李景春

(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北　咸寧　437100)

90后大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的外化途徑探析

李景春

(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北咸寧437100)

摘要：90后大學(xué)生已成我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)生力軍，是不可多得的人才資源。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為90后大學(xué)生指導(dǎo)思想，外化為行為準(zhǔn)則，利于中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)。本文試調(diào)研90后大學(xué)生培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)狀，探析90后大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化途徑，以期對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供智力支持。

關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生；踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；外化途徑

十八大提出24個(gè)字社會(huì)主義核心價(jià)值觀——富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善——明確國(guó)家、社會(huì)、公民等三個(gè)層面價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則，構(gòu)成新時(shí)期積極的進(jìn)取機(jī)制，具有強(qiáng)大凝聚力。90后大學(xué)生能否有效培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，關(guān)系到黨和國(guó)家未來。筆者結(jié)合從事高校思想政治理論教育課教學(xué)實(shí)踐，就90后大學(xué)生在校期間培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，對(duì)其踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化途徑進(jìn)行探析，以期對(duì)90后在校大學(xué)生培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供參考。

一、開展90后大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育意義分析

(一)有利于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)引導(dǎo)90后大學(xué)生樹立正確價(jià)值理念具有直接現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。90后大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為素質(zhì)建設(shè)和道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成，對(duì)他們?nèi)松硐?、職業(yè)規(guī)劃等方面有著巨大積極影響和正面引導(dǎo)作用，能為他們將來走上社會(huì)提高判別能力、提升審美能力、構(gòu)建正確審美觀提供積極引導(dǎo)，從而提升大學(xué)生群體綜合素質(zhì)。

(二)有利于幫助大學(xué)生畢業(yè)后較快融入改革開放的社會(huì)實(shí)踐

有了社會(huì)主義核心價(jià)值觀正確引領(lǐng)，90后大學(xué)生將會(huì)逐漸褪去“浮躁”、“脆弱”、“另類”等之類負(fù)面標(biāo)簽，呈現(xiàn)積極、健康、進(jìn)取的傾向，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈環(huán)境中，能坦然面對(duì)和正確分析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下出現(xiàn)的各種社會(huì)現(xiàn)象，較快審視各自的社會(huì)角色，將自己融入到當(dāng)前我國(guó)改革開放的社會(huì)實(shí)踐中，重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以合適的人生遠(yuǎn)景積極規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)。

(三)有利于幫助大學(xué)生自覺抵御西方錯(cuò)誤觀念的侵蝕

90后大學(xué)生中的絕大部分是能夠做到堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，反對(duì)分裂，擁護(hù)、支持黨在新時(shí)期的各項(xiàng)路線方針政策，正確規(guī)范自我行為，認(rèn)可中國(guó)特色社會(huì)主義道路并為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)愿意作出不懈努力。但由于我國(guó)現(xiàn)在正處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時(shí)期，一些西方反動(dòng)勢(shì)力乘機(jī)在思想文化領(lǐng)域通過各種渠道對(duì)我國(guó)進(jìn)行不良滲透。面對(duì)出現(xiàn)的新情況、新挑戰(zhàn)，我們高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，要注重?cái)U(kuò)大主流價(jià)值觀念的影響力，全面提升意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生較強(qiáng)的政治免疫力、自覺抵制西方所謂“普世價(jià)值”思潮的負(fù)面影響，讓大學(xué)生自己去講中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音。

二、90后大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)研

(一)調(diào)研對(duì)象

以咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院90后在校大學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，以不同生源地、不同專業(yè)方向、不同性別、不同年級(jí)等相異要素構(gòu)成不同比例進(jìn)行調(diào)研。

(二)調(diào)研方法

隨機(jī)選擇100名90后大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開，包括“社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知”、“大學(xué)生自身價(jià)值判斷取向”、“大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德時(shí)尚潮流識(shí)別對(duì)照”、“大學(xué)生進(jìn)取意識(shí)行為選擇”等四方面內(nèi)容，發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收有效問卷95份，無(wú)效問卷5份，調(diào)研數(shù)據(jù)來自第一線學(xué)生提供的真實(shí)材料，可信度高。

(三)調(diào)研結(jié)果

1.基本立場(chǎng)正確，認(rèn)可核心價(jià)值理念，但政治鑒別力有待提高

回收95份有效調(diào)查問卷中，在回答“社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知”問題上，97.9%的學(xué)生認(rèn)可應(yīng)該接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，愿意作出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的社會(huì)行為。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)信息化，世界多極化，經(jīng)濟(jì)全球化，文化多元化發(fā)展趨勢(shì)加劇，西方敵對(duì)勢(shì)力經(jīng)常以隱蔽方式從意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?qū)ξ覈?guó)進(jìn)行全方位滲透；同時(shí)，大學(xué)生生活與活動(dòng)空間有限，難以洞察實(shí)質(zhì)，亟須提高政治敏銳性和政治鑒別力。例如：關(guān)于“愛國(guó)”，他們?cè)趯?duì)待使用“日本車”的問題上，態(tài)度顯得幼稚，在對(duì)待釣魚島問題上，能準(zhǔn)確判斷日本否認(rèn)歷史、歪曲事實(shí)的惡劣行徑，但在如何正確對(duì)待釣魚島帶來的挑戰(zhàn)問題上則顯得沒有政治智慧。

2.認(rèn)同主流價(jià)值，價(jià)值取向多元，但價(jià)值觀念相對(duì)混亂

回收95份有效調(diào)查問卷在回答“大學(xué)生自身價(jià)值判斷取向”問題上，94.9%的學(xué)生認(rèn)可受復(fù)雜因素影響，社會(huì)價(jià)值取向日益多元，拜金主義、享樂主義、奢靡之風(fēng)等不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)在校大學(xué)生帶來的負(fù)面影響不可小視。例如：關(guān)于“敬業(yè)”，49%大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)“舍小家顧大家”、“講奉獻(xiàn)不講索取”等意識(shí)相對(duì)淡化，認(rèn)為這些提法已經(jīng)過時(shí)，76%的大學(xué)生認(rèn)可“集體利益和個(gè)人利益并重”、“事業(yè)和利益同步”等意識(shí)；關(guān)于“友善”，81.9%的大學(xué)生能夠?yàn)椤爸藶闃贰秉c(diǎn)贊，41%的大學(xué)生認(rèn)為“多一事不如少一事”。

3.敬意傳統(tǒng)美德，對(duì)時(shí)尚潮流敏感，但穩(wěn)定性較差

回收95份有償調(diào)查問卷中，在回答“大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德時(shí)尚潮流識(shí)別對(duì)照”問題上，96.9%受訪學(xué)生認(rèn)可時(shí)尚新潮的吸引力巨大，但不會(huì)被其迷惑而失去人生前進(jìn)方向；81%受訪學(xué)生認(rèn)可推崇我國(guó)傳統(tǒng)美德，認(rèn)可對(duì)傳統(tǒng)美德的精華內(nèi)容有敬畏感，承認(rèn)這些精華內(nèi)容能夠?qū)Υ髮W(xué)生的教育與影響作用巨大。90后大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)性融入性依賴性強(qiáng)，他們有強(qiáng)烈的求知欲望，善于接受新事物、新潮流，享受網(wǎng)絡(luò)檢索、信息傳遞帶來的知識(shí)便利，也容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息和墜落文化負(fù)面影響。例如:網(wǎng)絡(luò)中黃、賭、毒信息等在不良商家或“秦火火”等人的推動(dòng)下發(fā)酵與蔓延，嚴(yán)重影響一些大學(xué)生道德認(rèn)知和價(jià)值認(rèn)同，極個(gè)別人甚至不能自拔。

4.進(jìn)取意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)未來充滿期待，但抗挫折能力較弱

回收95份有效調(diào)查問卷中，在回答“大學(xué)生進(jìn)取意識(shí)行為選擇”問題上，97.6%的受訪學(xué)生表示“進(jìn)取意識(shí)”強(qiáng)烈，89.6%的受訪學(xué)生在“行為選擇”問題上表示跨入社會(huì)后行為會(huì)小心謹(jǐn)慎，56%的受訪學(xué)生表示不愿走曲折之路。90后大學(xué)生成人、成才意識(shí)強(qiáng)烈，他們思維活躍、積極進(jìn)取、求知若渴，具有創(chuàng)新激情、有躍躍欲試接受社會(huì)挑選的欲望；很多大學(xué)生能夠堅(jiān)持做到腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)、主動(dòng)面向基層建功立業(yè)，書寫豐富多彩的人生。同時(shí)由于學(xué)生中獨(dú)生子女居多，他們?cè)凇叭巳藶槲摇奔彝キh(huán)境中長(zhǎng)大，“我為人人”意識(shí)顯得相對(duì)薄弱，依賴性較強(qiáng)、獨(dú)立性較弱；遠(yuǎn)景設(shè)計(jì)能力強(qiáng)、實(shí)際執(zhí)行能力弱，不愿接受打擊，否則容易走向極端。

三、90后大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的外化途徑探析

使社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為指引建設(shè)法治中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)堅(jiān)定的、內(nèi)在的精神力量，必需注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為大學(xué)生的精神追求,外化為大學(xué)生的自覺行動(dòng)。本文所講的外化，意指推動(dòng)受教育對(duì)象將接受的、新的思想道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化為行為，在改造世界領(lǐng)域把內(nèi)在的思想道德品質(zhì)表現(xiàn)為外在的行為，形成行為習(xí)慣的實(shí)踐過程。高校作為90后大學(xué)生思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的主陣地，在對(duì)90后大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的同時(shí)，應(yīng)更注重培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的外化途徑建設(shè)。

(一)強(qiáng)調(diào)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善考評(píng)體系，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化途徑建設(shè)納入高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)重要環(huán)節(jié)

首先，高校各級(jí)黨組織要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化途徑建設(shè)納入高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化途徑建設(shè)安排在重要的工作日程中，形成工作機(jī)制；其次，為了有效確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化途徑建設(shè)落到實(shí)處，高校要建立與健全該項(xiàng)建設(shè)工作責(zé)任制。高校各部門、各單位與校外相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)在共同構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化途徑過程中，要制定具體措施與辦法，明確各自職責(zé)分工、相守各自擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)義務(wù)。例如：高校結(jié)合各地紅色資源，建立學(xué)生校外思想品德教育基地，定期不定期安排學(xué)生到基地實(shí)地接受思想品德教育，當(dāng)學(xué)生感知“愛國(guó)”不僅僅是一句口號(hào)那么簡(jiǎn)單時(shí)，他們會(huì)在實(shí)踐教育中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。再次，高校在為大學(xué)生構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化途徑過程中，要建立獎(jiǎng)懲機(jī)制、完善考評(píng)體系，因?yàn)橥晟频闹贫?、有效的機(jī)制，可以為大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供最大激勵(lì)和有力保障。例如，建立師生黨團(tuán)一體化的立體考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生在校期間的操行進(jìn)行量化考評(píng)，在評(píng)優(yōu)、培優(yōu)、保研、獎(jiǎng)學(xué)金、就業(yè)推薦等各個(gè)方面，給予踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀以政策性傾斜，讓優(yōu)秀學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，“公平”就不是一個(gè)空洞的概念。最后，高校各級(jí)黨組織要注重外化途徑建設(shè)工作的督促檢查環(huán)節(jié)，只有對(duì)工作情況進(jìn)行定期督促檢查，才能掌握第一手真實(shí)材料，提高工作實(shí)效性，對(duì)工作不力的部門單位，要進(jìn)行約談、批評(píng)或懲戒。

(二)注重校園建設(shè)，營(yíng)造教育環(huán)境，讓與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相悖言行“見光死”

積極、健康、美麗的校園環(huán)境書寫著大學(xué)生的青春活力，處處傳播著社會(huì)正能量。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容與要求融入校園文化建設(shè)進(jìn)程中、重視校園文化建設(shè)、改善校園文化設(shè)施與條件，能起到引導(dǎo)樹立優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的效果，這樣的校園有利于大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，為培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供良好平臺(tái)。高校應(yīng)充分利用大學(xué)生資源進(jìn)行校園文化建設(shè)，讓大學(xué)生親自參與、成為校園文化建設(shè)的主角，使大學(xué)生在利于成人成才的環(huán)境中不斷吸取社會(huì)正能量的營(yíng)養(yǎng)；在利用校園網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、宣傳欄(展板櫥窗)、廣播臺(tái)等各種媒介進(jìn)行全方位、定期不定期進(jìn)行宣傳時(shí)，要結(jié)合大學(xué)生成人、成才的特點(diǎn)與社會(huì)需求編排內(nèi)容，讓校園真正成為大學(xué)生成人、成才不可缺少的理想環(huán)境；對(duì)于懲戒反面典型的宣傳，不遮掩、不藏私，弘揚(yáng)和震懾并舉，使背離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的言行在輿論面前成為過街老鼠。讓與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相悖的言行成為丑陋怪胎，在對(duì)正反社會(huì)現(xiàn)象的對(duì)比識(shí)別中，讓大學(xué)生自己產(chǎn)生政治免疫力。

(三)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)，給外化社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供足夠時(shí)空

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)代中國(guó)主流價(jià)值觀念，既繼承中華傳統(tǒng)文化，又吸收了世界文明成果，體現(xiàn)時(shí)代精神，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“我的夢(mèng)”、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的精神基礎(chǔ)和根本保障。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，既要注重理論教育，更要注重踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓大學(xué)生感悟“我的夢(mèng)”是“中國(guó)夢(mèng)”的組成部分。有社會(huì)主義核心價(jià)值觀正確引領(lǐng)，樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)“我的夢(mèng)”、“中國(guó)夢(mèng)”就不是一句空話。所以把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求著力具體落實(shí)到外在活動(dòng)中，是非常重要的不可缺少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：在“精神文明創(chuàng)建活動(dòng)”、“健康校園文化建設(shè)活動(dòng)”、“文明旅游活動(dòng)”、“愛國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)”、“校園餐廳光盤活動(dòng)”中讓大學(xué)生接受傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)進(jìn)取意識(shí)，感悟“文明”、“和諧”的真諦；在“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)”、“扶貧濟(jì)困活動(dòng)”中讓大學(xué)生正確評(píng)判自己的價(jià)值認(rèn)知、審視自己的價(jià)值取向，體驗(yàn)“友善”的時(shí)代要求；在“誠(chéng)信公約活動(dòng)”中讓大學(xué)生重新認(rèn)識(shí)“誠(chéng)信”的價(jià)值；在“平安校園建設(shè)活動(dòng)”、“文明辦網(wǎng)文明上網(wǎng)”活動(dòng)中讓大學(xué)生既判別自己的時(shí)尚意識(shí)，也感受“法治”的社會(huì)作用等。每一個(gè)活動(dòng)都精心組織、精心策劃、精心安排，讓大學(xué)生唱主角，讓他們?cè)诨顒?dòng)中正確認(rèn)識(shí)與評(píng)判自己的社會(huì)角色。因?yàn)檑`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于知行統(tǒng)一，如果沒有具體的實(shí)踐活動(dòng)作為載體，思想觀念的外化就會(huì)變成一句空話。

(四)教師身體力行，端正師德師風(fēng)，使教師成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引路人

高校教育工作者尤其是高校思想政治理論課教師、高校輔導(dǎo)員、學(xué)生管理工作者等在幫助在校大學(xué)生培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中，既是運(yùn)動(dòng)員又應(yīng)該是裁判員，這類人自身思想政治素質(zhì)高低、自身職業(yè)道德修養(yǎng)好壞、工作中是否具有凝聚力、向心力、親和力，直接與在校大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化為行動(dòng)自覺的成效緊密相聯(lián)。這類教育者是在校大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的引路人，他們的一言一行對(duì)在校大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知、自身價(jià)值判斷、進(jìn)取意識(shí)培養(yǎng)等方面應(yīng)該存在直接的影響。近年來某些地方出現(xiàn)師德缺失現(xiàn)象，如某重點(diǎn)大學(xué)原中科院院士級(jí)、教授級(jí)高級(jí)知識(shí)分子多人套取國(guó)家科技重大專項(xiàng)基金造假事件，一些高校領(lǐng)導(dǎo)或教師借助學(xué)生干部選拔、入黨、評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金、保研等事情收受學(xué)生賄賂，這類事件對(duì)學(xué)生的后發(fā)影響極其惡劣，對(duì)正在形成世界觀人生觀價(jià)值觀的在校大學(xué)生造成負(fù)面影響，心靈創(chuàng)傷、心理危害非常巨大，無(wú)法預(yù)測(cè)這類學(xué)生走出校門后怎樣對(duì)待自己今后的人生，無(wú)法正面估量他們對(duì)社會(huì)或者他人造成什么樣的社會(huì)后果。

90后在校大學(xué)生雖存在一些需要規(guī)范矯正的問題，但他們并非“頹廢一代”。社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化過程非一日之功，外化途徑更有異曲同工之妙。課題組成員結(jié)合工作實(shí)際所做上述分析研究，希望能對(duì)90后在校大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的外化途徑探究，貢獻(xiàn)微薄之力。

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文章編號(hào)：2095-4654(2016)03-0028-04

* 收稿日期：2015-11-10

基金項(xiàng)目：2015年度湖北省教育廳人文社科科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(15Z191)階段性成果

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A