甘肅民勤縣北街小學（733399）蔣永梅

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淺談信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應用

甘肅民勤縣北街小學（733399）蔣永梅

［摘要］隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學中的地位與作用越來越重要。在小學數(shù)學教學中運用新穎、先進的信息技術(shù)，可以在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，為教學提供了新的手段，既豐富了課堂教學的內(nèi)容，給課堂注入了新的活力，又激發(fā)了學生的學習興趣，滿足了不同學生的求知欲望，讓學生的視野更加開闊。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)數(shù)學教學應用問題情境學習興趣教學難點

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學中的地位與作用越來越重要。由于信息技術(shù)具有高效率、快節(jié)奏、大容量、圖文并茂等特點，因此在課堂教學中運用信息技術(shù)，可獲得常規(guī)教學手段無法實現(xiàn)的效果，一些過去只能通過思維和想象領(lǐng)會的數(shù)學內(nèi)容，通過信息技術(shù)可以進行直觀的展示。那么，在小學數(shù)學課堂教學中，如何恰當?shù)剡\用信息技術(shù)呢？

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣

課堂教學中，教師只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生積極主動地學習。對學生而言，興趣是他們做好每一件事情的基本出發(fā)點。學生只有對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，才會變被動學習為主動探究、變厭學為樂學。數(shù)學教學中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)適合教學內(nèi)容的情境，既能使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，又有利于學生主動探究，從而大大提高了課堂教學的效率。

例如，“教學利息的計算”時，教師先請學生觀看一個視頻：“小張把2000元壓歲錢存入銀行，定期3年，到期后他從銀行取回2255元?！贝藭r學生的視覺得到了刺激，個個興趣盎然。于是我趁熱打鐵，向?qū)W生提出這樣一個問題：“到期后銀行給小張多付了多少錢？這些多出的錢叫什么？”這時，課堂氣氛空前高漲，學生你一言我一語的討論起來，都想知道其中的奧秘。創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，不僅使整個課堂氣氛活躍，而且極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

二、直觀感知對象，突破教學難點

數(shù)學中有些抽象的內(nèi)容教學難度較大，僅靠教師的語言描述，學生很難感知或無法感知。這時，教師可以根據(jù)學生的認知特點，借助多媒體課件把靜態(tài)的知識動態(tài)化、把抽象的知識情境化，使抽象的問題變得直觀形象。這樣既強化了學生感知的效果，又縮短了學生的認知過程，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。

例如，教學“長方體和正方體”時，教師首先讓學生初步掌握長方體的特征，可以用計算機的閃動功能突出長方體有六個面、十二條棱、八個頂點及相對的兩個面完全相同、相對的四條棱都相等。然后利用動畫演示，把一個長15厘米、寬10厘米、高8厘米的長方體的長和寬逐漸縮短到和高相等時，長方體就變成了一個正方體，從而推導出正方體的特征。最后通過進一步觀察，得出正方體是特殊的長方體的結(jié)論。

三、演示操作程序，感受變化過程

小學生的記憶力很強，但抽象概括的能力欠佳。如果教師在課堂教學中只關(guān)注學生學習的結(jié)果，而忽視了學生對知識產(chǎn)生過程的探索，學生就會對那些比較抽象的學習內(nèi)容只知其然，而不知其所以然。因此，為了幫助學生克服認知過程中存在的困難，教師可適當利用信息技術(shù)把教學的內(nèi)容化遠為近、化靜為動、化抽象為具體，直觀形象地展示圖形的變化過程。

例如，教學“平行四邊形的面積”一課時，教師先利用多媒體課件將一個平行四邊形沿高剪開，再通過平移把一個平行四邊形拼成學生熟悉的長方形，然后利用計算機的閃動功能，讓學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底和高與拼成的長方形的長和寬之間的關(guān)系，使學生直觀形象地了解平行四邊形面積公式的推導過程。這樣通過動畫演示，既生動逼真地展示出圖形拼剪、平移的過程，又有利于學生進行新舊知識之間的轉(zhuǎn)化，強化了所學的新知。

例如，在“圓的面積”教學中，為了讓學生更好地理解和掌握圓的面積計算方法，以往都是讓學生用動手實驗的方法，把圓8等分、16等分、32等分……進行割補，然后拼成一個近似的平行四邊形或長方形。但學生在課堂上的實際操作是有限的，他們也難以想象出圓等分的份數(shù)越多拼成的圖形就越近似于一個長方形。這時教師就可以利用電腦把圓16等分、32等分、64等分……進行割補，拼成一個近似的長方形，然后讓學生觀察拼成的長方形的長和寬與圓的周長和半徑之間的關(guān)系，讓學生掌握圓面積的計算公式。這樣教學，學生不僅知其然，而且知其所以然。

實踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應用，無疑給傳統(tǒng)的數(shù)學教學注入了新的活力，既激發(fā)了學生的學習興趣，滿足了不同學生的求知欲望，又讓學生的視野更加開闊。我堅信，應用信息技術(shù)定能讓數(shù)學課堂“活”起來、讓數(shù)學知識“用”起來、讓學生的腦子“動”起來，使我們的教學更精彩！

（責編杜華）

［中圖分類號］G623．5

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）06-027