江蘇連云港市海頭鎮(zhèn)興莊小學(xué)（222111）楊　飛

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合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果

江蘇連云港市海頭鎮(zhèn)興莊小學(xué)（222111）楊飛

［摘要］導(dǎo)學(xué)案作為一種行之有效的教學(xué)手段，被廣泛應(yīng)用。教師應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整合過(guò)程，合理地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案。課前有效運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，激活學(xué)生思維；課上多元化的導(dǎo)學(xué)過(guò)程，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性；課后有層次的作業(yè)布置，尊重學(xué)生差異。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)效果

在新課程改革的背景下，越來(lái)越多的教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的主體性發(fā)揮。導(dǎo)學(xué)案作為一種新型的學(xué)習(xí)方案，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)，其主要目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)促使學(xué)生積極參與、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以便更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，能夠提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

一、課前有效運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，激活學(xué)生思維

有目的、高效率的課前預(yù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生不可忽視的影響。教師通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《師恩難忘》一課時(shí)，教師在課前預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案中進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：第一，讀一讀，用自己喜歡的方式把課文讀兩遍，標(biāo)注好各小節(jié)的序號(hào)，找出自己最喜歡的段落打上星號(hào)，再反復(fù)多讀兩遍，并且給課文分段。第二，認(rèn)真理解下面兩個(gè)句子：“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”第三，看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，查詞典，解釋所出示的詞語(yǔ)的意思。這幾種不同類型的題目設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生完成字、詞、句的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練朗讀課文，從而有效提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。在課堂教學(xué)時(shí)，教師對(duì)于預(yù)習(xí)部分，采取小組內(nèi)交流的方式進(jìn)行檢查，順利地完成了認(rèn)識(shí)生字、生詞、初步朗讀的教學(xué)任務(wù)。

導(dǎo)學(xué)案充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育和語(yǔ)文新課程的目標(biāo)，能夠有效提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效率，優(yōu)化預(yù)習(xí)效果，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、課上多元化的導(dǎo)學(xué)過(guò)程，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要形式，課堂教學(xué)組織的優(yōu)劣必然直接影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和效果。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案也同樣有著巨大的應(yīng)用空間，教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的靈活使用，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行多元化的指導(dǎo)，能滿足不同學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，讓語(yǔ)文課堂更加豐富多彩。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課時(shí)，在課堂教學(xué)中可運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案。首先，檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果，教師出示“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)讀”“我理解詞語(yǔ)的意思”等題目來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。接下來(lái)，激趣導(dǎo)入：“我知道這篇課文講的是誰(shuí)的故事”（藺相如，廉頗）；“我知道是誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪”（廉頗向藺相如請(qǐng)罪）；“我知道結(jié)果是什么”（結(jié)果兩人合好）。整體感知：“我能讀通課文”（學(xué)生通讀課文，標(biāo)注課文中的重點(diǎn)詞、句）；“我可以和小組同學(xué)一起表演這個(gè)故事”（學(xué)生小組表演、點(diǎn)評(píng)）；“我可以通過(guò)一句話概括故事的內(nèi)容”（本文是根據(jù)負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事改編的一則歷史話劇，通過(guò)廉頗因?yàn)檎`解藺相如，最后又向他負(fù)荊請(qǐng)罪并和好的故事，表現(xiàn)了藺相如的寬容大度、胸襟寬廣和廉頗的知錯(cuò)就改的可貴品質(zhì)）。最后，教師讓學(xué)生進(jìn)行反思、自評(píng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生真正成了課堂的主人，積極參與，高效學(xué)習(xí)。

由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，發(fā)現(xiàn)新知，鍛煉能力，主動(dòng)進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，建構(gòu)自己的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

三、課后有層次的作業(yè)布置，尊重學(xué)生差異

課后作業(yè)環(huán)節(jié)也是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的組成部分。它可以及時(shí)地檢測(cè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案也可以應(yīng)用于課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)有層次的課后作業(yè)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的進(jìn)步。

例如，教學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《詹天佑》一課時(shí)，教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)，要求全體學(xué)生完成課文的生字、生詞作業(yè)。為了提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入反思。而針對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)中等的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“思考作者為什么要選擇勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路三個(gè)件事來(lái)寫(xiě)？自己以后的作文中應(yīng)該如何選材？”從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于課文選材方面的思考。這種分層作業(yè)讓不同的學(xué)生都取得了進(jìn)步。

由此說(shuō)明，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)不僅能面向全體學(xué)生，還能體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，取得進(jìn)步。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為中心，科學(xué)地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主式全面發(fā)展。

（責(zé)編劉宇帆）

［中圖分類號(hào)］G623.2

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）07-061