王紅（司法部國家司法考試司副巡視員）

歐陽宗書（財(cái)政部會(huì)計(jì)司副司長）

袁雯（上海市教育委員會(huì)副主任）

洪流（江蘇省教育廳副廳長）

王斌偉（廣東省教育廳副廳長）

龔旗煌（北京大學(xué)研究生院常務(wù)副院長，中國科學(xué)院院士）

張偉（清華大學(xué)研究生院副院長，教授）

柯炳生（中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長，教授）

呂建（南京大學(xué)副校長，中國科學(xué)院院士）

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深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量

編者按：為深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革與發(fā)展，2015年，教育部批準(zhǔn)了12所部屬高校、3個(gè)地方?。ㄊ校┙逃鞴懿块T和3個(gè)全國專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)，開展深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作，希望通過進(jìn)一步深化改革，在專業(yè)學(xué)位研究生教育管理體制、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制和質(zhì)量保障體系建設(shè)等方面，實(shí)現(xiàn)新的更大突破，通過樹立典型，積累經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，不斷提高我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2015年11月25日，深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革推進(jìn)會(huì)在北京召開。教育部黨組成員、副部長杜占元出席會(huì)議并講話。司法部、財(cái)政部相關(guān)司局以及部分省市教育主管部門、高等學(xué)校負(fù)責(zé)同志介紹了推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革的基本思路和工作舉措。為進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳、促進(jìn)交流，我刊特別推出“專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革”專題，刊發(fā)各試點(diǎn)單位的典型發(fā)言，以饗讀者。

深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革提高法律碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量

王紅
（司法部國家司法考試司副巡視員）

黨的十八屆四中全會(huì)對推進(jìn)依法治國作出全面部署，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制，這對加強(qiáng)法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育提出了新的要求。深化法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革，對于學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)精神、進(jìn)一步提高法律碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

一、法律碩士教育基本情況和存在的問題

法律專業(yè)學(xué)位是具有特定法律職業(yè)背景的專業(yè)學(xué)位，它是我國最早設(shè)立的三個(gè)專業(yè)學(xué)位之一。自1995年實(shí)施以來，經(jīng)過20年的探索發(fā)展，我國法律碩士教育取得了很大成績，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)能力顯著增強(qiáng)，為國家培養(yǎng)了大批急需的高層次法律專業(yè)人才和管理人才，法律碩士已經(jīng)成為我國具有重大影響的專業(yè)學(xué)位。培養(yǎng)單位由最初的8個(gè)增加到現(xiàn)在的186個(gè)，招生人數(shù)也由第一批的539人增長到現(xiàn)在每年1.7萬多人，在校生規(guī)模5萬人左右。

黨的十八屆四中全會(huì)對推進(jìn)依法治國作出全面部署，對推進(jìn)法治專門工作隊(duì)伍正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化提出了更高要求，迫切需要提高法學(xué)教育包括法律碩士教育的質(zhì)量，為立法、司法、行政執(zhí)法、法律服務(wù)以及國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)大批高層次復(fù)合型應(yīng)用型法律人才。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來看，作為培養(yǎng)法治專門人才重要渠道的法律碩士教育，還存在諸多不適應(yīng)，如招生方式不利于選拔優(yōu)秀生源，實(shí)踐教學(xué)薄弱，實(shí)務(wù)導(dǎo)師短缺，對學(xué)生的法律職業(yè)能力、職業(yè)倫理道德的培養(yǎng)不夠，作為培養(yǎng)特定法律職業(yè)背景人才的法律碩士教育與法律職業(yè)資格不能實(shí)現(xiàn)有效銜接。這些問題制約著法律碩士教育的發(fā)展，也是我們推進(jìn)法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革中需要重點(diǎn)研究和解決的問題。

二、近年來推進(jìn)法律碩士教育改革的情況

近年來，圍繞提高法律碩士教育質(zhì)量，法律碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)組織開展了一系列的改革工作，取得了較好成效，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，為深化法律碩士教育綜合改革創(chuàng)造了條件。①組織開展法律碩士綜合改革試點(diǎn)工作。按照教育部要求，組織19所法律碩士培養(yǎng)單位參加綜合改革試點(diǎn)工作，在調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)定位、創(chuàng)新特色培養(yǎng)模式、改革招生選拔方式、完善考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了探索。2013年總結(jié)驗(yàn)收時(shí)，有6所院校的試點(diǎn)項(xiàng)目被評(píng)為優(yōu)秀。②組織開展畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查工作，促進(jìn)法律碩士培養(yǎng)單位提高教育質(zhì)量。教指委于2013年開始委托專業(yè)機(jī)構(gòu)——麥可思數(shù)據(jù)（北京）有限公司開展了法律碩士畢業(yè)生就業(yè)狀況與能力評(píng)價(jià)調(diào)查工作，在廣泛收集畢業(yè)生意見的前提下，獲取了大量翔實(shí)的反饋信息，對改革法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育具有實(shí)際指導(dǎo)意義。目前，已完成2011屆畢業(yè)生的調(diào)查評(píng)價(jià)工作，正在進(jìn)行2012屆畢業(yè)生就業(yè)狀況與能力評(píng)價(jià)調(diào)查工作。③組織開展專題項(xiàng)目研究工作，并使研究項(xiàng)目與法律碩士教育綜合改革內(nèi)容緊密聯(lián)系。按照國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室的要求，先后組織開展了法律碩士“教學(xué)案例庫建設(shè)與案例教學(xué)推廣工作”、“專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)與規(guī)范化管理工作”、“法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與司法考試制度銜接機(jī)制研究工作”、“雙導(dǎo)師制度的構(gòu)建與完善”、“招生考試改革”等多個(gè)研究項(xiàng)目，為推動(dòng)法律碩士教育改革提供了理論支持。④積極推進(jìn)法律碩士案例庫建設(shè)工作。目前，已有50個(gè)教學(xué)案例入選教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心的案例庫，有效地推動(dòng)了法律碩士教育教學(xué)改革。

三、深化綜合改革的重點(diǎn)任務(wù)和主要舉措

為實(shí)現(xiàn)本次深化法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革目標(biāo)，教指委確定了五個(gè)方面的重點(diǎn)任務(wù)。

1.健全完善法律碩士招生考試制度

①合理確定法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)模，探索建立法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、布局動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。②積極探索招生改革。通過調(diào)整和改革考試科目、考試方式，實(shí)現(xiàn)入學(xué)考試著重考察考生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的，從而選拔出更加優(yōu)質(zhì)的生源。③加強(qiáng)對招生工作的監(jiān)督，確保法律專業(yè)學(xué)位研究生招生工作公平公正。

2.積極探索法律碩士教育與法律職業(yè)資格銜接的思路和舉措

根據(jù)黨的十八屆四中全會(huì)提出的“推進(jìn)法治專門隊(duì)伍正規(guī)化專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)”、“創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制”的要求，以及中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組通過的《關(guān)于完善國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格制度的意見》，研究法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育與法律職業(yè)資格考試之間的關(guān)系，探索提出法律碩士培養(yǎng)單位資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等，為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育與法律職業(yè)資格的有效銜接提出可行性意見和建議。

3.積極推進(jìn)法律專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)流程改革，建立“4+2”、“4+3”培養(yǎng)模式

通過扎實(shí)的法律知識(shí)教育、課程體系的優(yōu)化、基本的實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)、高效的實(shí)踐基地建設(shè)，科學(xué)、合理的畢業(yè)考核機(jī)制（三三制：日常學(xué)習(xí)效果+實(shí)習(xí)表現(xiàn)+以案例研析和調(diào)研報(bào)告為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)），完善法本法碩“4+2”和非法本法碩“4+3”培養(yǎng)模式，分類培養(yǎng)專業(yè)型和復(fù)合型實(shí)用人才。結(jié)合培養(yǎng)流程，主要在以下四個(gè)方面進(jìn)行有針對性的改革：①在課程體系方面，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)教育。②在基本實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)方面，將案例教學(xué)、診所教育、模擬法庭、談判技術(shù)等為主的多樣化的實(shí)踐課程進(jìn)行優(yōu)化、整合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的規(guī)律性和有效性。③在實(shí)踐教學(xué)方面，提升實(shí)踐基地建設(shè)的實(shí)效性，積極推動(dòng)法律助理項(xiàng)目制度化。④在培養(yǎng)質(zhì)量考核方面，優(yōu)化畢業(yè)考核機(jī)制，將日常學(xué)習(xí)效果、實(shí)習(xí)表現(xiàn)和以案例研析和調(diào)研報(bào)告為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為綜合考核的指標(biāo)。

4.進(jìn)一步強(qiáng)化法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育師資隊(duì)伍建設(shè)

建立適應(yīng)法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的師資隊(duì)伍，吸收具有深厚理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的專職教師參與法律專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)工作，擔(dān)任授課教師和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。加大與行業(yè)的合作力度，進(jìn)一步探索和全面推行“理論和實(shí)踐雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，從長期合作的立法部門、司法部門、政府法制部門、行政執(zhí)法部門、法律服務(wù)系統(tǒng)中聘請既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高理論研究水平的行業(yè)專家作為兼職導(dǎo)師，充實(shí)到法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育師資隊(duì)伍中，盡可能減少校外導(dǎo)師掛名現(xiàn)象。

5.建立有效的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制

完善法律碩士人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，制定并實(shí)施“學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估”和“學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專項(xiàng)評(píng)估”指標(biāo)體系，健全完善法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量監(jiān)督體系，探索建立并實(shí)施法律碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)淘汰機(jī)制。

為確保綜合改革項(xiàng)目順利推進(jìn)，教指委將采取四項(xiàng)措施：①加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)。充分發(fā)揮教指委在深化綜合改革中的組織協(xié)調(diào)作用，深入研究法碩教育規(guī)律，法律實(shí)踐需要，市場需求與國家、社會(huì)治理之間的關(guān)系，形成科學(xué)、合理且具有充分可行性的改革方案。②制定科學(xué)的改革方案。與司法實(shí)務(wù)部門、行政管理部門、律師界、工商界專家進(jìn)行充分討論，全面了解司法實(shí)踐與法律服務(wù)業(yè)的需求，廣泛征求意見，邀請實(shí)務(wù)界專家共同撰寫改革方案。③探索法律碩士教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。積極研究美國、英國同行的做法，結(jié)合我國法碩教育發(fā)展水平，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和機(jī)制。④積極推動(dòng)并參與法學(xué)教育改革，以此推進(jìn)法律碩士教育與法律職業(yè)資格銜接工作。

四、深化綜合改革的基本目標(biāo)

對深化法律碩士教育綜合改革，我們設(shè)定的基本目標(biāo)是：通過深化法律碩士教育綜合改革，以法律碩士招生制度改革為突破口，推進(jìn)法律碩士課程教學(xué)改革、實(shí)踐基地建設(shè)、雙師型隊(duì)伍建設(shè)，提高對學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)，加大對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)倫理的培養(yǎng)力度，著力推進(jìn)探索法律碩士教育與法律職業(yè)資格銜接的途徑和方式，形成較為完善的法律碩士培養(yǎng)體系與機(jī)制，全面提高法律碩士教育質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多合格的、具有法律職業(yè)素養(yǎng)和法律職業(yè)道德的專門人才。

深化改革　持續(xù)提升會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量

歐陽宗書
（財(cái)政部會(huì)計(jì)司副司長）

財(cái)政部作為會(huì)計(jì)工作的主管部門，始終高度重視并致力于推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展。在2010年9月至2013年6月期間，曾組織中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和南京大學(xué)兩家單位，承接了教育部專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作，取得了較好的成效。2015年又推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)成功申報(bào)成為“深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)單位”。下一步，財(cái)政部將根據(jù)這次會(huì)議精神和《深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革任務(wù)書》的安排，推動(dòng)會(huì)計(jì)教指委重點(diǎn)做好以下四方面工作，以深化會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革，實(shí)現(xiàn)持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心目標(biāo)。

一、建立一個(gè)保障體系

開展會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量認(rèn)證，是在培養(yǎng)單位數(shù)量迅速增加、培養(yǎng)規(guī)?？缭绞皆鲩L且培養(yǎng)水平良莠不齊的形勢下，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。2014年，財(cái)政部指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)從前兩批培養(yǎng)單位中選取了6家具有代表性的培養(yǎng)單位進(jìn)行質(zhì)量認(rèn)證試點(diǎn)，目前試點(diǎn)工作已經(jīng)順利結(jié)束，并取得了預(yù)期效果，為大規(guī)模開展質(zhì)量認(rèn)證工作奠定了基礎(chǔ)。

下一步，將主要從以下幾個(gè)方面開展完善質(zhì)量認(rèn)證工作：①根據(jù)試點(diǎn)情況對質(zhì)量認(rèn)證體系予以進(jìn)一步完善。②在全國范圍內(nèi)正式開展質(zhì)量認(rèn)證工作，系統(tǒng)總結(jié)提煉質(zhì)量認(rèn)證成員單位的創(chuàng)辦特色與經(jīng)驗(yàn)。③對通過質(zhì)量認(rèn)證成員單位的資格予以持續(xù)審核、監(jiān)督，確保認(rèn)證成員單位不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。④努力推動(dòng)質(zhì)量認(rèn)證與國內(nèi)、國際職業(yè)資格的銜接。

二、推廣兩個(gè)重點(diǎn)

1.推廣案例教學(xué)

①加強(qiáng)案例庫建設(shè)。每年開展一次優(yōu)秀教學(xué)案例的評(píng)選與案例入庫活動(dòng)，每年擬評(píng)選出20篇優(yōu)秀案例，入庫不低于100篇案例。擬將各培養(yǎng)單位入庫案例數(shù)量及獲獎(jiǎng)數(shù)量作為評(píng)估教育質(zhì)量的重要內(nèi)容，爭取與教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心共同推動(dòng)將案例入庫、獲獎(jiǎng)情況納入一級(jí)學(xué)科評(píng)估以及職稱評(píng)定的指標(biāo)體系。②組織案例教學(xué)精品視頻示范課程庫建設(shè)。開展精品示范課程評(píng)選，通過課堂演示的方式，評(píng)選出精品視頻示范案例，并在師資培訓(xùn)會(huì)、教育發(fā)展論壇等場合予以展示、研討。同時(shí)，以一定的分享機(jī)制在各培養(yǎng)單位中進(jìn)行推廣。

2.強(qiáng)化MPAcc示范性聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)

①開展實(shí)踐基地評(píng)選活動(dòng)。鼓勵(lì)各培養(yǎng)單位產(chǎn)學(xué)結(jié)合、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)工作，提高與實(shí)踐基地合作的質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐基地在培養(yǎng)過程中提升學(xué)員實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的作用。②推廣實(shí)踐基地經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，形成具有推廣價(jià)值的成果，并在全國范圍內(nèi)宣傳、推廣。③規(guī)范實(shí)踐基地建設(shè)。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定《MPAcc聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地參考性建設(shè)指南》，以進(jìn)一步規(guī)范與指導(dǎo)相關(guān)工作，提升MPAcc聯(lián)合培養(yǎng)的整體水平。

三、構(gòu)建三大平臺(tái)

1.MPAcc會(huì)計(jì)名家公益大講堂

公益大講堂活動(dòng)將邀請入選財(cái)政部會(huì)計(jì)名家培養(yǎng)工程的著名學(xué)者舉辦講座，并面向全國MPAcc學(xué)員及校友開放，專家講座視頻將在中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)及會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)官方網(wǎng)站上予以公開。對于受邀參加公益大講堂活動(dòng)的專家學(xué)者，其講座薪酬將用于設(shè)立MPAcc學(xué)員助學(xué)金，由活動(dòng)承辦單位具體安排對家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)優(yōu)異的MPAcc學(xué)員予以資助，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。通過公益主張，增強(qiáng)MPAcc的品牌親和力。未來每年將可舉辦不少于6場公益大講堂活動(dòng)。

2.MPAcc教育發(fā)展論壇

每年舉辦一次MPAcc教育發(fā)展論壇，為廣大教師提供一個(gè)專門針對MPAcc案例開發(fā)與案例教學(xué)的高層次交流平臺(tái)。論壇將邀請具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者分享在案例開發(fā)與案例教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，并按照MPAcc專業(yè)課程體系，設(shè)置若干分論壇，供教師代表交流在案例開發(fā)、案例教學(xué)方面的體會(huì)、困惑、經(jīng)驗(yàn)等。每年論壇研討的典型案例將在20篇以上，參與論壇的教師將在200人以上。

3.中國MPAcc學(xué)生案例大賽

通過學(xué)生案例大賽，促進(jìn)不同院校間MPAcc學(xué)員的交流與溝通，為學(xué)生們提供了解企業(yè)現(xiàn)實(shí)、開展案例辯論的平臺(tái)；培養(yǎng)并提升MPAcc學(xué)員發(fā)現(xiàn)、分析、解決企業(yè)實(shí)際問題的能力；每年形成60份學(xué)生親自調(diào)研的案例作品，為案例庫積累豐富的一線案例素材；擴(kuò)大MPAcc的品牌影響力。

四、實(shí)施四個(gè)創(chuàng)新舉措

1.組織MPAcc專業(yè)課程教材建設(shè)

旨在編寫一套適應(yīng)MPAcc培養(yǎng)單位課程開設(shè)需要，強(qiáng)化實(shí)務(wù)型、應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容，并注重課程之間內(nèi)在聯(lián)系，風(fēng)格統(tǒng)一并受各培養(yǎng)單位和社會(huì)認(rèn)可的“國際化、高水平、應(yīng)用型”會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教材。教材內(nèi)容主要包括專業(yè)入門課程、專業(yè)必修課程以及在培養(yǎng)單位中具有較高開課率的專業(yè)選修課程。計(jì)劃五年內(nèi)完成專業(yè)入門課程、專業(yè)必修課程共5本教材的出版工作。

2.組織出版《財(cái)會(huì)案例評(píng)論》期刊

《財(cái)會(huì)案例評(píng)論》是著力打造的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)導(dǎo)向型期刊，發(fā)行初期將主要刊登全國MPAcc優(yōu)秀學(xué)位論文，每年發(fā)行2期，每期5篇文章，以進(jìn)一步發(fā)揮MPAcc優(yōu)秀學(xué)位論文的示范作用，推動(dòng)MPAcc學(xué)位論文整體質(zhì)量的提升。隨著未來期刊影響力的擴(kuò)大，《財(cái)會(huì)案例評(píng)論》將適時(shí)在全國范圍內(nèi)收錄、刊登優(yōu)秀的案例研究與實(shí)務(wù)論文，引導(dǎo)會(huì)計(jì)理論界與實(shí)務(wù)界共同關(guān)注會(huì)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用研究，提升MPAcc的社會(huì)影響力，宣傳MPAcc教育品牌。

3.采用互聯(lián)網(wǎng)思維整合信息資源，搭建全方位交流平臺(tái)

通過質(zhì)量認(rèn)證系統(tǒng)以及教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，建立MPAcc教育信息收集平臺(tái)，匯集各培養(yǎng)單位在質(zhì)量認(rèn)證與專項(xiàng)評(píng)估中填報(bào)的招生、培養(yǎng)、師資、就業(yè)、對外合作等相關(guān)信息，并定期進(jìn)行綜合分析，形成關(guān)于MPAcc教育的多維分析報(bào)告，并以一定的共享機(jī)制，在培養(yǎng)單位內(nèi)部進(jìn)行分享。建立官方微信，定期發(fā)送學(xué)科與行業(yè)動(dòng)態(tài)，各類分析報(bào)告，名師、實(shí)踐導(dǎo)師、在校生、校友推介，教學(xué)、培養(yǎng)、案例開發(fā)、論文指導(dǎo)等經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)、招聘信息等。同時(shí)，建立和維護(hù)教學(xué)管理、教師、校友聯(lián)系三大微信群，加強(qiáng)院系之間的溝通與交流。

4.在培養(yǎng)單位中開展深化改革試點(diǎn)

根據(jù)各培養(yǎng)單位的辦學(xué)特色與優(yōu)勢，結(jié)合其自主申報(bào)擬承擔(dān)改革試點(diǎn)的具體領(lǐng)域，確定若干個(gè)改革領(lǐng)域以及相應(yīng)的改革試點(diǎn)單位。根據(jù)改革試點(diǎn)情況，形成可在全國范圍內(nèi)推廣的改革經(jīng)驗(yàn)推廣材料，同時(shí)形成若干有關(guān)MPAcc培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，以規(guī)范培養(yǎng)過程，推動(dòng)各培養(yǎng)單位的培養(yǎng)模式改革。

上海市深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革的思考與探索

袁雯
（上海市教育委員會(huì)副主任）

根據(jù)國家深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革工作的總體要求，以上海市建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心和實(shí)施上海市教育綜合改革方案為契機(jī)，在上海市前期改革的基礎(chǔ)上，按照“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、問題導(dǎo)向、重點(diǎn)突破、逐步實(shí)施”的改革思路，深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革，努力構(gòu)建具有上海特點(diǎn)、高校特色、專業(yè)學(xué)位類別特征的專業(yè)學(xué)位研究生教育體系。

2010年10月，教育部批準(zhǔn)了64所高等學(xué)校開展專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作，上海市共有復(fù)旦大學(xué)等6所高校13個(gè)專業(yè)學(xué)位類別入選改革試點(diǎn)名單。在此基礎(chǔ)上，上海市在市級(jí)層面上全面推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革工作。經(jīng)過五年的實(shí)踐探索，為深化專業(yè)學(xué)位研究生教育改革發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、深化改革的基礎(chǔ)

“十二五”期間上海市以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，以綜合改革和標(biāo)準(zhǔn)制定為抓手，圍繞“培養(yǎng)規(guī)格行業(yè)化、知識(shí)能力復(fù)合化、實(shí)習(xí)實(shí)踐制度化、導(dǎo)師隊(duì)伍雙師化、考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)化、人才培養(yǎng)國際化”的六化模式開展教育實(shí)踐，為深化專業(yè)學(xué)位研究生教育改革奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.有效推進(jìn)對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)

2010年10月，在教育部、國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)及各部門的指導(dǎo)和大力支持下，上海市開展了臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)合的改革試驗(yàn)?！笆濉逼陂g共招收2828名臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生，1000余名研究生已順利畢業(yè)。經(jīng)過努力探索與實(shí)踐，這項(xiàng)工作得到了各方高度肯定，2014年獲得國家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，也為在全國范圍內(nèi)推進(jìn)以“5+3”模式為主體的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育體系的構(gòu)建提供了重要經(jīng)驗(yàn)。

此外，上海市還積極開展教育碩士與中小學(xué)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)合改革試點(diǎn)；推動(dòng)上海音樂學(xué)院、上海交響樂團(tuán)和美國紐約愛樂樂團(tuán)三方共同組建上海樂隊(duì)學(xué)院，開展藝術(shù)碩士與知名樂團(tuán)演奏人才培養(yǎng)結(jié)合的改革試驗(yàn)。

2.初步建成體現(xiàn)綜合要求的案例體系

從2008年起，上海市先后開展了法律碩士、工商管理碩士、公共管理碩士、社會(huì)工作碩士案例庫建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，選取案例教學(xué)最成熟的工商管理碩士研究生教育，開展“上海MBA課程案例庫開發(fā)共享平臺(tái)”建設(shè)，目前該平臺(tái)已經(jīng)遴選300余篇案例，形成了“上海MBA課程案例庫”初始庫，建成了“上海MBA課程案例庫”應(yīng)用平臺(tái)。該平臺(tái)2015年2月開通，在不到一年的時(shí)間里已經(jīng)為上海市開展MBA教育院校的1030位老師提供了免費(fèi)使用的賬號(hào)，近200位老師下載了2000多次案例用于教學(xué)，覆蓋到5300多（人次）的學(xué)生。

3.建立多層覆蓋的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地體系

截至2015年9月底，上海市教委已投入1.4億元，建成了303個(gè)市級(jí)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地，每年承載著近1萬名專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)習(xí)實(shí)踐。結(jié)合各高校和院系建立的兩級(jí)實(shí)踐基地，已經(jīng)構(gòu)建了較完善的實(shí)踐基地體系。在全國相關(guān)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)選聯(lián)合培養(yǎng)基地等項(xiàng)目中，上海市均占較大的比例。同時(shí)，上海市教委每年投入1200萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為高校購買第三方社會(huì)責(zé)任險(xiǎn)，有效地消除了高校、企業(yè)、學(xué)生和家長等各方對實(shí)習(xí)實(shí)踐安全的擔(dān)憂。

4.營造推進(jìn)雙師隊(duì)伍建設(shè)的政策環(huán)境

鼓勵(lì)和推進(jìn)高校教師利用多種形式前往企業(yè)、科研院所、政府等部門參與研發(fā)工作或掛職鍛煉。自2011年起，上海市教委實(shí)施了“上海高校青年教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃”。推進(jìn)高校建立專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，選拔與實(shí)踐部門合作緊密的教師擔(dān)任專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師及任課教師；從實(shí)踐部門直接聘用相關(guān)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師及任課教師。

5.構(gòu)建符合專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系

組織專家組研制了法律碩士等36種專業(yè)學(xué)位論文的基本要求及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既符合國家有關(guān)文件精神和國家各專業(yè)學(xué)位類別教指委的要求，又得到上海市相關(guān)高校的認(rèn)可，體現(xiàn)了不同專業(yè)學(xué)位類別間的共性和各類別的特色，對提高上海市專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)起到了導(dǎo)向作用。近年來，在1.5萬篇專業(yè)碩士學(xué)位論文中，有近80%的論文采用了調(diào)研報(bào)告、案例分析等新的論文形式。在上海市集中進(jìn)行雙盲評(píng)審的五千多篇學(xué)位論文中，專家評(píng)審的異議率降低了近2個(gè)百分點(diǎn)。

6.開創(chuàng)共享全球資源的國際化新局面

推動(dòng)上海的高校開展專業(yè)學(xué)位研究生教育中外合作辦學(xué)。截至2014年9月底，經(jīng)教育部審批和復(fù)核的碩士及以上中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目共209項(xiàng)，其中上海的專業(yè)學(xué)位研究生教育中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目22項(xiàng)，占比超過10%。推薦上海的高校在專業(yè)學(xué)位研究生教育方面開展國際認(rèn)證，在通過AACSB和EQUIS認(rèn)證的大陸高校中，上海均占三分之一。積極開展專業(yè)學(xué)位研究生海外實(shí)踐基地建設(shè)，例如：華東師范大學(xué)漢語國際教育碩士項(xiàng)目在美國、澳大利亞、新西蘭等國建立實(shí)踐基地；上海外國語大學(xué)翻譯碩士項(xiàng)目在聯(lián)合國總部建立實(shí)踐基地；上海海洋大學(xué)的農(nóng)業(yè)碩士項(xiàng)目（漁業(yè)領(lǐng)域）在西班牙、馬紹爾群島等地區(qū)建立遠(yuǎn)洋實(shí)踐基地；上海電機(jī)學(xué)院的工程碩士項(xiàng)目（風(fēng)電方向）在瑞典建立了實(shí)踐基地。

二、深化改革的舉措

1.確立高校改革主體的地位，引導(dǎo)高校自主深化專業(yè)學(xué)位研究生教育改革

根據(jù)《上海高等教育布局結(jié)構(gòu)與發(fā)展規(guī)劃（2015-2030年）》，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展定位，建立與學(xué)校類型相匹配的專業(yè)學(xué)位研究生教育體系，制定本單位專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展規(guī)劃。完善專業(yè)學(xué)位研究生授課和指導(dǎo)教師分類評(píng)聘制度及評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)等。以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，以需求為導(dǎo)向，開展學(xué)位授權(quán)點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整，不斷優(yōu)化學(xué)校高層次人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。制定既符合國家和上海市相關(guān)要求又體現(xiàn)學(xué)校特色的專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)要求與學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)。

2.推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生招生改革，建立動(dòng)態(tài)調(diào)控和多元評(píng)價(jià)結(jié)合的招生機(jī)制

通過增量安排和存量調(diào)整，優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)。根據(jù)培養(yǎng)單位的分類績效指標(biāo)動(dòng)態(tài)調(diào)整招生計(jì)劃，以質(zhì)量為導(dǎo)向配置招生指標(biāo)。對有巨大社會(huì)需求、市場生源充足的專業(yè)學(xué)位類別，在全市層面通過計(jì)劃杠桿進(jìn)行調(diào)控，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，例如在臨床醫(yī)學(xué)、教育碩士等專業(yè)學(xué)位類別進(jìn)行專項(xiàng)改革試點(diǎn)。對國家和上海市特需、市場生源不足的專業(yè)學(xué)位類別，通過調(diào)整投入機(jī)制，確保滿足國家最基本的人才需求。探索專業(yè)學(xué)位多元評(píng)價(jià)的招生方式，將專業(yè)技能考核列入招生考試的內(nèi)容，使之成為與筆試并重且相互不可替代的專業(yè)學(xué)位研究生招生考試的重要組成部分。

3.推進(jìn)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)主動(dòng)對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，搭建和完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

充分發(fā)揮國家和省級(jí)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)的作用，選擇若干對應(yīng)行業(yè)清晰的專業(yè)學(xué)位類別，主動(dòng)對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將行業(yè)職業(yè)資格要求融入到專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求中。在“5+3”模式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位研究生教育相結(jié)合的“5+3+X”改革；進(jìn)一步探索教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育與高中見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合的改革，拓展教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育與職業(yè)教育領(lǐng)域教師培訓(xùn)相結(jié)合的改革；進(jìn)一步探索高校和藝術(shù)演出團(tuán)體聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)碩士的改革試點(diǎn)，在樂團(tuán)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，不斷拓寬新的人才聯(lián)合培養(yǎng)領(lǐng)域；繼續(xù)推進(jìn)其他專業(yè)學(xué)位與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，在若干成熟的專業(yè)學(xué)位類別實(shí)現(xiàn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接和聯(lián)合培養(yǎng)人才工作。

4.推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生課程體系和實(shí)踐體系改革，建立有別于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的教育教學(xué)模式

根據(jù)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)要求和學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，深入研究專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置的原則、標(biāo)準(zhǔn)和要求，明確實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、要求和保障等。選擇若干個(gè)類別或領(lǐng)域，嘗試建立與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系和實(shí)踐體系。在已建成的三百多個(gè)市級(jí)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地和近五十個(gè)示范性實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，針對實(shí)踐基地零散化、規(guī)模小、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問題，研究建立實(shí)踐基地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從規(guī)?；耐庋邮浇ㄔO(shè)向質(zhì)量型的內(nèi)涵式發(fā)展逐步轉(zhuǎn)變。繼續(xù)推動(dòng)案例教學(xué)改革，在已建立的“上海MBA課程案例庫”應(yīng)用平臺(tái)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步支持在全市層面建設(shè)案例庫或相關(guān)教學(xué)資源共享庫，并開展專業(yè)教師案例教學(xué)培訓(xùn)。

5.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師自身專業(yè)水平和指導(dǎo)水平

加強(qiáng)校內(nèi)教師和校外實(shí)踐教師兩支隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)在專業(yè)學(xué)位設(shè)置、授權(quán)點(diǎn)審核等環(huán)節(jié)強(qiáng)化校內(nèi)教師自身具備行業(yè)職業(yè)任職資格要求。繼續(xù)推進(jìn)上海市青年教師踐習(xí)計(jì)劃，將青年教師參加企業(yè)踐習(xí)經(jīng)歷作為專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師聘任的優(yōu)先條件，并納入教育教學(xué)考核指標(biāo)中。建立符合專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)的專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系，將教師在專業(yè)學(xué)位研究生課程、教材、案例編寫，到企業(yè)掛職鍛煉等方面的工作作為職稱評(píng)聘的重要條件。繼續(xù)開展專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師培訓(xùn)工作，由上海市專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)組織本類別教師、導(dǎo)師的培訓(xùn)工作。

6.加強(qiáng)評(píng)估和評(píng)價(jià)，完善專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系

對接國家要求，修訂完善已制定的各專業(yè)學(xué)位論文的基本要求及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)位論文評(píng)價(jià)對專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的指導(dǎo)作用。積極吸納行業(yè)力量參加人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核，提高行業(yè)在專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估中的地位，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)和專業(yè)組織在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、質(zhì)量評(píng)估等專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的重要作用。鼓勵(lì)高校積極參與國際認(rèn)證，鼓勵(lì)較為成熟的專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)探索研究專業(yè)學(xué)位認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估及專項(xiàng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)的資源配置作用，將考核評(píng)價(jià)結(jié)果與資源配置相結(jié)合。

轉(zhuǎn)變政府職能推進(jìn)江蘇省專業(yè)學(xué)位研究生教育改革

洪流
（江蘇省教育廳副廳長）

一、江蘇省改革基礎(chǔ)與基本思路

江蘇省現(xiàn)有博士和碩士學(xué)位授權(quán)高校33所，專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)256個(gè)，在校研究生總數(shù)15.07萬人，其中，專業(yè)碩士4.7萬人，占碩士研究生總數(shù)的37.7%。江蘇省從2010年開始，有6所高校參加了專業(yè)學(xué)位研究生教育改革，主要任務(wù)是創(chuàng)建“和而不同”的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，取得了初步成績。本輪改革則重在“深化”與“綜合”，是高校、政府、社會(huì)共同參與、協(xié)同創(chuàng)新的一次改革，我省力圖通過改革，在引導(dǎo)高校科學(xué)定位上取得新突破，在政府積極作為、加強(qiáng)統(tǒng)籌上取得新突破，在鼓勵(lì)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上取得新突破，創(chuàng)造可復(fù)制、可推廣的改革經(jīng)驗(yàn)，在全國發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

二、江蘇省改革的主要舉措

本輪改革中江蘇省共有九大任務(wù)，大體上分為三個(gè)板塊，雖然教育部下達(dá)我省“任務(wù)書”的時(shí)間不長，但我們先已開始了思考和探索。

1.引導(dǎo)省屬高?？茖W(xué)定位

省里共有“985工程”和“211工程”建設(shè)高校11所，悉數(shù)定位為研究型大學(xué)。其他省屬高校都應(yīng)定位為以培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型研究生為主的高校，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高層次人才，視情況分為三種類型：少數(shù)幾所高水平博士學(xué)位授權(quán)單位，學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型研究生之比為6∶4，約5所左右；多數(shù)博士學(xué)位授權(quán)單位為3∶7，約10所左右；僅具碩士學(xué)位授予權(quán)的單位，以培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生為主，共有10所。省教育廳研究生處和發(fā)展規(guī)劃處已經(jīng)進(jìn)行了會(huì)商，形成了調(diào)整時(shí)間表，如果國家加大對我省專業(yè)學(xué)位研究生招生計(jì)劃投放力度，該調(diào)整可以在三年內(nèi)到位。同時(shí)，我省學(xué)位授予單位和學(xué)位授權(quán)點(diǎn)發(fā)展規(guī)劃也將作出相應(yīng)調(diào)整，今后省屬高校增列學(xué)位點(diǎn)時(shí)，主要引導(dǎo)其增列專業(yè)學(xué)位博士點(diǎn)和專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)。

2.進(jìn)一步優(yōu)化制度保證機(jī)制

在專業(yè)學(xué)位研究生教育改革過程中，政府應(yīng)為高校提供良好的政策環(huán)境，精心“搭臺(tái)”，讓高校盡心“做戲”。這方面我們已做的工作是：①教育廳與科技廳聯(lián)合推進(jìn)，支持高校建立了3000多個(gè)省研究生工作站，并通過年度信息報(bào)告、五年一輪存續(xù)評(píng)估、每年評(píng)出百優(yōu)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等措施，加強(qiáng)管理，提高產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量。教育部為此專門在我省召開了現(xiàn)場會(huì)向全國推廣。②教育廳、省人才辦、科技廳、人社廳、財(cái)政廳五部門聯(lián)合，2015年5月份印發(fā)了《關(guān)于開展江蘇省第三批產(chǎn)業(yè)教授（兼職）選聘工作的通知》，共評(píng)出500名行業(yè)科技骨干到高校兼任第二導(dǎo)師，每人資助15萬元，用于研究生培養(yǎng)，深受高校和企業(yè)歡迎。③每年選拔300～500名青年教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，擔(dān)任科技副總，培養(yǎng)具有行業(yè)背景的導(dǎo)師。④發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋”優(yōu)勢，建設(shè)全省研究生教育慕課中心，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐課程共享，解決各高校缺乏高水平實(shí)踐課程教師的難題，目前已委托東南大學(xué)進(jìn)入論證建設(shè)階段。⑤推進(jìn)研究生教育與職業(yè)資格的有機(jī)銜接。省教育廳與省衛(wèi)生計(jì)生委協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)了全省9所醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書”獲取的對接，此后，我們還希望致力于推動(dòng)教育碩士教育與教師資格證書獲取的對接，建筑與土木工程碩士教育與江蘇省住建委的“三證”獲取的對接。教育部對地方政府參與改革充滿著期待，江蘇省將進(jìn)一步加強(qiáng)探索和推進(jìn)，爭取出臺(tái)更多支持專業(yè)學(xué)位研究生教育的利好政策以及地方法規(guī)。

3.推動(dòng)高校深化改革

高校是研究生培養(yǎng)的主體，我們對地方高校改革的要求側(cè)重于三個(gè)方面：①專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案優(yōu)化工程，選擇若干所高校對專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位兩類研究生的培養(yǎng)方案進(jìn)行對比研究和實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)探索和優(yōu)化培養(yǎng)模式，形成在全省乃至全國產(chǎn)生影響、可以復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。②加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。選擇若干高校進(jìn)行專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)，在導(dǎo)師遴選、職稱評(píng)審、人事考核、招生指標(biāo)分配、吸納行業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)等方面進(jìn)行探索，形成經(jīng)驗(yàn)。③專業(yè)學(xué)位研究生教育國際化。鼓勵(lì)和支持高校在導(dǎo)師隊(duì)伍國際化、教學(xué)資源國際化、職業(yè)資格國際化、學(xué)生來源國際化、推進(jìn)國際聯(lián)合辦研究生教育進(jìn)程等方面繼續(xù)努力。省教育廳于12月16日召開了全省專業(yè)學(xué)位研究生教育改革推進(jìn)會(huì)，逐校落實(shí)改革任務(wù)，簽訂責(zé)任狀。江蘇省還將研制出臺(tái)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)學(xué)位研究生論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地選優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，開展專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)評(píng)估、專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文抽檢與評(píng)優(yōu)工作，開展專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)質(zhì)量排名試點(diǎn)，繼續(xù)開展學(xué)位授權(quán)點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整試點(diǎn)工作，發(fā)布畢業(yè)研究生年度跟蹤調(diào)查質(zhì)量報(bào)告，通過這些工作，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，確保改革成效。

三、幾點(diǎn)體會(huì)和建議

1.該項(xiàng)改革符合地方發(fā)展需求

江蘇省擁有國務(wù)院批準(zhǔn)的蘇南國家自主創(chuàng)新示范區(qū)和蘇南現(xiàn)代化建設(shè)示范區(qū)，是國務(wù)院進(jìn)一步推進(jìn)長江三角洲地區(qū)改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的組成區(qū)域，是省部共建的教育現(xiàn)代化建設(shè)試驗(yàn)區(qū)和高等教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，對應(yīng)用型高級(jí)專門人才有著迫切需求。教育部決定深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革，使研究生教育更好地適應(yīng)需求、提升質(zhì)量，體現(xiàn)了十八屆三中全會(huì)的改革精神，完全符合地方改革愿望，江蘇省堅(jiān)決支持。

2.黨委、政府重視是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵

江蘇省委、省政府非常重視專業(yè)學(xué)位研究生教育改革工作，將高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為事關(guān)江蘇全局和長遠(yuǎn)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的重要支撐，并將專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革列入江蘇省高等教育綜合改革重要項(xiàng)目，省委全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組2015年還將其列入工作要點(diǎn)加以督查，省財(cái)政在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，其他相關(guān)省級(jí)部門也都積極配合，這為此項(xiàng)改革的順利推進(jìn)提供了有力保障。

3.政府轉(zhuǎn)變職能是改革的重要前提

按照“管、辦、評(píng)”分離原則，政府應(yīng)該加強(qiáng)研究生教育的宏觀管理，把不該管、管不了、管不好的事放給學(xué)校，把屬于自己應(yīng)盡的責(zé)任落實(shí)到位，為此，我們在提供改革的政策保障和財(cái)力支持上應(yīng)該積極作為。同時(shí)，要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)高校依法自主辦學(xué)的積極性，鼓勵(lì)其根據(jù)實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)突破。

4.教育部的支持是改革任務(wù)落實(shí)的保證

江蘇省九大改革任務(wù)中很多是與國家體制機(jī)制緊密聯(lián)系的，我們希望形成政?；?dòng)、上下聯(lián)動(dòng)的改革局面，使各項(xiàng)改革順利推進(jìn)。

加強(qiáng)謀劃　扎實(shí)推進(jìn)　確保專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革取得實(shí)效

王斌偉
（廣東省教育廳副廳長）

教育部召開深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革推進(jìn)會(huì)，對于進(jìn)一步增強(qiáng)深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革的緊迫感和責(zé)任感，推進(jìn)綜合改革舉措的“落地開花”，非常及時(shí)也非常重要。廣東省作為深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革的3個(gè)試點(diǎn)?。ㄊ校┲唬?zé)任重大，使命光榮。借此機(jī)會(huì)，分三個(gè)方面匯報(bào)廣東省深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革的情況。

一、改革的基礎(chǔ)和條件

1.廣東省有改革的基因

自20世紀(jì)70年代末我國實(shí)施改革開放以來，廣東一直作為改革開放的前沿和排頭兵，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面都取得了令人矚目的成就。廣東能夠有今天的發(fā)展和成就，就是改革的結(jié)果。

2.廣東省有改革的積累

廣東的改革開放是全方位、多領(lǐng)域、多層次的。在高等教育領(lǐng)域，目前省部共建高等學(xué)校的模式，就是20世紀(jì)90年代初從廣東開始的。在學(xué)位與研究生教育改革方面，廣東省先后出臺(tái)了《深化研究生教育綜合改革和推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革》等多個(gè)文件，初步形成了比較完整的學(xué)位與研究生教育體系，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度較高。

3.廣東省有改革的需要

目前廣東率先進(jìn)入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)處于關(guān)鍵時(shí)期，特別是珠三角地區(qū)打造“廣東智造”高地，迫切需要大批高層次技能型人才作為支撐。在高等教育改革方面，近年來一直在探索擴(kuò)大和落實(shí)高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。從2013年開始，廣東省通過實(shí)施高等教育創(chuàng)新強(qiáng)校工程，逐步取消省教育行政部門的項(xiàng)目評(píng)審和立項(xiàng)，將各類高等教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)打包，以因素法下達(dá)給各高校，由學(xué)校根據(jù)自己制定的發(fā)展規(guī)劃，自主支配和使用。在學(xué)位與研究生教育改革方面，需要尋找進(jìn)一步深化改革的突破口，專業(yè)學(xué)位研究生教育相對于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育，歷史比較短，而且與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合更緊密，有可能取得突破。加上廣東省毗鄰港澳臺(tái)且合作緊密，對外開放程度較高，也是可能取得突破的一個(gè)有利因素。

二、改革的工作思路

2015年10月，教育部批準(zhǔn)廣東省為深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革的試點(diǎn)省。廣東深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革工作思路可以簡單概括為“14825”，即：1個(gè)目標(biāo)、4大任務(wù)、8項(xiàng)舉措、25條措施。

1.一個(gè)目標(biāo)

建立符合高等教育規(guī)律、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、可復(fù)制可推廣的專業(yè)學(xué)位研究生教育體系。

2.四大任務(wù)

①調(diào)整優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生教育結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)分類指導(dǎo)，地方高校明確以專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)為主，力爭到2020年實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生之比達(dá)6∶4；完善學(xué)位點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，鼓勵(lì)“存量”往理工科類等應(yīng)用型學(xué)科調(diào)整，“增量”主要用于先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)學(xué)位研究生教育。②構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用“多方聯(lián)動(dòng)、協(xié)同育人”的培養(yǎng)體系。加強(qiáng)政府部門之間、政府與高校之間、高校之間的協(xié)同，以與地方政府共建的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)政府、高校、企事業(yè)單位的協(xié)同。③推進(jìn)專業(yè)與職業(yè)相銜接的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革。加強(qiáng)“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)與具有職業(yè)認(rèn)證資格的部門、行業(yè)協(xié)會(huì)等的銜接。④完善“社會(huì)評(píng)價(jià)+分類評(píng)價(jià)”的專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系。引進(jìn)包括國際認(rèn)證在內(nèi)的第三方評(píng)價(jià)機(jī)制；加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。

3.八項(xiàng)舉措

①優(yōu)化結(jié)構(gòu)。在廣東高等教育“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”特別是對高水平大學(xué)和高水平理工科大學(xué)提出明確的加大專業(yè)學(xué)位研究生教育力度的要求（包括經(jīng)費(fèi)投入和績效考核）。②多部門聯(lián)動(dòng)優(yōu)化政策環(huán)境，多主體協(xié)同。協(xié)調(diào)人社、經(jīng)信、科技等部門給予資源傾斜；以與地方政府共建的聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地為平臺(tái)，使專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)“落地開花結(jié)果”。③改革探索與標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，促進(jìn)特色化發(fā)展。分類制訂專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)支持各高校各類型專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，形成特色化的發(fā)展模式。④以“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍確保專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。高校自身分類確定學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)校內(nèi)校外的“雙導(dǎo)師”制。⑤搭建“互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫（案例庫）”數(shù)字化共享平臺(tái)，包括案例庫建設(shè)、在線課程共享等。⑥推動(dòng)行業(yè)協(xié)會(huì)的實(shí)質(zhì)性參與，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與職業(yè)資格認(rèn)證對接。⑦提升國際化水平。在師資、課程、學(xué)位授予等方面加強(qiáng)國際合作交流，在研究生培養(yǎng)質(zhì)量、職業(yè)資格認(rèn)定方面引入國際認(rèn)證。⑧建立社會(huì)化質(zhì)量保障與監(jiān)督體系。引入第三方評(píng)價(jià)，對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)包括課程、論文、實(shí)踐等進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)布年度報(bào)告，加強(qiáng)評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用，建立健全績效評(píng)價(jià)與研究生教育資源配置掛鉤的機(jī)制。

三、扎實(shí)推進(jìn)綜合改革各項(xiàng)工作

深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革涉及上上下下、方方面面，必須加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃和組織協(xié)調(diào)，積極爭取支持，整合各方資源，形成合力。

（一）積極爭取教育部的支持

希望教育部在增列專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和年度研究生招生計(jì)劃方面，給予一定政策支持。新增的授權(quán)點(diǎn)及招生計(jì)劃，將優(yōu)先滿足國家自主創(chuàng)新示范區(qū)、全面創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)和研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)對高層次應(yīng)用型人才的需求，并向理工類學(xué)科專業(yè)傾斜，向改革力度大、成效好的高校傾斜，不斷優(yōu)化區(qū)域?qū)W位授權(quán)體系和結(jié)構(gòu)。

（二）逐項(xiàng)抓好改革任務(wù)的落實(shí)

我們將按照教育部批復(fù)的任務(wù)書的計(jì)劃進(jìn)度，一方面繼續(xù)做好頂層設(shè)計(jì)，另一方面逐項(xiàng)推進(jìn)。具體包括：

1.成立協(xié)調(diào)小組，提供組織保障

2015年底成立由省教育廳、科技廳、人社廳、財(cái)政廳、經(jīng)信委等多個(gè)省級(jí)主管部門參加的專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革協(xié)調(diào)小組，負(fù)責(zé)綜合改革的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

2.召開研討會(huì)，達(dá)成改革共識(shí)

在2015年廣東省學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)年會(huì)上，把深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革作為主題之一，深入研討改革的路徑、辦法和措施，達(dá)成共識(shí)。

3.出臺(tái)相關(guān)政策文件，提供政策保障

為確保改革順利推進(jìn)，省教育廳要對全省學(xué)位與研究生教育發(fā)展做好統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)定位，分類指導(dǎo)。2015年底前完成專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革的頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)《廣東省深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作方案》，明確改革的具體實(shí)施辦法、任務(wù)分工和具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)。同時(shí)，擬制訂出臺(tái)《關(guān)于深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革的實(shí)施意見》、《關(guān)于聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地建設(shè)的管理辦法》等一批政府支持專業(yè)學(xué)位研究生教育的規(guī)范性文件，以及行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)學(xué)位研究生教育、對企業(yè)專家到高校兼職任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師的管理、科技特派員與專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師銜接等政策措施。

4.啟動(dòng)項(xiàng)目申報(bào)，落實(shí)主體責(zé)任

培養(yǎng)單位是專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的主體。2016年初，將啟動(dòng)廣東省專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)工作，圍繞專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革的各個(gè)方面，包括課程體系、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、管理體制機(jī)制、專業(yè)與職業(yè)相銜接、研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式、專業(yè)學(xué)位研究生教育國際化、研究生教育質(zhì)量檢測與評(píng)估等，擬立項(xiàng)10～15個(gè)，分為綜合改革和項(xiàng)目改革兩類。

5.把研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地作為重點(diǎn)，抓實(shí)抓好

按照“高校+一個(gè)平臺(tái)（基地）+示范點(diǎn)”的模式，構(gòu)建以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái)、以政府為主導(dǎo)、高校與區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)事業(yè)單位共同參與的聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地，以“多對多”的建設(shè)模式（即多所高校與多家行業(yè)企業(yè)合作）構(gòu)建合作層次更高端、合作方式更多樣、協(xié)同程度更深入、培養(yǎng)規(guī)模更大、管理更高效的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，使基地成為區(qū)域相關(guān)行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、成果孵化和轉(zhuǎn)化、研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要基地，成為廣東省改革研究生培養(yǎng)模式、支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的示范區(qū)。

6.強(qiáng)化績效評(píng)價(jià)

根據(jù)不同類型專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)建立不同的績效評(píng)價(jià)指標(biāo)，加強(qiáng)過程監(jiān)管。探索引入第三方專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)參與績效評(píng)價(jià)工作，將績效考核評(píng)價(jià)情況與研究生教育資源配置掛鉤，不斷優(yōu)化廣東省專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和布局。

深化改革　適應(yīng)需求辦好有特色的專業(yè)學(xué)位研究生教育

龔旗煌
（北京大學(xué)研究生院常務(wù)副院長，中國科學(xué)院院士）

我國專業(yè)學(xué)位研究生教育改革已進(jìn)入一個(gè)深化和推進(jìn)落實(shí)階段?！侗本┐髮W(xué)深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革任務(wù)書》已得到教育部的批復(fù)，我和北京大學(xué)很多老師一樣，心情是復(fù)雜的，既充滿期待，又深感責(zé)任重大。深化改革一定是在原有政策制度框架下有所突破，推進(jìn)落實(shí)一定是要求我們要明確目標(biāo)、克服困難、真抓實(shí)干。我們知道，人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，除學(xué)校肩負(fù)的責(zé)任以外，它還需要教育部和其他部委在政策制度上給予通力指導(dǎo)、支持和幫助，從某種意義上說，它是全社會(huì)共同的責(zé)任。在此情況下，教育部召開推進(jìn)會(huì)，可見對深化改革真抓實(shí)干的工作精神和作風(fēng)。

經(jīng)過二十多年的發(fā)展，專業(yè)學(xué)位研究生教育已經(jīng)成為北京大學(xué)研究生教育體系的重要組成部分，是學(xué)校面向國民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的重要渠道。目前，北京大學(xué)已獲得授權(quán)的專業(yè)學(xué)位類別有29種，專業(yè)學(xué)位研究生的在校人數(shù)占整個(gè)碩士研究生在校人數(shù)的60%，初步形成了學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位各具特色、和諧共生、共同發(fā)展的研究生教育格局。

在專業(yè)學(xué)位研究生教育方面，北京大學(xué)取得了令人欣喜的成績：

2015年5月7日，李克強(qiáng)總理在中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街考察了7個(gè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)，其中2個(gè)就是北京大學(xué)工程碩士校友創(chuàng)辦的。一個(gè)是剛剛畢業(yè)的校友蘇元?jiǎng)?chuàng)建的“超級(jí)表格”，一個(gè)是在校生劉統(tǒng)一同學(xué)創(chuàng)建的“達(dá)克旅行”。目前，工程碩士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為一種校園文化。學(xué)校累計(jì)培養(yǎng)的7000多名工程碩士畢業(yè)生中，涌現(xiàn)出100多支校友創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，有的企業(yè)員工超過1000人，業(yè)務(wù)覆蓋32個(gè)主要城市，目前估值約30億元人民幣。工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位連續(xù)5年被學(xué)校評(píng)為就業(yè)工作先進(jìn)單位。2014年，其就業(yè)率在學(xué)校各院系中排名第三。

2012年，北京大學(xué)光華管理學(xué)院MBA項(xiàng)目首次參加英國《金融時(shí)報(bào)》(FT)全球MBA百強(qiáng)排名，位列第54名，成為當(dāng)年中國大陸高校中唯一上榜的商學(xué)院。MBA項(xiàng)目在近年的國際排名中也都取得了不俗的成績。

北京大學(xué)培養(yǎng)的法律碩士，不僅很好地服務(wù)于國內(nèi)法律事務(wù)，而且還在國際法律事務(wù)和解決國際法律糾紛中發(fā)揮著重要作用。

目前，在專業(yè)學(xué)位研究生教育方面，北京大學(xué)與國外大學(xué)的雙學(xué)位項(xiàng)目有幾十種，如與國外知名大學(xué)——哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、康奈爾大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等都有很好的合作。可以說，北京大學(xué)的專業(yè)學(xué)位研究生教育在不斷滿足我國社會(huì)需求的同時(shí)，也正在走向國際舞臺(tái)，逐步得到國際社會(huì)的認(rèn)可。

近年來，北京大學(xué)圍繞建設(shè)世界一流大學(xué)的總體目標(biāo)，不斷探索和把握不同類型研究生教育的發(fā)展方向和教育規(guī)律，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局。在深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革中，北京大學(xué)還要著力做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，調(diào)整結(jié)構(gòu)，總體布局

學(xué)校將面向國家和社會(huì)需求，結(jié)合自身特色，動(dòng)態(tài)調(diào)整特色不明顯、社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)的專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目，不斷打造具有國際競爭力的專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目，鼓勵(lì)跨學(xué)科設(shè)立適應(yīng)社會(huì)急需、突顯學(xué)校特色的專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目。學(xué)校資源將向這些學(xué)位項(xiàng)目傾斜。

二、理順機(jī)制體制，為專業(yè)學(xué)位研究生教育提供必要的組織保障和良好的政策環(huán)境

北京大學(xué)將在學(xué)校和院系的不同層面成立專門機(jī)構(gòu)和指派專人負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目，力圖“三個(gè)做到”：做到有專人負(fù)責(zé)制定專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展戰(zhàn)略，監(jiān)督和評(píng)估專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目的運(yùn)行情況，研究規(guī)劃與決策解決專業(yè)學(xué)位研究生教育中的原則性、戰(zhàn)略性問題；做到有專人負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)行和管理；做到從機(jī)制體制上將專業(yè)學(xué)位的招生制度、課程體系、培養(yǎng)方案和評(píng)價(jià)審核標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)術(shù)學(xué)位的徹底分開。

三、進(jìn)一步改革人才選拔機(jī)制、培養(yǎng)模式和教學(xué)體系

穩(wěn)妥推進(jìn)“申請-考核制”在專業(yè)學(xué)位研究生招生中的應(yīng)用。建立彈性靈活的招生錄取方式，根據(jù)每年的生源質(zhì)量和報(bào)考情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)際招生人數(shù)。

加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，推行彈性學(xué)制，開展雙學(xué)位、輔修證書和課程碩士等項(xiàng)目，進(jìn)一步完善產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的開放式培養(yǎng)體系。

以雙邊學(xué)位、聯(lián)合學(xué)位等合作項(xiàng)目為基礎(chǔ)開展與國外一流大學(xué)的合作，加大與國外著名大學(xué)的交換項(xiàng)目、短期訪問和國際競賽的支持力度，提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的國際化水平。

加強(qiáng)精品課程、人文課程以及行業(yè)模塊課程建設(shè)，探索“互動(dòng)式”教學(xué)方式。通過MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)方式，推動(dòng)專業(yè)學(xué)位教學(xué)的個(gè)性化、自主性和互動(dòng)性。

采用多元化的論文形式，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位論文的應(yīng)用導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)位項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，探索課程碩士等學(xué)位項(xiàng)目。

充分調(diào)動(dòng)業(yè)界導(dǎo)師參與的積極性。逐步打通產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界導(dǎo)師間的雙向流動(dòng)，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)界的領(lǐng)袖作為專業(yè)學(xué)位研究生的導(dǎo)師，鼓勵(lì)校內(nèi)導(dǎo)師到行業(yè)企業(yè)界的研究院進(jìn)修和交流。

加大資金投入，根據(jù)多樣化的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)項(xiàng)目，建立立體化的獎(jiǎng)助體系和多元化的保障激勵(lì)機(jī)制。

四、建立和完善適合專業(yè)學(xué)位的質(zhì)量評(píng)價(jià)和保障體系

學(xué)校將建立專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告制度，主動(dòng)公開，定期發(fā)布。結(jié)合校內(nèi)外評(píng)估，建立以質(zhì)量為導(dǎo)向的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)“末位淘汰”機(jī)制。

通過評(píng)估突出質(zhì)量導(dǎo)向和市場需求導(dǎo)向，將資源投入與培養(yǎng)質(zhì)量、市場需求掛鉤，建立市場需求和成本核算的學(xué)費(fèi)調(diào)整機(jī)制，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生教育走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。

在改革的道路上，還有很多問題需要探索，還有很多瓶頸需要突破。比如現(xiàn)有專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別少、層次單一，缺少對社會(huì)需求的快速反應(yīng)和適應(yīng)其發(fā)展的學(xué)位授權(quán)機(jī)制；招生名額和招生方式彈性不足，不利于學(xué)校進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，不利于選拔優(yōu)秀生源，等等。但是，我們相信，在教育部和相關(guān)部委的大力指導(dǎo)和幫助下，通過深化改革，專業(yè)學(xué)位一定能夠?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展，一定能夠更好地服務(wù)于國民經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場。我們也堅(jiān)信，北京大學(xué)一定會(huì)借這次改革契機(jī)，改革創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)展，充分利用好改革紅利，建立起具有北京大學(xué)特色和品牌的專業(yè)學(xué)位研究生教育體系，為國家培養(yǎng)社會(huì)急需的高端人才。

以跨院系教育中心為基礎(chǔ)的項(xiàng)目制專業(yè)學(xué)位研究生教育改革

張偉
（清華大學(xué)研究生院副院長，教授）

2013年9月至2014年10月，清華大學(xué)開展了為期一年多的第24次教育工作系列討論會(huì)。討論會(huì)的主題是：創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學(xué)術(shù)志趣，提高培養(yǎng)質(zhì)量。希望借此進(jìn)一步對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本性問題進(jìn)行思考和研討。作為第24次教育工作討論會(huì)的重要成果，學(xué)校在2014年10月16日第24次教育工作討論會(huì)閉幕式上，發(fā)布了《清華大學(xué)關(guān)于全面深化教育教學(xué)改革的若干意見》，一共40條，是學(xué)校新時(shí)期人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)。

在這個(gè)文件中，學(xué)校明確提出了研究生要分類培養(yǎng)的要求，博士研究生教育著重培養(yǎng)具有國際競爭力的高層次創(chuàng)新人才，也就是以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向，培養(yǎng)“學(xué)術(shù)骨干”；專業(yè)學(xué)位研究生教育主要培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的高層次專門人才，也就是以職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的“興業(yè)之士”。讓學(xué)術(shù)更學(xué)術(shù)、專業(yè)更專業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)“兩翼齊飛、各具特色”的研究生教育格局。

我們知道，學(xué)術(shù)型博士生的培養(yǎng)主要是依托傳統(tǒng)的學(xué)科和專業(yè)，重在培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)更多要面向社會(huì)具體需求，一方面要面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，如大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等；另一方面要面向國家的人才戰(zhàn)略需求，如一帶一路、中國制造2025、能源互聯(lián)網(wǎng)等，需要根據(jù)設(shè)定的知識(shí)能力需求按規(guī)格成建制地培養(yǎng)。面向需求的專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)，特別需要跨領(lǐng)域跨院系合作。我們準(zhǔn)備按“項(xiàng)目制”的運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)一批具有清華風(fēng)格和時(shí)代特征的高水平特色專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目，通過培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高層次專門人才，逐步實(shí)現(xiàn)我校學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育區(qū)分鮮明、各成體系的教育改革目標(biāo)。

在這次深化專業(yè)學(xué)位研究生教育改革中，我們重點(diǎn)在機(jī)制制度改革、招生與培養(yǎng)模式改革和質(zhì)量保障體系改革等三個(gè)方面下工夫。

第一，在機(jī)制制度改革方面，基于需求設(shè)計(jì)以及資源整合，探索以跨院系教育中心為基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)位“項(xiàng)目制”管理機(jī)制。這里面重點(diǎn)在于突破傳統(tǒng)上依據(jù)學(xué)科、培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生的“院系制”培養(yǎng)模式，探索依據(jù)需求、培養(yǎng)專業(yè)型研究生的“項(xiàng)目制”的專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)新模式。

2015年，我們成立了工程管理碩士（MEM）教育中心，這個(gè)中心跨11個(gè)培養(yǎng)院系，設(shè)三個(gè)委員會(huì)和一個(gè)全職運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，其中管理委員會(huì)主要由院系的負(fù)責(zé)人或代表組成，相當(dāng)于理事會(huì)，負(fù)責(zé)中心的重大決策；教學(xué)委員會(huì)主要由領(lǐng)域的教育專家組成，負(fù)責(zé)教學(xué)研究、培養(yǎng)方案和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂等；顧問委員會(huì)主要由行業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟的單位負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)研究和提出行業(yè)企業(yè)人才需求，提出建議和意見等。專職的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)主要聘請全職的管理和運(yùn)營人員，中心設(shè)主任和副主任崗位，主任和副主任負(fù)責(zé)組建專業(yè)的師資隊(duì)伍，如項(xiàng)目指導(dǎo)教師、校外特聘“實(shí)踐教師”、“兼課教師”等，中心還設(shè)教育推廣部、教學(xué)管理部、研究中心和綜合辦公室等。

目前我們正在積極籌建“先進(jìn)制造工程碩士教育中心”等一批跨院系的教育中心，希望借此改革和創(chuàng)新現(xiàn)有的人才招考、培養(yǎng)和實(shí)踐模式，鼓勵(lì)業(yè)界深度參與，加大定向培養(yǎng)人才力度，推進(jìn)校企聯(lián)合指導(dǎo)組制度。

第二，在招生與培養(yǎng)模式改革方面，我們首先要探索契合專業(yè)學(xué)位教育目標(biāo)的招生選拔機(jī)制。專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生強(qiáng)調(diào)被錄取者與項(xiàng)目的精準(zhǔn)契合，需充分聽取社會(huì)和市場聲音，按照項(xiàng)目實(shí)行差異化招生。其中：①行業(yè)生源主要是針對重點(diǎn)行業(yè)重點(diǎn)單位，服務(wù)國家大的人才需求，圈定未來人才，引入行業(yè)領(lǐng)軍師資。②個(gè)體生源是指特定方面表現(xiàn)突出，通過論壇、競賽、面試、工作坊等選拔出來的那些目標(biāo)清晰、動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、素質(zhì)特殊的“未來之星”人才。③境外生源是指配合“一帶一路”戰(zhàn)略需求，從走出去的企業(yè)和所在國合作伙伴方面，招收未來服務(wù)于國家戰(zhàn)略的人才，為“中國投資”、“中國制造”、“中國價(jià)值”服務(wù)。招生選拔工作將由熟悉行業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域、了解人力資源需求的專業(yè)招生人員組成的委員會(huì)主導(dǎo)，提高招生選才的科學(xué)化專業(yè)化水平。

其次，我們要在專業(yè)學(xué)位師資隊(duì)伍和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上深化改革。設(shè)立實(shí)踐教師崗位，選聘具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的專家參與專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程建設(shè)、實(shí)踐以及就業(yè)指導(dǎo)等。根據(jù)專業(yè)學(xué)位類別特點(diǎn)，建立由相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜?、?shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行（企）業(yè)專家及國（境）外專家組成的專業(yè)學(xué)位校外師資庫。鼓勵(lì)組建相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜液托校ㄆ螅I(yè)專家組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生，探索行（企）業(yè)導(dǎo)師作為專業(yè)學(xué)位研究生第一導(dǎo)師的人才培養(yǎng)新模式。

再次，我們要把握需求，開拓資源，創(chuàng)新特色專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目。2015年，我們開展了清華-華盛頓大學(xué)GIX項(xiàng)目、Open Fiesta項(xiàng)目、清華伯克利項(xiàng)目、國內(nèi)首個(gè)采用混合式教育模式的學(xué)位項(xiàng)目——“數(shù)據(jù)科學(xué)與工程”專業(yè)學(xué)位碩士項(xiàng)目等。目前正在積極推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目、“能源互聯(lián)網(wǎng)”專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目，計(jì)劃在2016年啟動(dòng)人才培養(yǎng)工作。

在學(xué)位論文模式改革方面，我們積極配合國務(wù)院學(xué)位辦的工作，提出要進(jìn)行多樣化、實(shí)用化的學(xué)位論文模式改革。通過制定適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)位論文形式和標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)建立以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。在學(xué)位審查提交材料改革方面，擬將學(xué)位論文改為“專業(yè)實(shí)踐報(bào)告”，將研究報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、管理方案、發(fā)明專利、文學(xué)藝術(shù)作品等形式作為其主要內(nèi)容；在評(píng)價(jià)平臺(tái)及機(jī)制改革方面，建立專業(yè)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)，邀請對專業(yè)學(xué)位研究生教育有深入了解的專家參與。對于答辯模式，也要突破單一的形式，擬加入學(xué)術(shù)論壇、設(shè)計(jì)競賽、作品展覽等方式對學(xué)生的成果進(jìn)行多元評(píng)價(jià)及審核。隨之而來的存檔材料改革，要建立檔案袋制度以及新的學(xué)位審查機(jī)制，配合專業(yè)學(xué)位論文模式改革順利進(jìn)行。鼓勵(lì)專業(yè)學(xué)位碩士生參加“優(yōu)秀碩士學(xué)位成果”的評(píng)選。

第三，在質(zhì)量保障體系改革方面，我們將按照項(xiàng)目化的管理方式，建立全生命周期的專業(yè)學(xué)位質(zhì)量保障體系。全生命周期是指“把握需求-項(xiàng)目設(shè)計(jì)-資源整合-運(yùn)行監(jiān)控-質(zhì)量評(píng)估-持續(xù)改進(jìn)”，項(xiàng)目顧問委員會(huì)和教學(xué)委員會(huì)把握需求，主導(dǎo)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)；研究生院和項(xiàng)目管理委員會(huì)對資源進(jìn)行整合，對項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)行監(jiān)管，通過專項(xiàng)評(píng)估、定期評(píng)估和用人單位的調(diào)查分析，保障項(xiàng)目的良好運(yùn)行。同時(shí)，還要建立符合各職業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)學(xué)位質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展跟蹤。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式與機(jī)制全面推進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育——中國農(nóng)業(yè)大學(xué)深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革設(shè)想

柯炳生
（中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長，教授）

深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革，是我校研究生教育改革的重要組成部分。自2010年以來，我校立足于“碩士研究生以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主”的基本思路，在農(nóng)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)中取得了一些經(jīng)驗(yàn)。教育部深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革的舉措為我校人才培養(yǎng)工作面向國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，以培養(yǎng)能夠勝任與引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的高層次應(yīng)用型復(fù)合人才，提供了新的契機(jī)和更高的目標(biāo)。我校將以農(nóng)業(yè)碩士、獸醫(yī)碩士和工程碩士涉農(nóng)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，以“拓展、創(chuàng)新、國際化”的思路，把培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系的改革作為深化綜合改革的核心工作。

我校將按照“產(chǎn)業(yè)鏈”和“綜合性”的理念拓展培養(yǎng)平臺(tái)。一是發(fā)揮“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系”的優(yōu)勢，以農(nóng)產(chǎn)品為單元，產(chǎn)業(yè)為主線，拓展原有的“單一環(huán)節(jié)”培養(yǎng)平臺(tái)，按照從產(chǎn)地到餐桌、從生產(chǎn)到消費(fèi)、從研發(fā)到市場的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系，構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)鏈”的人才培養(yǎng)平臺(tái)；二是以“科技小院”為基礎(chǔ)，從“農(nóng)業(yè)資源利用領(lǐng)域”為主的單一學(xué)科領(lǐng)域拓展到農(nóng)業(yè)碩士的其他學(xué)科領(lǐng)域，包括作物生產(chǎn)、植物保護(hù)、園藝、動(dòng)物生產(chǎn)、畜牧疫病防治、食品加工與安全、農(nóng)業(yè)機(jī)械化、農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等；三是充分發(fā)揮中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系首席/崗位科學(xué)家數(shù)量多、又是農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書處掛靠單位的優(yōu)勢，從以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)為主拓展到全國農(nóng)科院校，形成實(shí)質(zhì)性的“綜合化”聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，共同探索農(nóng)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)機(jī)制，完善和推廣已有培養(yǎng)模式。

開展以培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式為內(nèi)容的培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新。一是構(gòu)建多學(xué)科合作、多導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的培養(yǎng)體系；二是構(gòu)建多單位支撐（地方政府、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、龍頭企業(yè)）、多基地聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系；三是建立人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)三位一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式；四是探索農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)與國家職業(yè)資格認(rèn)證評(píng)價(jià)的有機(jī)銜接模式，試點(diǎn)“科技小院”實(shí)踐暑期培訓(xùn)學(xué)校與“肥料配方師”等職業(yè)認(rèn)證考試的鏈接。

推進(jìn)國際合作，建立應(yīng)用型人才的國際化培養(yǎng)模式，利用國家資助和學(xué)校自設(shè)項(xiàng)目，探索與荷蘭、以色列等農(nóng)業(yè)技術(shù)先進(jìn)國家及公司開展聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才的新途徑。

圍繞上述目標(biāo)，采取的主要改革舉措將包括深化培養(yǎng)模式改革、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)踐示范基地建設(shè)、探索改革招生選拔機(jī)制、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和完善管理制度五個(gè)方面的內(nèi)容。

一、深化培養(yǎng)模式改革

我校將實(shí)施包括“初級(jí)實(shí)踐”、“理論學(xué)習(xí)”和“研究實(shí)踐”三個(gè)不同目的的“三段式”培養(yǎng)模式。即：①利用本科畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，要求已錄取的研究生先期在基地集中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，重點(diǎn)解決研究生對“三農(nóng)”實(shí)際和生產(chǎn)問題認(rèn)知不足的問題，樹立學(xué)農(nóng)愛農(nóng)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識(shí)，端正專業(yè)思想和職業(yè)發(fā)展定位（1～4個(gè)月）。②在學(xué)校進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí)，掌握方法。重在解決課程學(xué)習(xí)中學(xué)用脫節(jié)、課題研究與應(yīng)用脫節(jié)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足問題（1學(xué)期）。③深入生產(chǎn)一線，跨學(xué)科協(xié)作，研究并解決問題。重在解決科研能力不足、研究與服務(wù)脫節(jié)問題（1～1.5學(xué)期）。希望通過“三段式”培養(yǎng)，完成“從生產(chǎn)中來（發(fā)現(xiàn)問題）、到生產(chǎn)中去（解決問題）”的全過程培養(yǎng)鍛煉，全面提高研究生科研能力、實(shí)踐技能、綜合素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

另外，我校還將按照專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)需求，進(jìn)一步完善課程設(shè)置，突出農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營與管理，農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)村社會(huì)學(xué)等通識(shí)性課程；強(qiáng)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等專業(yè)性課程；增設(shè)產(chǎn)業(yè)鏈專題講座；引進(jìn)國外大學(xué)課程等。深化課程教學(xué)改革，推進(jìn)案例教學(xué)。充分發(fā)揮我?？萍汲晒图夹g(shù)優(yōu)勢，分期分批組織相關(guān)教師，將相關(guān)學(xué)科的新技術(shù)、新產(chǎn)品等成果按照“案例”的形式，對研究背景、問題的提出、解決思路、過程創(chuàng)新、成果獲得，甚至在研發(fā)過程中的挫折與反復(fù)等環(huán)節(jié)進(jìn)行深入挖掘，編成了“案例”教學(xué)材料，制作成圖文并茂的影像課件。同時(shí)通過多種方式改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，不斷改革創(chuàng)新，提高授課質(zhì)量。

在進(jìn)行課程教學(xué)改革的同時(shí)，將圍繞專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善實(shí)踐教學(xué)管理制度，按照“產(chǎn)業(yè)鏈”、“綜合化”的思路，進(jìn)一步充實(shí)和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立專業(yè)技能實(shí)踐、職業(yè)崗位輪訓(xùn)、實(shí)踐研究三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，按照“三段式”模式做好實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)和實(shí)施工作。

進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核，建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。主要包括：①強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位授予基本要求。進(jìn)一步明確考核內(nèi)容和要求，包括專業(yè)實(shí)踐技能、職業(yè)素質(zhì)（思想品德、對職業(yè)崗位工作的認(rèn)識(shí)、溝通表達(dá)能力、分析及處理問題能力等）、實(shí)習(xí)實(shí)踐工作日志、實(shí)踐學(xué)習(xí)報(bào)告及實(shí)踐單位反饋意見表等。②考核的組織形式。各學(xué)院統(tǒng)一組織，考評(píng)組應(yīng)由校內(nèi)外有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、實(shí)踐基地等實(shí)際部門專家。③建立激勵(lì)機(jī)制。對在實(shí)踐教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的研究生和導(dǎo)師進(jìn)行表彰，以調(diào)動(dòng)各學(xué)院、導(dǎo)師、研究生開展實(shí)踐教學(xué)的積極性，推廣經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)工作。

同時(shí)，我校還將在農(nóng)業(yè)碩士和工程碩士的部分領(lǐng)域，與英國、荷蘭等國的大學(xué)合作，開展中外聯(lián)合培養(yǎng)。即在本校完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)，約1年時(shí)間在國外完成研究工作及相關(guān)企業(yè)實(shí)訓(xùn)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)情況有機(jī)會(huì)獲得資格認(rèn)證，最后回國完成學(xué)位論文，獲得專業(yè)碩士學(xué)位。希望通過中外聯(lián)合培養(yǎng)，完善專業(yè)學(xué)位研究生課程體系及培養(yǎng)方案，拓展專業(yè)學(xué)位研究生的國際視野和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的國際化應(yīng)用型人才。

二、加強(qiáng)校外實(shí)踐示范基地建設(shè)

將在我校現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，總結(jié)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，開展不同類型、不同規(guī)模、不同層次的示范基地評(píng)選，按照“以科學(xué)研究為紐帶”，“以互利合作為機(jī)制”，“以社會(huì)服務(wù)為支撐”的建設(shè)思路，繼續(xù)示范推廣帶動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)踐基地建設(shè)。具體包括：①依托以我校導(dǎo)師作為首席或崗位科學(xué)家主持或參與的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系綜合試驗(yàn)站，建設(shè)完善實(shí)踐示范基地，與相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求密切結(jié)合，融入先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的技術(shù)，對專業(yè)化程度、基礎(chǔ)設(shè)施、導(dǎo)師隊(duì)伍及管理制度進(jìn)行建設(shè)和健全，分類開展示范基地建設(shè)。②以我校已在全國20個(gè)省（區(qū)、市）近20種作物生產(chǎn)體系建立的50余個(gè)“科技小院”為基礎(chǔ)，選取不同生產(chǎn)體系，采用“學(xué)校+地方政府”、“學(xué)校+農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)”、“學(xué)校+行業(yè)協(xié)會(huì)”、“學(xué)校+科研院所”等多種形式，開展示范基地建設(shè)。

由于農(nóng)業(yè)碩士的培養(yǎng)涉及不同領(lǐng)域，專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文選題也來自生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營、技術(shù)服務(wù)和農(nóng)村管理等不同類型、層次的研究工作，因此對學(xué)位論文形式的需求也更加多樣。因此，我校將根據(jù)實(shí)踐研究的實(shí)際情況提出具體方案，在原有“學(xué)位論文”形式的基礎(chǔ)上，同時(shí)探索采用“報(bào)告”或“設(shè)計(jì)”等多種形式，以相應(yīng)的文字、圖表內(nèi)容總結(jié)其實(shí)踐教育和應(yīng)用型研究結(jié)果，體現(xiàn)培養(yǎng)成效。

三、改革招生選拔機(jī)制

根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革的總體進(jìn)展，擬在試點(diǎn)期間結(jié)合試點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域的特點(diǎn)、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、辦學(xué)條件等，調(diào)整優(yōu)化碩士生招生結(jié)構(gòu)，加大推薦免試招收專業(yè)學(xué)位研究生的數(shù)量，招生總量的比例逐步提高；以擬建設(shè)的培養(yǎng)基地為單元遴選招生導(dǎo)師，安排招生計(jì)劃，組建校內(nèi)和培養(yǎng)基地雙導(dǎo)師聯(lián)合復(fù)試小組，共同組織實(shí)施生源選拔工作；調(diào)整生源結(jié)構(gòu)，逐步增加免試推薦指標(biāo)，吸引更多職業(yè)目標(biāo)明確的生源攻讀專業(yè)學(xué)位；根據(jù)專業(yè)學(xué)位要求，探索實(shí)施招考方式改革，修訂考試科目，突出對考生綜合知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐能力的審查與考核。

四、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

深化綜合改革的另外一個(gè)重要內(nèi)容是加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提升導(dǎo)師的指導(dǎo)能力。我校將以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系崗位為基礎(chǔ)遴選校內(nèi)導(dǎo)師，招生名額等資源配置重點(diǎn)向農(nóng)業(yè)部“崗位科學(xué)家”、北京市“崗位專家”隊(duì)伍傾斜。借助這些導(dǎo)師與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)結(jié)合緊密的優(yōu)勢，將專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作與實(shí)際需求結(jié)合起來。同時(shí)，我校還將在實(shí)踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，開展遴選校外導(dǎo)師的工作。繼續(xù)完善校外導(dǎo)師遴選制度，明確遴選標(biāo)準(zhǔn)、遴選程序，并在遴選通過后簽訂協(xié)議，明確校外導(dǎo)師應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)、職責(zé)和待遇等，強(qiáng)化校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。

五、完善管理制度

為了保證改革工作的順利實(shí)施，我校還將在人才培養(yǎng)管理方面加強(qiáng)制度建設(shè)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供制度保障。按照專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系的制度規(guī)范，結(jié)合我校專業(yè)學(xué)位研究生教育實(shí)踐，在招生、培養(yǎng)、學(xué)位、管理、就業(yè)、導(dǎo)師、基地建設(shè)等方面完善各項(xiàng)制度文件，形成較為完備的組織保障和制度保障體系。構(gòu)建由國家、學(xué)校、行業(yè)企業(yè)及導(dǎo)師多個(gè)層面投入的全日制專業(yè)學(xué)位研究生獎(jiǎng)助體系，形成調(diào)動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)積極性的激勵(lì)機(jī)制。

研究生教育改革的根本目標(biāo)是服務(wù)社會(huì)需求、提高培養(yǎng)質(zhì)量，在專業(yè)學(xué)位研究生教育中，如何樹立正確的質(zhì)量觀是我們改革工作的前提和首要問題。基于我國目前碩士研究生教育現(xiàn)狀，首先應(yīng)確立“碩士生教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主”的理念，明確專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)定位，才能在專業(yè)學(xué)位研究生教育中就培養(yǎng)模式、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、管理機(jī)制及相關(guān)配套政策等方面進(jìn)行系統(tǒng)性的改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)建設(shè)對應(yīng)用型人才的大量需求。

深化專業(yè)學(xué)位教育綜合改革創(chuàng)新南京大學(xué)人才培養(yǎng)體系

呂建
（南京大學(xué)副校長，中國科學(xué)院院士）

從2009年起，南京大學(xué)陸續(xù)開展了“三三制”本科人才培養(yǎng)改革和“四三三”博士生培養(yǎng)改革，經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，已經(jīng)形成了較為完善的本科和博士人才培養(yǎng)模式。為了進(jìn)一步探索碩士生培養(yǎng)模式改革，南京大學(xué)在專業(yè)學(xué)位研究生教育前期改革試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又申報(bào)了新一輪的改革項(xiàng)目，通過深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革，創(chuàng)新和完善南京大學(xué)人才培養(yǎng)體系。

一、專業(yè)學(xué)位研究生教育改革背景

南京大學(xué)的專業(yè)學(xué)位研究生教育改革有兩個(gè)背景。第一個(gè)背景是國家和社會(huì)的需求。隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，各行各業(yè)對高層次應(yīng)用型人才都提出了迫切需求，研究生培養(yǎng)的目的不再僅僅是為高校和科研院所提供科研人才，更多地是要服務(wù)社會(huì)需求，特別是國家重大需求。近年來，教育部等三部委也出臺(tái)了《深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》等文件，對專業(yè)學(xué)位的重要意義、發(fā)展目標(biāo)、改革道路和實(shí)施途徑已經(jīng)有了非常準(zhǔn)確的闡述。藍(lán)圖已經(jīng)繪就，下一步工作的重點(diǎn)是高校如何實(shí)施培養(yǎng)模式改革。

第二個(gè)背景是南京大學(xué)建立人才培養(yǎng)體系的內(nèi)在需求。我校目前有24個(gè)專業(yè)學(xué)位類別，15個(gè)工程領(lǐng)域，專業(yè)學(xué)位碩士生比例已達(dá)到45%，業(yè)已成為人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。我校目前的本科生“三三制”和博士生的“四三三”改革都已經(jīng)取得了很好的成效，但學(xué)校的總體目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)完整的本碩博人才培養(yǎng)體系，因此必須進(jìn)一步實(shí)施碩士生培養(yǎng)改革。

在此基礎(chǔ)上，我們總結(jié)南京大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的命題是：以三部委專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革意見為指導(dǎo)，以解決南京大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展中關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，持續(xù)推進(jìn)，逐步形成具有南京大學(xué)特色的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，為建立南京大學(xué)高水平一體化的人才培養(yǎng)體系提供支撐。

為了解決這一命題，我們面臨著兩個(gè)挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)之一是三部委文件的南京大學(xué)解讀與具體落實(shí)。為此，我校提出了專業(yè)學(xué)位研究生教育的“一四四”改革體系，即：一個(gè)中心、四個(gè)內(nèi)涵提升環(huán)節(jié)、四個(gè)外部環(huán)境支撐。一個(gè)中心是指文件中提出的職業(yè)需求（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）、實(shí)踐能力、產(chǎn)學(xué)結(jié)合；四個(gè)內(nèi)涵提升環(huán)節(jié)包括課程體系改進(jìn)、實(shí)踐基地建設(shè)、“出口”能力保障、三位一體的整體架構(gòu)；四個(gè)外部環(huán)境支撐包括多元化的資源聚合機(jī)制、開放化的質(zhì)量保障體系、系統(tǒng)化和特色化的體制機(jī)制支撐、專業(yè)學(xué)位研究生招生機(jī)制。這八個(gè)方面的內(nèi)容均可以從學(xué)術(shù)資源和產(chǎn)業(yè)、應(yīng)用資源兩個(gè)方面的融合互動(dòng)來考慮其發(fā)展問題。對于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，要重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的交叉融合，最終的落腳點(diǎn)就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

挑戰(zhàn)之二是培養(yǎng)體系的頂層設(shè)計(jì)，即如何將專業(yè)學(xué)位研究生教育的綜合改革與南京大學(xué)目前已經(jīng)實(shí)施的“三三制”本科人才培養(yǎng)改革和“四三三”博士生培養(yǎng)改革結(jié)合起來，形成風(fēng)格一致、良性互動(dòng)的整體人才培養(yǎng)架構(gòu)。

二、專業(yè)學(xué)位研究生教育的改革內(nèi)容

從2013年起，我校開展了一系列的調(diào)研工作，包括學(xué)科基礎(chǔ)、課程體系、實(shí)踐基地、模式探索、體制機(jī)制等方面?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)，南京大學(xué)專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)是類別多、院系多、人數(shù)多，經(jīng)歷了從無到有、從小到大、獨(dú)立發(fā)展、各具特色、逐步成型、不斷演進(jìn)的過程，最終形成了在各學(xué)科學(xué)術(shù)基礎(chǔ)上生長出來的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)“一四四”的體系分析，我們得到以下幾個(gè)基本判斷：①專業(yè)學(xué)位的設(shè)置基本擬合了南京大學(xué)的學(xué)科土壤，文理工醫(yī)特色發(fā)展；②各個(gè)學(xué)科的發(fā)展參差不齊，各有特色，需要整體化、系統(tǒng)性的提升；③局部的改革試點(diǎn)為進(jìn)一步改革提供了經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)；④系統(tǒng)性的改革推動(dòng)可從基本內(nèi)涵與外部環(huán)境改革兩方面切入。

外部環(huán)境改革的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。一是專業(yè)學(xué)位的定位，要從外部要求轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)生動(dòng)力，將專業(yè)學(xué)位研究生教育作為南京大學(xué)人才培養(yǎng)體系的有機(jī)組成部分。二是體制機(jī)制的形成，變外部簡單的資源鏈接為整合集成，變單點(diǎn)局部型的改革為系統(tǒng)性推動(dòng)。三是動(dòng)力機(jī)制的變革，即用職稱成果來調(diào)動(dòng)師資隊(duì)伍積極性、變經(jīng)濟(jì)效益驅(qū)動(dòng)為綜合激勵(lì)，改革環(huán)境的目的是“明確定位、擴(kuò)展資源、激發(fā)活力”。

改革的另一方面是內(nèi)涵改革，其中課程體系改進(jìn)的核心是強(qiáng)化實(shí)踐，改革的導(dǎo)向是轉(zhuǎn)型教育、案例研討和行業(yè)嵌入；實(shí)踐基地建設(shè)的目標(biāo)是全面提升，要在保障數(shù)量的基礎(chǔ)上，逐步提高規(guī)范要求和完善運(yùn)行機(jī)制；“出口”能力保障的重點(diǎn)是強(qiáng)化職業(yè)創(chuàng)業(yè)、主要的改革方向是多元“出口”、物化導(dǎo)向和對優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升計(jì)劃。內(nèi)涵改革的主要特點(diǎn)是“抓住重點(diǎn)、明確導(dǎo)向、要素提升”。在此基礎(chǔ)上，我們強(qiáng)調(diào)課程、基地和“出口”能力三個(gè)要素要“三位一體”，用同一個(gè)理念實(shí)現(xiàn)其有機(jī)融合。此外，還要建設(shè)質(zhì)量保障體系，這包括兩個(gè)層次：一是學(xué)位授權(quán)點(diǎn)培養(yǎng)條件的質(zhì)量考核，二是學(xué)生培養(yǎng)過程的質(zhì)量把關(guān)。

總之，改革的主要任務(wù)就是環(huán)境改革和內(nèi)涵改革，通過內(nèi)外結(jié)合實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，即從外掛成長型變成體系內(nèi)嵌型、從自主發(fā)展型變成規(guī)范提升型、從局部探索型變成系統(tǒng)推進(jìn)型、從經(jīng)濟(jì)激勵(lì)型變成綜合激勵(lì)型。

三、專業(yè)學(xué)位研究生教育的改革思路

改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們將從以下幾個(gè)方面推進(jìn)：

一是總體調(diào)動(dòng)。這包括學(xué)校、院系學(xué)科和師生三個(gè)層面。在學(xué)校層面，要把專業(yè)學(xué)位研究生教育改革作為南京大學(xué)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分、在頂層設(shè)計(jì)中完成南京大學(xué)碩士生培養(yǎng)的基本框架。具體的實(shí)現(xiàn)途徑是構(gòu)筑“二三三”碩士人才培養(yǎng)模式，核心理念是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的統(tǒng)籌與互動(dòng)，強(qiáng)化三層次的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供三條個(gè)性化發(fā)展路徑。通過“課課關(guān)聯(lián)、人人分流”將碩士生培養(yǎng)和本科生、博士生對接貫通起來。最終的南京大學(xué)本碩博人才培養(yǎng)體系包括做人、知識(shí)和能力的提升三個(gè)方面，不同階段各有側(cè)重，通過選擇性進(jìn)入、差異化起步、特色化培養(yǎng)、多次性調(diào)整、高水平提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化出口和多樣性成功。目前這套體系已經(jīng)納入南京大學(xué)黨代會(huì)文件、南京大學(xué)綜合改革文件和南京大學(xué)“十三五”發(fā)展規(guī)劃。

從學(xué)科層面來看，我們設(shè)想的做法是前拉、后推，還要尊重各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)?！扒袄钡木唧w辦法是將學(xué)位授權(quán)點(diǎn)分為四個(gè)層次，每個(gè)層次有不同的標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)分級(jí)達(dá)標(biāo)?！昂笸啤敝父鱾€(gè)院系所提的方案要和全校的目標(biāo)互動(dòng)，目標(biāo)一致的可以開展，否則繼續(xù)完善，同時(shí)還要建立綜合激勵(lì)機(jī)制。

師生層面改革的主要內(nèi)容包括推動(dòng)課程成果的認(rèn)定機(jī)制，在這方面希望能有所突破。同時(shí)還要推動(dòng)職稱評(píng)審方面的改革、專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士生一視同仁、給學(xué)生充分的發(fā)展自主權(quán)等，要使得有成效的專業(yè)學(xué)位研究生教育改革“名利雙收”。

二是載體推動(dòng)。我們要把調(diào)動(dòng)的積極性凝聚到學(xué)科載體上，即以學(xué)科為龍頭，學(xué)科可以各具特色，但培養(yǎng)模式必須明確規(guī)范。重點(diǎn)突破工科、醫(yī)科和社會(huì)科學(xué)，這些都是南京大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的重點(diǎn)部分，通過這些學(xué)科帶動(dòng)整體發(fā)展。希望通過本輪的綜合改革，形成全校規(guī)范化的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系。

三是措施到位。我們準(zhǔn)備采取的措施要符合兩個(gè)原則：問題導(dǎo)向和能夠落地。問題導(dǎo)向原則是指我們所提出的具體舉措要能夠覆蓋前面所提出的問題。能夠落地原則可以有兩種途徑：一種是現(xiàn)有的好的做法可以總結(jié)推廣；一種是針對問題大膽創(chuàng)新。

根據(jù)這些原則，我們提出的具體舉措有改革的內(nèi)涵方面，例如課程體系建設(shè)，我們將開展專業(yè)學(xué)位特色課程建設(shè)、其中包括轉(zhuǎn)型期基礎(chǔ)課程、案例研討課程、行業(yè)嵌入課程等，基本手段是“保底揚(yáng)優(yōu)”，“保底”是制定專業(yè)學(xué)位課程基本標(biāo)準(zhǔn)，“揚(yáng)優(yōu)”是建設(shè)一批品牌課程，同時(shí)再配套案例庫、教師企業(yè)掛職、實(shí)踐教學(xué)場地等教學(xué)資源支撐體系建設(shè)。

實(shí)踐基地建設(shè)方面，我們將在保障數(shù)量的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)、指導(dǎo)教師、實(shí)踐課題、組織管理和條件保障“五位一體”的示范性實(shí)踐基地、按照四步走（互選、開題、中期、結(jié)題）的模式將整個(gè)培養(yǎng)過程嵌入到基地中。

在出口能力方面，我們將實(shí)施畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)改革，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)物化導(dǎo)向。例如軟件工程碩士畢業(yè)要求“三個(gè)一”（一個(gè)實(shí)踐中的問題、一項(xiàng)新技術(shù)、一個(gè)可運(yùn)行的系統(tǒng)）。對于優(yōu)秀的學(xué)生，可申請“優(yōu)創(chuàng)計(jì)劃”，通過彈性學(xué)制、創(chuàng)業(yè)教育、資金導(dǎo)入等措施讓學(xué)生得到更全面的培養(yǎng)和發(fā)展。

此外，改革措施還包括模式貫通、質(zhì)量保障體系、層次化組織機(jī)構(gòu)、動(dòng)力機(jī)制改革、體制機(jī)制改革、載體體現(xiàn)等諸多方面的配套改革。

四是推動(dòng)有力。改革首先需要第一推力，這已經(jīng)體現(xiàn)在南京大學(xué)的相關(guān)文件中。其次需要相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，即成立以分管副校長為組長，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人參加的專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對改革工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

四、專業(yè)學(xué)位研究生教育改革目標(biāo)

簡單地說，專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的預(yù)期目標(biāo)就是最終實(shí)現(xiàn)“一四四”的總體框架，包括課程體系、實(shí)踐基地、出口能力、體制機(jī)制、質(zhì)量保障等各個(gè)方面。最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革與南京大學(xué)“三三制”本科培養(yǎng)模式、“二三三”碩士生培養(yǎng)模式、“四三三”博士生培養(yǎng)模式改革的同步發(fā)展，為建立具有南京大學(xué)特色的人才培養(yǎng)體系提供有力的支撐，主動(dòng)服務(wù)需求、形成南京大學(xué)模式，回應(yīng)兩大挑戰(zhàn)。

整體改革是一個(gè)長期、系統(tǒng)、艱巨的工作，本次的專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革不僅是一個(gè)項(xiàng)目，還是南京大學(xué)人才培養(yǎng)事業(yè)的重要組成部分，是全人才培養(yǎng)體系下的改革、文理工醫(yī)特色發(fā)展下的改革、三位一體層次下的改革、綜合激勵(lì)為動(dòng)力機(jī)制的改革、前期改革基礎(chǔ)上不斷演進(jìn)中的改革。希望通過深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革，進(jìn)一步創(chuàng)新和完善南京大學(xué)的人才培養(yǎng)體系，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為國家和社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的高水平應(yīng)用型人才。

（責(zé)任編輯周玉清趙清華）

DOI：10.16750/j.adge.2016.01.002