郭忠玉（大通縣第二完全中學）

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中學生英語發(fā)音教學方法研究

郭忠玉
（大通縣第二完全中學）

摘要：應試教育存在很大的弊端，尤其是在英語教學中。英語是一門語言性學科，這就要求學生不僅能夠解答英語試題，同時還會說英語。但是在我國，尤其是一些教學條件比較差的地區(qū)，學生的英語發(fā)音存在很大的問題。

關鍵詞：中學生；發(fā)音教學；研究

一、學生英語發(fā)音現(xiàn)狀

教育發(fā)生了很大的改革，不僅表現(xiàn)在教學方法上，同時教育部還對教材進行了改革。但是在一些地區(qū)還是受傳統(tǒng)教學理念的影響，導致學生在英語學習中只是為了取得優(yōu)異的成績，幫助自己成功進入理想的大學。其實，標準的發(fā)音對學生英語成績的提高有很大的幫助。調查發(fā)現(xiàn)，學生中還是存在考試成績優(yōu)秀，但是卻不怎么會說英語，或者英語的發(fā)音不符合標準的情況，這種典型的“啞巴英語”的學生占據(jù)學生比例很大一部分。

二、提高學生英語發(fā)音的教學方法

通過調查發(fā)現(xiàn)學生英語發(fā)音的問題，并提出以下方法改善學生發(fā)音情況，使得學生發(fā)音更加標準。本文主要選取了高中人教版英語教材中必修一的課本進行詳細說明。

鼓勵學生多說英語，并及時發(fā)現(xiàn)學生在發(fā)音上的問題，幫助學生進行改進。在學習Unit 3 Travel Journal的時候老師可以鼓勵學生進行發(fā)言，學生可以將旅行地點以及在旅行中的所見所聞和自己的感受說給同學和老師聽，通過這樣的方式打開課堂。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也打破了傳統(tǒng)課堂中老師講、學生聽的教學模式。但是在這些自由描述中，唯一的要求就是學生必須使用英語，并且盡可能做到吐字清晰。老師應該仔細聽學生的描述，為學生指出發(fā)音中的不足，因為發(fā)音中存在著一些連讀和省略技巧。在語法中還有一章是具體講解省略的，但在聽力中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)一些詞是聽不清楚的，殊不知聽力中使用了大量的連讀技巧。所以老師可以叫學生一些連讀技巧。在對自己旅行進行描述時，學生可能會用到“I put on clothing with regional characteristics”這就話中“put on”就可以連讀。但是這些就要求授課老師的英語發(fā)音是標準的，這樣才能發(fā)現(xiàn)學生發(fā)音中的問題。所以學校要加強對英語老師發(fā)音的考察，用老師標準流利的英語發(fā)音來糾正學生的發(fā)音。使學生了解英語的魅力。這樣學生就會積極主動地學習英語發(fā)音，使得自己的發(fā)音更加符合標準要求。同時老師還可以播放美國拍攝的關于旅行的紀錄片給學生觀看，這樣既讓學生對課文有大概的了解，也讓學生學習了標準的美式英語，同時還鍛煉了學生的聽力。

越來越多的學校重視學生英語的發(fā)音，使得中學生英語發(fā)音的教學方法也多種多樣。學生和老師都清楚地意識到標準的發(fā)音對英語學習有很大的幫助，可以提高學生的英語成績。

參考文獻：

王志.農(nóng)村中學生英語口語能力的現(xiàn)狀及提高措施［J］.學周刊，2014（04）：56-57.

·編輯杜嫣然