢業(yè)生同樣是“高分低能”，不利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

2.傳統(tǒng)的校內(nèi)實習(xí)缺乏“直觀性”

就會計專業(yè)而言，許多中職學(xué)校都選用了國家規(guī)劃的會計專業(yè)教材，對于教材中要“講授”的會計課理論知識，教師大多比較重視，并能夠較好地完成“講授”任務(wù)，學(xué)生也普遍比較重視。但對于教材中規(guī)定的會計實訓(xùn)內(nèi)容，雖然教師也能夠按照教材要求予以講解和組織訓(xùn)練，但這種坐在教室中的“實訓(xùn)”嚴重缺乏直觀性，與實際的會計工作崗位有天壤之別，實訓(xùn)內(nèi)容和實際會計工作崗位的工作內(nèi)容有較大脫節(jié)，難以達到實習(xí)實訓(xùn)的目標。

3.校外頂崗實習(xí)受到各種條件限制

依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的精神，中職學(xué)校第三學(xué)年安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)，由于會計工作崗位的特殊性，能真真到會計工作崗位實習(xí)的學(xué)生少之又少，即使有個別學(xué)生能找到實習(xí)崗位，也只能做一些與會計相關(guān)的“外圍”工作。

針對以上存在的問題，構(gòu)建以能力為本的會計專業(yè)課教學(xué)模式，將現(xiàn)代計算機技術(shù)應(yīng)用于當(dāng)前會計教學(xué)中，開展計算機技術(shù)下的仿真模擬實訓(xùn)教學(xué)，推動中職學(xué)校會計課教學(xué)改革，才能從根本克服上述從在的問題。

二、計算機技術(shù)下新型會計專業(yè)課教學(xué)模式的構(gòu)建

計算機技術(shù)下的新型會計專業(yè)課教學(xué)模式，就是利用先進的會計專業(yè)課教學(xué)軟件產(chǎn)品，搭建計算機技術(shù)下的會計專業(yè)課教學(xué)平臺，通過教學(xué)平臺讓學(xué)生了解會計專業(yè)的最新動態(tài)，豐富會計學(xué)科知識，把握會計學(xué)科發(fā)展趨勢和最貼近實際地訓(xùn)練專業(yè)技能。這種教學(xué)平臺圍繞會計專業(yè)課教學(xué)開發(fā)，由不同的會計崗位“模塊”構(gòu)成，可根據(jù)學(xué)生不同的特點和學(xué)習(xí)要求，開展多個層面的教學(xué)和實訓(xùn)。每個“模塊”集“學(xué)、練、考”為一體，具有獨立性與關(guān)聯(lián)性，即可滿足會計專業(yè)教學(xué)時的“模塊”化需求，又保持會計核算業(yè)務(wù)的整體性。通過這一教學(xué)平臺，形成一個由淺入深的會計專業(yè)課教學(xué)體系，從而根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)要求和目的、時間長短等等，組成一個豐富多彩的會計專業(yè)課教學(xué)“套餐”，進行不同層次、不同性質(zhì)的教學(xué)和實訓(xùn)，提高會計專業(yè)課教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性。

三、計算機技術(shù)下新型會計專業(yè)課教學(xué)模式的構(gòu)建的意義

1.能夠使學(xué)生掌握不同會計工作崗位的操作技能。

計算機技術(shù)下新型會計專業(yè)課教學(xué)平臺，能夠滿足會計專業(yè)課教學(xué)中面向多人多會計崗位的知識需求，能充運用計算機多媒體技術(shù)，發(fā)揮即時計算、3D場景模擬的特長，支持多人進行會計分崗位實訓(xùn)。學(xué)生在利用平臺進行模擬實驗時，通多多人協(xié)作完成一套會計業(yè)務(wù)，從而提高動手和實際業(yè)務(wù)操作能力，熟悉各個會計工作崗位的工作流程和工作內(nèi)容。

2.創(chuàng)新了會計專業(yè)課教學(xué)的內(nèi)容、手段、方法。

通過教學(xué)平臺，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上，使傳統(tǒng)教學(xué)的以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，通過競賽等手段調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)手段上，使傳統(tǒng)的手工會計和電子計算機技術(shù)完美結(jié)合，通過模擬第一人稱角色虛擬參與會計實際工作，強化了學(xué)生的實際操作能力，縮短了上崗后的“不適期”。在教學(xué)方法上，可以通過案例、場景動畫、實際操作，分崗位競賽等形式，豐富會計專業(yè)課教學(xué)的教學(xué)方法體系。另外，通過模擬會計工作崗位，提高學(xué)生的會計職業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)校和單位零距離對接。

3.能有效提高學(xué)生的學(xué)校興趣和學(xué)習(xí)效率

新型的會計專業(yè)課教學(xué)平臺，能夠營造出體現(xiàn)職業(yè)場景的學(xué)習(xí)平臺，是學(xué)生仿佛置身于企業(yè)會計部門中，成為一個職業(yè)人，這種通過具體事物和形象，引導(dǎo)學(xué)生充分感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過在電腦平臺的寫、做、算等會計工作，以及對印章等會計工具的使用，使學(xué)生能夠準確進行日常及特殊經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理，加深學(xué)生會計專業(yè)知識的理解，激發(fā)其求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

4.能降低實訓(xùn)成本，提高實訓(xùn)效率

利用教學(xué)平臺，學(xué)生可以反復(fù)在計算機上進行會計實訓(xùn)，這種實訓(xùn)是通過計算機平臺進行的無紙化實訓(xùn)，其提供了仿真的電子原始憑證，仿真的記賬憑證，仿真的各類賬本和報表。學(xué)生可以仿真模擬審核原始憑證、填制會計憑證、登記會計賬本、編制會計報表，即使做錯了，也可以在計算機上進行更改，減少了傳統(tǒng)的實訓(xùn)中需要大量印刷單據(jù)，降低了學(xué)校組織實訓(xùn)的成本。

總之，構(gòu)建新型的會計專業(yè)課教學(xué)平臺，將現(xiàn)代的電子計算機技術(shù)運用到會計專業(yè)課教學(xué)工作中，可以有效提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中職生的實際操作能力，培養(yǎng)誠信、合作、敬業(yè)的合格中職畢業(yè)生，為學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后勝任工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。