“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程建設(shè)與改革探索

陳明晰

(西安石油大學(xué)，西安 710065)

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程建設(shè)與改革探索

陳明晰

(西安石油大學(xué)，西安 710065)

分析了“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的教學(xué)內(nèi)容，提出了“理論教學(xué)”與“實(shí)踐教學(xué)”并列的教學(xué)模式，并從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、考核方法與考試系統(tǒng)幾個(gè)方面闡述了課程建設(shè)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；課程建設(shè)；改革探索；教改研究

伴隨著各行各業(yè)信息化進(jìn)程的加快，社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的信息化素質(zhì)和計(jì)算機(jī)能力要求有增無(wú)減，要求的內(nèi)容在變，應(yīng)屆新生的基礎(chǔ)也在變，這使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨持續(xù)挑戰(zhàn)。基于這種形勢(shì)，結(jié)合我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)自身的特點(diǎn)和實(shí)際，我們積極轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、專業(yè)需求和社會(huì)需求，在教材內(nèi)容與教學(xué)方法、教學(xué)建設(shè)與環(huán)境優(yōu)化、教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量保障等方面進(jìn)行了探索和改革。

1 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 教學(xué)目標(biāo)

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)核心課程，其教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)：第一，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)并掌握，滿足技術(shù)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二，計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)成為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必備技能，要使學(xué)生熟練掌握并能利用計(jì)算機(jī)獲取信息和解決問(wèn)題。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

一直以來(lái)，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容是相對(duì)單調(diào)的，要么過(guò)多單向地向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、要么只強(qiáng)調(diào)辦公自動(dòng)化等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有恰當(dāng)合理地平衡二者的份額?；谶@樣的情況，我們專門針對(duì)我校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果進(jìn)行了深入的分析和探討，將課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)歸類，分別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)類和計(jì)算機(jī)實(shí)用知識(shí)。其中基礎(chǔ)知識(shí)部分涉及了計(jì)算機(jī)發(fā)展背景、數(shù)據(jù)編碼、硬軟件、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)處理、信息化與信息社會(huì)等方面的知識(shí)內(nèi)容，這是每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，將為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，有助于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力和信息化素質(zhì)的培養(yǎng)。 計(jì)算機(jī)實(shí)用知識(shí)則主要涉及計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的應(yīng)用、辦公自動(dòng)化軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能和信息處理能力的培養(yǎng)。

1.3 教學(xué)設(shè)計(jì)

首先將“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程分為“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論”和“計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐”兩門并列課程進(jìn)行組織安排，具體內(nèi)容如表1。

“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論”教學(xué)方法采用講授的形式，“計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐”課程采用自主上機(jī)、教師指導(dǎo)的教學(xué)方式。本課程授課對(duì)象為大學(xué)一年級(jí)新生，一般對(duì)計(jì)算機(jī)操作與使用都有一定的基礎(chǔ)，這給“計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐”課程的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也給計(jì)算機(jī)水平更高的同學(xué)提供了免修的機(jī)會(huì)。

表1 課程計(jì)劃表Tab.1 Course schedule

2 綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

隨著網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的進(jìn)步，“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)手段和授課形式也在不斷進(jìn)步，所以在計(jì)算機(jī)課程的建設(shè)與改革過(guò)程中，需要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新意義和創(chuàng)新能力，結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)特點(diǎn)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)搭建綜合性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教材和網(wǎng)絡(luò)教程的相互融合，豐富計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的授課資源，一方面可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資源，另一方面可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享，降低課程建設(shè)過(guò)程中的重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題，提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的配置效率。如學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以由網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)資源、在線答疑、在線作業(yè)等多個(gè)模塊組成，極大地方便了學(xué)生的課余自主學(xué)習(xí)，也便于教師開展教學(xué)管理工作，可謂一舉多得。

此外，教師在網(wǎng)絡(luò)上建立學(xué)習(xí)討論區(qū)，學(xué)生可以將遇到的難題發(fā)到討論區(qū)來(lái)尋求老師和同學(xué)的幫助，教師要及時(shí)關(guān)注討論區(qū)并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題認(rèn)真回復(fù)。對(duì)于學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題教師可以組織討論并在課堂上統(tǒng)一講解。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)師生間及生生間的溝通交流有很大的促進(jìn)作用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更有興趣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且對(duì)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作都起到了非常積極的作用。

3 在線考試與教學(xué)評(píng)價(jià)

在課程考核方面，有針對(duì)性地提出了兩項(xiàng)改革：第一，實(shí)施免修機(jī)制。第二，期末采用在線考試的形式。大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平參差不齊，大多數(shù)學(xué)生只是對(duì)上網(wǎng)、玩游戲等基本操作技能有所掌握，對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)知之甚少，但是也有一部分學(xué)生在高中時(shí)期已經(jīng)掌握了大量的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)技能運(yùn)用熟練。對(duì)于后者在入學(xué)時(shí)可以申請(qǐng)參加計(jì)算機(jī)水平測(cè)試，對(duì)成績(jī)合格者準(zhǔn)予免修。采用這種機(jī)制，可以使教學(xué)更加有的放矢，也大大調(diào)動(dòng)了不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，大學(xué)計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，只僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的考核辦法，完全無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生操作和使用計(jì)算機(jī)的能力。因此針對(duì)本課程的特點(diǎn)，實(shí)施了在線考試的方式。

學(xué)生在期末參加考試時(shí)，會(huì)從題庫(kù)中隨機(jī)抽取部分試題作為考試內(nèi)容，其中不僅有基礎(chǔ)理論類的試題，也有實(shí)踐操作類的試題，所以可以對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能進(jìn)行全面考核，同時(shí)避免了學(xué)生的作弊行為和考試前的“抱佛腳”行為，可以更加客觀的對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，考試系統(tǒng)可以具備相應(yīng)的評(píng)價(jià)功能,使教師在評(píng)價(jià)時(shí)操作方便，自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)能夠有效緩解教師的教學(xué)評(píng)價(jià)壓力，有效提升了教師的教學(xué)效率。

根據(jù)本課程教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)單一化的評(píng)價(jià)方法很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，因此我們建立了一套綜合評(píng)價(jià)體系，即“平時(shí)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)+期末考試方式”。平時(shí)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)占30%，期末考試占70%。

期末考試中采用網(wǎng)絡(luò)在線的方式，突出了對(duì)課程中實(shí)驗(yàn)操作性內(nèi)容的測(cè)試和評(píng)價(jià)。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，可分為題庫(kù)建設(shè)和在線考試兩個(gè)部分。題庫(kù)是由“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的全體教師進(jìn)行編寫的，其內(nèi)容符合課程教學(xué)大綱的要求，覆蓋課程的各個(gè)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)，其數(shù)量有上千條。題型包括填空、選擇、判斷、Windows操作題、Word操作題、Excel操作題、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作題等，對(duì)于課程中基礎(chǔ)知識(shí)部分，采用填空、選擇、判斷等題型，而對(duì)于Windows、Word、Excel、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容，需要學(xué)生有具體的操作步驟。自2012年題庫(kù)建設(shè)以來(lái)，題庫(kù)的內(nèi)容在不斷地進(jìn)行擴(kuò)充和更新，為課程的教學(xué)和考試積累了寶貴的資源。在線考試部分首先需要教師組織考試，設(shè)置試卷的各項(xiàng)配置參數(shù)和題型，然后系統(tǒng)將自動(dòng)地從題庫(kù)中抽取試題，每份試卷都不完全相同。學(xué)生參加在線考試時(shí)，只需輸入考號(hào)、姓名即可，點(diǎn)擊“開始”按鈕選擇或填寫答案，可以選擇下一題，或重新答題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交試卷，系統(tǒng)確認(rèn)此考生此次考試結(jié)束。在線考試突出了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的測(cè)試，這是傳統(tǒng)考試所不能達(dá)到的。因此只有充分利用網(wǎng)絡(luò)，改革考試方式，實(shí)施教考分離的網(wǎng)絡(luò)考核機(jī)制，才能更加準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是采用“理論”、“實(shí)踐”并列模式，以配套教材、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上資源為基礎(chǔ)，以在線答疑、在線作業(yè)、在線考試為補(bǔ)充的教學(xué)模式。充分利用大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)特點(diǎn)，把教學(xué)要求和目標(biāo)，與教學(xué)過(guò)程、考核過(guò)程、提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了整體優(yōu)化教學(xué)、學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量的提高和預(yù)期的課程目標(biāo)。

[1] 魏嘉.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)探析[J]. 中國(guó)管理信息化， 2016，(22)：50-52.

Exploration on the construction and reform of the course“University Computer Fundamental”

CHEN Ming-xi

(Xi′an University of Petroleum, Xi′an 710065, China)

This paper analyzes the teaching content of “Computer Basis of University”, puts forward the teaching model of “theory teaching” and “practice teaching”, and expounds the realization of curriculum construction from the aspects of network teaching platform construction, examination method and examination system.

University computer foundation; Curriculum construction; Reform and exploration; Teaching reform research

2016-08-13

陳明晰(1960-)，男，學(xué)士，副教授。

TP3

A

1674-8646(2016)23-0095-03