王七茍　田佳　林立輝

摘 要：自考從1988年開(kāi)始至今，為社會(huì)各界培養(yǎng)了30多萬(wàn)人才，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。自考因?yàn)樗旧淼奶攸c(diǎn)，也在不斷的進(jìn)行改革，嘗試創(chuàng)新。從2008年開(kāi)始，江西省教育廳批復(fù)江西科技學(xué)院自考綜合改革方案，江西科技學(xué)院就開(kāi)始在學(xué)院開(kāi)設(shè)的自考各個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革嘗試。原有自考國(guó)際貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置存在諸多問(wèn)題，本文從原有自考國(guó)際貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)課程體系存在的主要問(wèn)題、新形勢(shì)下試點(diǎn)本科專(zhuān)業(yè)課程體系改革的總體思路、國(guó)際貿(mào)易試點(diǎn)本科專(zhuān)業(yè)課程體系改革的建議等三個(gè)方面進(jìn)行闡述，依照教學(xué)規(guī)律，尊重自考生實(shí)際，對(duì)接社會(huì)需求，試圖探索一個(gè)科學(xué)合理的國(guó)際貿(mào)易試點(diǎn)本科專(zhuān)業(yè)考試課程體系。

關(guān)鍵詞：試點(diǎn)本科；國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)；課程體系

我校辦自考，從1994年建校以來(lái)，已經(jīng)做了很多年，2009年之前的自考，是社會(huì)助學(xué)性質(zhì)。也就是說(shuō)，學(xué)生招進(jìn)來(lái)，學(xué)校開(kāi)課，是完全按照省教育廳自考辦公布的各自考專(zhuān)業(yè)課程體系來(lái)安排教學(xué)的，到了全省統(tǒng)一的自學(xué)考試時(shí)間，學(xué)生參加自學(xué)考試。

一、原自考國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)中存在的問(wèn)題

第一，原自考國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系人才培養(yǎng)目標(biāo)未能體現(xiàn)新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的需求變化。我校原有的自考國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系，在上世紀(jì)90年代江西省教育廳自考辦擬定的框架下，雖經(jīng)多次修訂，但并未真正體現(xiàn)新時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)人才的需求變化。當(dāng)今社會(huì)國(guó)際貿(mào)易人才需求呈現(xiàn)多種變化趨勢(shì)，表現(xiàn)為技能綜合化、平臺(tái)電商化、視野國(guó)際化、知識(shí)實(shí)踐化。技能綜合化，要求考生在通過(guò)自考全部科目的考試后，能具備國(guó)際貿(mào)易全部流程要求的多種技能。平臺(tái)電商化，要求考生獲得國(guó)際貿(mào)易自考畢業(yè)證后，能充分運(yùn)用電商平臺(tái)從事國(guó)際貿(mào)易。視野國(guó)際化，考生在通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，具備扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)，具備全球視野。知識(shí)實(shí)踐化，要求考生通過(guò)全部課程考生后，能迅速適應(yīng)社會(huì)，對(duì)于工作能夠立即上手，而原有的課程體系設(shè)置，偏重于理論知識(shí)的掌握，而忽視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

第二，課程開(kāi)課時(shí)間未注意先后順序，未考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。比如原課程體系中，《金融理論與實(shí)務(wù)》放在第五學(xué)期開(kāi)課，而《國(guó)際金融》卻放在第三學(xué)期開(kāi)課。這就造成學(xué)生尚未學(xué)習(xí)金融基礎(chǔ)知識(shí)之前，就直接接觸國(guó)際金融知識(shí)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)吃力一知半解，自考通過(guò)率極低，成為整個(gè)自考國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)通過(guò)率的“瓶頸”課程，造成眾多考生拿不到畢業(yè)證。還有《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）》，這門(mén)課程在第二學(xué)期就開(kāi)課，而《國(guó)際貿(mào)易》這門(mén)課程卻在第三學(xué)期開(kāi)課，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易的基本理論和基本知識(shí)，就直接學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，老師在講解實(shí)務(wù)過(guò)程中，總是要不停的跟學(xué)生復(fù)習(xí)國(guó)際貿(mào)易理論，因?yàn)閷?shí)務(wù)的理解離不開(kāi)理論的掌握。

第三，課程設(shè)置內(nèi)容交叉、幾門(mén)課程存在一定重復(fù)。國(guó)際貿(mào)易類(lèi)課程之間存在著交叉重復(fù)，比如《涉外經(jīng)濟(jì)法》與《國(guó)際商法》，一是兩門(mén)課程通過(guò)率都較低，二是兩門(mén)課程內(nèi)容存在一定程度重復(fù)?！渡嫱饨?jīng)濟(jì)法》主要是闡述涉外投資方面的法律規(guī)范，而《國(guó)際商法》的主要內(nèi)容為海商法及貨物貿(mào)易及運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)法律規(guī)范，但兩門(mén)課程在公司法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等方面存在重復(fù)。還有《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）》《國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)》等課程在貿(mào)易術(shù)語(yǔ)以及貨運(yùn)、保險(xiǎn)及慣例方面有重復(fù)的地方?！秶?guó)際結(jié)算》與《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》以及《國(guó)際商務(wù)單證實(shí)訓(xùn)》中的國(guó)際貿(mào)易結(jié)算方式、結(jié)算工具、結(jié)算單證中有交叉?！锻饨?jīng)貿(mào)經(jīng)營(yíng)與管理》與《中國(guó)對(duì)外貿(mào)易》兩門(mén)課程內(nèi)容高度重復(fù)，直接可以拿掉一門(mén)課程。由于課程設(shè)置貪多求全，使許多課程的內(nèi)容有所交叉。在自考助學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的積極性不高，上課不注意聽(tīng)講，教師也難組織教學(xué)。因此，需要在充分研討各類(lèi)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理順相互間的關(guān)系，設(shè)置好課程的開(kāi)課順序，整合國(guó)際貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。

第四，教材相對(duì)老化，多年基本沒(méi)有更新。人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、考試大綱制定的再好，也要以教材去落實(shí)和體現(xiàn)。但是我校自考助學(xué)教材基本上采用的是全國(guó)自考教材編寫(xiě)委員會(huì)編寫(xiě)的統(tǒng)一教材，這些教材重理論輕實(shí)踐、重應(yīng)考輕應(yīng)用，教材10幾年不變，甚至有很多編寫(xiě)錯(cuò)誤和排版錯(cuò)誤。有部分教材版本有所更新，但基本換湯不換藥，更有甚者只是重新印了一個(gè)出版時(shí)間和換了個(gè)封面，這影響了老師的教學(xué)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和拓展，這嚴(yán)重地束縛了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新。

第五，整個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系有待完善。原有考試計(jì)劃和課程體系，基本上是一門(mén)課對(duì)應(yīng)一個(gè)考試，評(píng)價(jià)該門(mén)課程合格的唯一方法是----考試，這未免太簡(jiǎn)單粗暴單一片面。當(dāng)今社會(huì)要求學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)、掌握國(guó)際貿(mào)易各種手段和技能，能夠迅速適應(yīng)社會(huì)的需求，勝任國(guó)際貿(mào)易崗位群所需綜合素質(zhì)，這也是素質(zhì)教育的要求。

第六，考試形式和方法單一。高等教育考試有閉卷、開(kāi)卷、口試、成果試（如設(shè)計(jì)成果、論文、制品等）、操作試、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)上考試和觀察考核等七種基本方法。前三種方法一般適用于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域考試；成果試、操作試、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)上考試適用于技能和能力考核；觀察考核主要適用于學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)。而在自學(xué)考試中，許多專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃仍然以閉卷筆試為主，課程成績(jī)的評(píng)定過(guò)分依賴(lài)單一的一次考試成績(jī)定終身，多樣化的考試形式至今尚未形成。

二、自考國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)原則

課程教學(xué)計(jì)劃體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格以及培養(yǎng)過(guò)程的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)院保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)實(shí)施的基本依據(jù)。自考國(guó)際貿(mào)易課程體系改革要遵循高等教育的規(guī)律和適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，處理好知識(shí)、能力和素質(zhì)的關(guān)系，原有教學(xué)內(nèi)容和新設(shè)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，課程繼承與課程創(chuàng)新的關(guān)系，可以大膽借鑒和積極吸收其他省份和其他學(xué)校自考國(guó)際貿(mào)易本科教育改革的一切先進(jìn)的、有益的經(jīng)驗(yàn)和成果。改革自考國(guó)際貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)課程體系要遵循的原則。

第一，堅(jiān)持人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的原則。堅(jiān)持教育部有關(guān)成人高等教育和全國(guó)考辦、省自考辦關(guān)于高等教育自學(xué)考試及自考綜合改革試點(diǎn)的基本要求和成人高等專(zhuān)科、自考本科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?！半p證”專(zhuān)科（雙證即學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)全部課程考試后，可以獲得畢業(yè)證和職業(yè)技能證）、本科各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)與學(xué)院同層次同專(zhuān)業(yè)高職教育和本科教育的水平相一致。

第二，成教專(zhuān)科與自考本科、自考專(zhuān)科與自考本科有機(jī)銜接的原則。我校自考本科各個(gè)專(zhuān)業(yè)均與外校成教專(zhuān)科對(duì)接，我校前期開(kāi)設(shè)的專(zhuān)科部分課程與外校成教專(zhuān)科部分課程對(duì)應(yīng)，課程一樣的自動(dòng)匹配。要充分了解和學(xué)習(xí)外校成教專(zhuān)科的課程體系，再制定我校自考試點(diǎn)本科各門(mén)課程的開(kāi)設(shè)和考試。

第三，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則。在制定自考國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系過(guò)程中，要保證學(xué)生通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)以后，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)有過(guò)硬的適應(yīng)工作能力和上手能力，我們的畢業(yè)生能做到“招之即來(lái)，來(lái)之能干”。國(guó)際貿(mào)易整個(gè)流程包括尋找客戶、合同洽談、開(kāi)證審證、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、運(yùn)輸保險(xiǎn)、制單審單、貿(mào)易結(jié)算、貿(mào)易糾紛等等各個(gè)環(huán)節(jié)，一方面可以對(duì)應(yīng)國(guó)際貿(mào)易六大專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，另一方面要求學(xué)生能熟練操作整個(gè)國(guó)際貿(mào)易流程的各項(xiàng)業(yè)務(wù)和各個(gè)環(huán)節(jié)。

第四，課程考核多樣化及課程學(xué)習(xí)過(guò)程性考核原則。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)考試命題中，國(guó)家統(tǒng)一命題課程比例控制在20%左右，省級(jí)統(tǒng)一命題考試課程比例控制在80%左右；課程考核方式主要采用筆試、網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程性考核和實(shí)踐考試。同時(shí)，選擇條件成熟的1-2門(mén)筆試課程，采用小論文、調(diào)查報(bào)告等考試方式考試；部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程試行實(shí)踐考試或過(guò)程性考試和終結(jié)性實(shí)踐考試相結(jié)合的學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)，其中過(guò)程性實(shí)踐考試成績(jī)與終結(jié)性實(shí)踐考試成績(jī)比例一般為5：5，由省自考辦監(jiān)督執(zhí)行，部分理論性強(qiáng)的課程采取“網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程性考核”與終結(jié)性考試相結(jié)合的學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)，其中“網(wǎng)絡(luò)助學(xué)過(guò)程性考核評(píng)價(jià)”成績(jī)占到30%。

三、自考國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)方案

圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)所需的素質(zhì)要求，我們把自考國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方向界定為：“一德”，就是具有從事國(guó)際貿(mào)易工作所需的良好職業(yè)道德；“二基”，就是具有從事國(guó)際貿(mào)易工作所需的基本理論知識(shí)與基本應(yīng)用技能；“三能”，就是具有從事國(guó)際貿(mào)易工作所需的實(shí)踐操作能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；“四證”，就是考生通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，拿到本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證、英語(yǔ)四級(jí)證、計(jì)算機(jī)二級(jí)證、國(guó)際貿(mào)易職業(yè)資格證。圍繞一德二基三能四證的培養(yǎng)方向，結(jié)合課程體系設(shè)計(jì)的原則，自考國(guó)際貿(mào)易課程體系設(shè)計(jì)方案從以下幾個(gè)方面給予建議。

第一，課程設(shè)置方面。一是公共基礎(chǔ)課。課程主要包括：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想、鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)英語(yǔ)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類(lèi)）。二是學(xué)科基礎(chǔ)課程。課程主要包括統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、金融理論與實(shí)務(wù)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、國(guó)際企業(yè)管理、公關(guān)禮儀。三是專(zhuān)業(yè)課。專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置，應(yīng)“重基礎(chǔ)，寬口徑”，課程包括外貿(mào)英語(yǔ)寫(xiě)作、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）、國(guó)際商務(wù)單證實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營(yíng)與管理。四是實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生社交溝通能力、團(tuán)隊(duì)組織能力、協(xié)調(diào)應(yīng)變能力、面對(duì)挫折能力。課程主要包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）課程實(shí)習(xí)、國(guó)際商務(wù)單證實(shí)訓(xùn)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)課程實(shí)踐、寒暑假社會(huì)實(shí)踐、軍事訓(xùn)練，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)。

第二，教材建設(shè)方面。一是從單一的紙質(zhì)教材向立體化教材方向發(fā)展，加快網(wǎng)絡(luò)課件、多媒體光盤(pán)等多種形式的教材建設(shè)；二是實(shí)行統(tǒng)編教材的“雙軌制”，變單一的教材統(tǒng)編模式為統(tǒng)編與選用已有教材雙軌并行，提高效率；三要加強(qiáng)自考特殊教材的建設(shè)，體現(xiàn)自學(xué)考試的職業(yè)性、技能性和實(shí)用性。

第三，課程考核方式方面。變單一的一考定課程成績(jī)，為多種學(xué)習(xí)方式、多種考核方式、多個(gè)學(xué)習(xí)模塊。課程體系的全部課程分為三種，一種為純理論課程，這些課程實(shí)行網(wǎng)絡(luò)過(guò)程性學(xué)習(xí)考核加紙質(zhì)理論考試，網(wǎng)絡(luò)過(guò)程性學(xué)習(xí)考核占30%，紙筆考試占70%。一種為理論加實(shí)踐，理論和實(shí)踐各占50%。還有一種為純實(shí)踐課程，這些課程實(shí)行實(shí)踐化考核，形式有面試、小論文、調(diào)查報(bào)告、作品等等。

自考國(guó)際貿(mào)易課程體系改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，涉及到全學(xué)院所有國(guó)際貿(mào)易試點(diǎn)本科的學(xué)生，應(yīng)該實(shí)行“老人老辦法、新人新辦法”，實(shí)行原考試計(jì)劃的學(xué)生，如果有某一門(mén)課程沒(méi)有通過(guò)，如果新的自考課程體系還有該門(mén)課程，則可以按照新的教學(xué)計(jì)劃方案來(lái)處理，如果該門(mén)課程已經(jīng)取消，則還是要按老方案來(lái)處理?？傊n程體系的制定和修改，一切都是為了考生“取證易、文憑硬、能成才”。