健康教育在預(yù)防與控制糖尿病并發(fā)癥發(fā)生中的重要作用

何翠蘭

甘肅省武威市人民醫(yī)院 733000

健康教育在預(yù)防與控制糖尿病并發(fā)癥發(fā)生中的重要作用

何翠蘭

甘肅省武威市人民醫(yī)院 733000

糖尿病是常見(jiàn)疾病之一，糖尿病不是嚴(yán)重的疾病，雖然無(wú)法根除癥狀，但是可以通過(guò)種種醫(yī)療手段控制糖尿病。而糖尿病真正的危害性在于會(huì)引發(fā)糖尿病并發(fā)癥。糖尿病并發(fā)癥是由于糖尿病沒(méi)有得到良好的控制而引起的疾病，它的危害性相對(duì)要強(qiáng)很多。據(jù)統(tǒng)計(jì)糖尿病并發(fā)癥已經(jīng)進(jìn)入全世界危害人類(lèi)疾病排行的前列，因此，需要通過(guò)各種方法來(lái)預(yù)防糖尿病并發(fā)癥的發(fā)生，健康教育就是一種最普遍的預(yù)防方法，可以有效預(yù)防糖尿病并發(fā)癥的發(fā)生。本篇論文旨在闡述糖尿病并發(fā)癥的定義，闡述健康教育理念以及健康教育的意義，通過(guò)糖尿病并發(fā)癥的成因和主要預(yù)防措施建立起與健康教育的聯(lián)系，提出假設(shè)，最終使用已有的數(shù)據(jù)資料加以佐證，證明健康教育在預(yù)防與控制糖尿病并發(fā)癥發(fā)生中有重要作用。

健康教育；糖尿病并發(fā)癥；原因；措施

1.健康教育

健康教育是指專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作人員將一些最基礎(chǔ)的醫(yī)療知識(shí)、健康的生活作息習(xí)慣分享給人民群眾[1]，達(dá)到讓人民群眾接受健康生活的理念，在生活中采取健康的飲食習(xí)慣和保持良好的作息時(shí)間，有意識(shí)的改變自己的不良生活方式的目標(biāo)。健康教育的實(shí)施方式多種多樣，一般操作流程為工作人員策劃健康教育宣傳的主題，通過(guò)線上、線下等多種形式宣傳。健康教育是普遍使用的預(yù)防疾病的措施，全民皆可參與。因?yàn)榻】到逃龓缀醪挥猛度肴魏纬杀?，也不需要懂得多少?zhuān)業(yè)知識(shí)，并且效果出眾。當(dāng)今社會(huì)是重視個(gè)人全面發(fā)展的社會(huì)，健康教育的理念也已深入人心。

2.健康教育的重要意義

2.1 健康教育是預(yù)防醫(yī)學(xué)工作開(kāi)展的前提

健康教育的工作主要停留在理念層次。宣傳健康生活的理念，讓健康生活的理念可以被更多人知曉。同時(shí)倡導(dǎo)健康生活的方式，呼吁人民群眾改正不良的生活方式[2]。因此健康教育注重理念的影響力，強(qiáng)調(diào)理念的傳播擴(kuò)散。與此相對(duì)應(yīng)，健康教育所倡導(dǎo)的生活方式也是最基礎(chǔ)的，對(duì)人民群眾的理解能力沒(méi)有要求，能被更多人了解并接受即是健康教育的追求。而預(yù)防醫(yī)學(xué)在形式方面與健康教育有些類(lèi)似，倡導(dǎo)健康的生活方式是表現(xiàn)形式。但是與健康教育有差別的是，預(yù)防醫(yī)學(xué)主要目標(biāo)是疾病的預(yù)防，而健康教育則是既包含疾病預(yù)防成分也有強(qiáng)健體魄、鍛煉身體素質(zhì)的成分。因此預(yù)防醫(yī)學(xué)追求的是專(zhuān)業(yè)度和精細(xì)度。預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)從專(zhuān)業(yè)的眼光研究分析人類(lèi)行為特征的意義，進(jìn)一步研究這些行為與人類(lèi)預(yù)防疾病之間的關(guān)聯(lián)度。最終得出一套科學(xué)的具有實(shí)際效用的預(yù)防疾病措施。因此預(yù)防醫(yī)學(xué)工作基本是健康教育的升華和深化，而健康教育則是預(yù)防醫(yī)學(xué)工作開(kāi)展的前提，只有人民群眾接受了健康教育的理念，才會(huì)有意識(shí)的采取健康的生活方式。

2.2 健康教育是預(yù)防疾病的重要工具

預(yù)防疾病除了理論研究之外，始終是要投入到實(shí)際工作中的。健康教育在預(yù)防疾病的工作實(shí)施過(guò)程中是很重要的工具。首先，健康教育宣傳有龐大的群眾基礎(chǔ)，為預(yù)防疾病工作提供了直接的實(shí)驗(yàn)人員。另外，多年的宣傳發(fā)展工作中，健康教育已經(jīng)發(fā)展出成型的體系，各大學(xué)校、社區(qū)或者是網(wǎng)絡(luò)上都有固定的板塊或者是時(shí)間和場(chǎng)地用于宣傳，而預(yù)防疾病工作開(kāi)展可以直接借用這些，解決了研究場(chǎng)地的問(wèn)題。其次，健康教育宣傳是一項(xiàng)精心策劃的宣傳工作，可以針對(duì)宣傳人群的不同設(shè)計(jì)不同的宣傳方案[3]。預(yù)防醫(yī)學(xué)的工作在健康教育的輔助之下也會(huì)不斷發(fā)展，提升預(yù)防疾病的能力。

3.糖尿病并發(fā)癥

糖尿病并發(fā)癥主要是由于糖尿病沒(méi)有收到良好的控制而引發(fā)的一系列癥狀。糖尿病并發(fā)癥也是比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，基本有將近一半的患糖尿病人群會(huì)在之后引發(fā)糖尿病并發(fā)癥。而糖尿病并發(fā)癥的癥狀種類(lèi)繁多，高達(dá)一百多種，其中不乏有危害性極大的并發(fā)癥狀，值得引起人們的重視。根據(jù)糖尿病并發(fā)癥發(fā)病的原因和發(fā)病的速度，糖尿病并發(fā)癥可以簡(jiǎn)單的分為急性糖尿病并發(fā)癥和慢性糖尿病并發(fā)癥兩種。

4.糖尿病并發(fā)癥與健康教育之間的聯(lián)系

4.1 猜測(cè)依據(jù)

糖尿病并發(fā)癥的病因是多樣的，大體可以歸為以下幾類(lèi)。感染原因，主要包括神經(jīng)系統(tǒng)病變和代謝系統(tǒng)病變，導(dǎo)致患病者身體出現(xiàn)不同程度的癥狀以及免疫系統(tǒng)低下。血管原因，血管損傷、高血糖以及血糖波動(dòng)帶來(lái)一系列問(wèn)題，血管原因是造成糖尿病并發(fā)癥的根本原因。藥物原因，藥物原因中常見(jiàn)的行為是藥物的誤用，或者是藥物停用。藥物誤用又包括胡亂用藥，不按照時(shí)間要求用藥，多種藥物混合使用等原因。生活習(xí)慣原因。生活習(xí)慣主要包括飲食不規(guī)律和運(yùn)動(dòng)不當(dāng)。預(yù)防糖尿病并發(fā)癥的方法也是多樣的，大體分為三類(lèi)。首先是心理治療方法，部分患者患病之后心理態(tài)度消極，甚至?xí)旧闲睦砑膊?，這是極為危險(xiǎn)的。需要?jiǎng)褡杌颊哒J(rèn)清事實(shí)，走出陰影，積極接受治療。其次是藥物治療方法[4]，這是最科學(xué)的治療方法。需要定時(shí)進(jìn)行體檢，監(jiān)控患者身體各項(xiàng)數(shù)據(jù)，根據(jù)身體出問(wèn)題的地方對(duì)癥下藥，并按照要求規(guī)范使用藥物。最后是生活習(xí)慣治療方法，包括良好的飲食習(xí)慣和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)?？刂骑嬍沉浚瑖?yán)禁出現(xiàn)暴飲暴食行為。多做一些適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，避免激烈運(yùn)動(dòng)。由糖尿病并發(fā)癥的主要成因和治療方法中可以得知，生活習(xí)慣是都會(huì)涉及到的因素。而健康教育就是倡導(dǎo)健康的生活方式，所以猜測(cè)健康教育在預(yù)防糖尿病并發(fā)癥中有一定作用。

4.2 實(shí)驗(yàn)論證

由于論文篇幅以及實(shí)際情況等原因，本篇論文沒(méi)有采取實(shí)地調(diào)查的方法，而是借鑒了在此領(lǐng)域研究過(guò)的學(xué)者的研究報(bào)告，主流的研究報(bào)告流程入下。在各大醫(yī)院選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象。在實(shí)驗(yàn)中需要挑選兩組觀察對(duì)象，一組是實(shí)驗(yàn)組，另外一組是對(duì)照組。需要注意的是對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組之中選取的實(shí)驗(yàn)對(duì)象應(yīng)當(dāng)盡量保持?jǐn)?shù)量、年齡、性別上的一致，控制變量達(dá)到最小差值。然后分別對(duì)兩組人員實(shí)行不同的治療方法。對(duì)照組使用常規(guī)的治療方法，實(shí)驗(yàn)組在使用常規(guī)的治療方法基礎(chǔ)之上，加入健康教育治療方法。其余方面盡量不出現(xiàn)有差別得條件。規(guī)定一定的時(shí)間期限，到了時(shí)間期限的時(shí)候統(tǒng)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象的數(shù)據(jù)，與最初統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，采取專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)比較法進(jìn)行比對(duì)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，查看過(guò)的調(diào)查報(bào)告中兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象的糖尿病并發(fā)癥患病比例之間存在較大差異。實(shí)驗(yàn)組的患病比例皆小于對(duì)照組，并且差別較大。因此，得出結(jié)論：健康教育對(duì)預(yù)防糖尿病并發(fā)癥有積極意義，能夠減少患病幾率[5]。

總結(jié)：預(yù)防糖尿病并發(fā)癥并不是一件簡(jiǎn)單的任務(wù)，需要多種治療方式協(xié)作才更有效果。健康教育對(duì)預(yù)防糖尿病并發(fā)癥有一定的積極意義，但這樣的影響還是不夠的。預(yù)防糖尿病并非癥還有很大的發(fā)展空間，健康教育也需要繼續(xù)深入研究，更好的作用于疾病預(yù)防。

[1]劉玉榮,張春輝.健康教育在控制糖尿病預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生中的積極作用探析[J].中國(guó)醫(yī)藥科學(xué),2013,17:170-171+180.

[2]董淑杰.健康教育在控制糖尿病預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生中的積極作用[J].糖尿病新世界,2015,07:206.

[3]王瑞芬.健康教育在預(yù)防與控制糖尿病并發(fā)癥發(fā)生中的重要作用[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2015,32:196.

[4]岳桓民.健康教育在預(yù)防與控制糖尿病并發(fā)癥發(fā)生中的重要作用[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2014,20:113-115.

[5]王秀英,李廣茹,柴囡.健康教育模式在預(yù)防與減少糖尿病并發(fā)癥發(fā)生中的作用[J].現(xiàn)代養(yǎng)生,2015,14:248.

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