■張　寧

基于網(wǎng)絡(luò)教育的高校教學(xué)模式探析

■張寧

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，要想更好地融入社會(huì)，在工作上擁有出色的水平，必須確保學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)“活學(xué)活用”。網(wǎng)絡(luò)教育是目前比較流行的一類(lèi)教育方法，但表現(xiàn)為“毀譽(yù)參半”的狀態(tài)。有些人高度認(rèn)可，有些人完全否定，還有一部分人持有觀望的態(tài)度?；诰W(wǎng)絡(luò)教育的高校教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前的重點(diǎn)討論內(nèi)容，我們需從客觀、主觀兩個(gè)方面著手，完成高校教學(xué)模式的新轉(zhuǎn)變。

一、網(wǎng)絡(luò)教育分析

當(dāng)前的教育模式分為很多種，網(wǎng)絡(luò)教育也被稱(chēng)之為遠(yuǎn)程教育。從已知的文件來(lái)看，教育部所出具的相關(guān)條文中，網(wǎng)絡(luò)教育隸屬于成人教育學(xué)歷的一種，能夠運(yùn)用電視、互聯(lián)網(wǎng)等方法，促使學(xué)生不用局限在某一個(gè)空間、地點(diǎn)中，隨時(shí)可以學(xué)習(xí)，并且能夠根據(jù)自己的需求來(lái)選擇課程。從主觀的角度來(lái)分析，網(wǎng)絡(luò)教育充分滿(mǎn)足了成人教育的各種需求，其人性化特點(diǎn)非常明顯。但該種教育方法的劣勢(shì)也是比較突出的，其依賴(lài)于網(wǎng)速、系統(tǒng)等媒介的傳播。同時(shí)，如果想要將其應(yīng)用到高校教學(xué)中，很容易對(duì)多年建立的教學(xué)模式造成嚴(yán)重的破壞，二者的沖突、矛盾都將對(duì)學(xué)生和教師產(chǎn)生極大的影響。所以，在整體分析后認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教育是一種新型的教學(xué)模式，但自身的體系、方法還是有待健全的，未來(lái)提升的空間較大。

二、高校教學(xué)模式分析

目前，我國(guó)發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)非常重要的時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才的需求非常強(qiáng)烈，任何一個(gè)方面出現(xiàn)問(wèn)題，都將對(duì)高校教學(xué)產(chǎn)生極大的影響。在傳統(tǒng)模式的影響下，課堂教學(xué)、導(dǎo)師引導(dǎo)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等，均成為教育界認(rèn)可的方法，取得的效果突出?？稍谛屡d的網(wǎng)絡(luò)教育影響下，部分學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)入到了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”的陣營(yíng)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇。此時(shí)，高校教學(xué)模式的掌控方向不再明確，教師與學(xué)生的看法也不再統(tǒng)一。從教育的角度來(lái)分析，傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡(luò)教育隸屬于不同的學(xué)習(xí)階段，二者本質(zhì)上沒(méi)有沖突，但方法和媒介的不同，導(dǎo)致教育模式出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。高校教學(xué)模式想要進(jìn)入到新的時(shí)代，單靠主觀上的認(rèn)知是不夠的，還必須在客觀的操作上、教學(xué)上、成果上進(jìn)行努力，要讓社會(huì)看到網(wǎng)絡(luò)教育的希望，看到高校教學(xué)模式的新進(jìn)展，才能獲得較多的擁護(hù)。

三、基于網(wǎng)絡(luò)教育的高校教學(xué)模式

面對(duì)教育的新要求和社會(huì)上的新標(biāo)準(zhǔn)，基于網(wǎng)絡(luò)教育的高校教學(xué)模式幾乎是必然的結(jié)果。我們的工作在于，要讓這個(gè)結(jié)果變得容易接受，減少消極影響，擴(kuò)大積極作用。從網(wǎng)絡(luò)的角度來(lái)分析，其本身就是非常復(fù)雜的環(huán)境，充斥著各種各樣的誘惑。當(dāng)前的任何一個(gè)網(wǎng)站，幾乎都存在廣告，同時(shí)還具備不同的應(yīng)用內(nèi)容，這些都將對(duì)教育產(chǎn)生影響。高校教育的一項(xiàng)“鐵定原則”在于，必須讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，減少不良誘惑。因此，基于網(wǎng)絡(luò)教育的高校教學(xué)模式，需深入研究。

(一)教學(xué)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化

我國(guó)教育部門(mén)充分意識(shí)到了高校教學(xué)模式亟待轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)教育雖然是一個(gè)很好的契機(jī)，但在把控上并不容易。從現(xiàn)有發(fā)布的條文和政策來(lái)看，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》的第10戰(zhàn)略調(diào)研報(bào)告《教育發(fā)展保障條件與機(jī)制研究》在對(duì)教育信息化現(xiàn)狀的研究中指出：所有的高校，都必須建成良好的校園網(wǎng)絡(luò)，師生的人機(jī)比例應(yīng)達(dá)到1.6∶1。當(dāng)前的高校教學(xué)，大多數(shù)都在采用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)教學(xué)的方式，雖然成果明顯，但速度較慢。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，53%的課程教授，都會(huì)運(yùn)用多媒體的方法；52.7%的高校，建設(shè)了與自身相匹配的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、輔助教學(xué)平臺(tái)。由此可見(jiàn)，教學(xué)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化，可以作為高校網(wǎng)絡(luò)教育模式轉(zhuǎn)變的有效途徑，關(guān)鍵在于如何建立、如何實(shí)施。多媒體雖然是現(xiàn)階段廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段，但是已經(jīng)表現(xiàn)得非常普及；而高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，雖然奉行了“網(wǎng)絡(luò)教育”的原則，但在技術(shù)上、手段上仍然表現(xiàn)為缺失的狀態(tài)，因此不能有任何的忽視。日后，教育環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化必須要進(jìn)一步地提升，在多方面提高教育環(huán)境的水準(zhǔn)，增加內(nèi)容，強(qiáng)化手段，促使學(xué)生和教師的溝通更加自然。

(二)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)模式

高校教學(xué)的開(kāi)展、實(shí)踐，本身就是讓學(xué)生在一個(gè)廣闊的平臺(tái)上發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)教育的融合、利用，則是更大限度地提升高校平臺(tái)的水準(zhǔn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和學(xué)生能力的提升。本文認(rèn)為，基于網(wǎng)絡(luò)教育的高校教學(xué)模式，未來(lái)需在“自主學(xué)習(xí)”方面有所加強(qiáng)。高校學(xué)生是即將步入社會(huì)的工作人員。面對(duì)萬(wàn)千誘惑的花花世界，教師過(guò)分地限制學(xué)生，肯定會(huì)造成與社會(huì)脫節(jié)的情況，這也是導(dǎo)致就業(yè)難的原因之一。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育的融合，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，完善高校教學(xué)體系和方法，促使人才培養(yǎng)朝著多元化的方向發(fā)展。例如，在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，除了修習(xí)規(guī)定的科目和課程之外，學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇一些其他的內(nèi)容，強(qiáng)化能力的提升。某些高校對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，連選修課都是校方安排的，直接導(dǎo)致學(xué)生的能力

和知識(shí)受到限制。高校網(wǎng)絡(luò)教育就是要不斷地突破既有的方法和規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生的自主性，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展謀取更大的空間。

(三)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例分析——人人網(wǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)教育觀念深入人心，高校教學(xué)模式不可能長(zhǎng)久地堅(jiān)持傳統(tǒng)思想，而是要借助潮流的作用，進(jìn)行順勢(shì)而為的操作。人人網(wǎng)是高校網(wǎng)絡(luò)中比較流行的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，始建于2005年12月。人人網(wǎng)集中定位于大學(xué)生群體的SNS網(wǎng)站，為大學(xué)生提供了強(qiáng)大的互動(dòng)、交流平臺(tái)。從優(yōu)勢(shì)上來(lái)分析，該網(wǎng)絡(luò)是以真實(shí)身份注冊(cè)的，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)社交軟件的不足，確保網(wǎng)上用戶(hù)和現(xiàn)實(shí)身份高度統(tǒng)一。利用人人網(wǎng)進(jìn)行高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了以下幾項(xiàng)內(nèi)容：首先，每一個(gè)學(xué)生都是用真實(shí)身份注冊(cè)的，避免了“魚(yú)龍混雜”的情況。利用人人網(wǎng)上的一些應(yīng)用內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)生與老師的交流，完成了教學(xué)溝通上的提升。其次，校方與人人網(wǎng)進(jìn)行合作，利用“人人桌面功能”，在師生教學(xué)、學(xué)生討論、老師探討等方面提供了廣闊的平臺(tái)。且每一個(gè)應(yīng)用內(nèi)容可同步進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)較多的沖突。第三，人人網(wǎng)的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中增加了很多的傳統(tǒng)要求。包括點(diǎn)名機(jī)制、提問(wèn)機(jī)制等等，避免有些學(xué)生的“掛號(hào)行為”，確保網(wǎng)絡(luò)教育與實(shí)地教育是高度統(tǒng)一的，減少外部因素造成的不利影響。第四，人人網(wǎng)對(duì)廣告篩選非常嚴(yán)格，不會(huì)輕易地彈跳出購(gòu)物類(lèi)網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、病毒網(wǎng)站等，在環(huán)境上符合網(wǎng)絡(luò)教育、高校教育的要求。從以上的表述來(lái)看，基于網(wǎng)絡(luò)教育的高校教學(xué)模式，在可行性方面、教學(xué)效果方面都比較突出，未來(lái)可以大膽地實(shí)踐。

本文對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)教育的高校教學(xué)模式展開(kāi)討論，從目前掌握的情況來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)此種教學(xué)模式是比較認(rèn)可的，教師則在接受程度上有所提升，總體上的進(jìn)步比較明顯。今后，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育、高校教育進(jìn)行深入的分析和研究，減少媒介造成的不利影響，提升教學(xué)成果，培養(yǎng)出更多的有用人才。

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(作者單位：燕山大學(xué)，河北省秦皇島市066004)