云琦菲 趙一（通訊作者）

江西工學(xué)院，遼寧撫順，113122

基于環(huán)境更新理念的幼兒園室內(nèi)設(shè)計改造
——以東北育才幼兒學(xué)園室內(nèi)設(shè)計為例

云琦菲 趙一（通訊作者）

江西工學(xué)院，遼寧撫順，113122

幼兒園環(huán)境設(shè)計改造旨在為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年?；诃h(huán)境更新的設(shè)計理念，繼承與發(fā)展并蓄，潛移默化地介入和改善幼兒的生活品質(zhì)。本文通過對幼兒園空間改造設(shè)計實踐項目的分析，研究并探討了適當(dāng)?shù)乇Ａ衄F(xiàn)有的室內(nèi)環(huán)境，繼承并很好地發(fā)展新型設(shè)計，將色彩主題設(shè)定、標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)件、特色設(shè)計、中國傳統(tǒng)文化元素融入等良好的室內(nèi)設(shè)計方法潤物無聲地滲透到幼兒的活動環(huán)境改造當(dāng)中。

更新；幼兒園；室內(nèi)設(shè)計改造

1 引言

馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人”，環(huán)境對于人們生活的影響是巨大的，特別是幼兒階段。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。”在幼兒教育階段，幼兒對世界最初的認(rèn)識即來源于他們所處的環(huán)境之中。正如“環(huán)境育人”這句話所說，幼兒園正是孩子接觸社會的第一步，幼兒個性的形成和發(fā)展離不開幼兒園階段的生活。環(huán)境是重要的教育資源，良好的幼兒園環(huán)境設(shè)計能夠讓幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面的能力，它對于幼兒身心的影響是潛移默化、不可估量的。它作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個性發(fā)展等方面具有十分重要的教育作用。

因此，幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計改造應(yīng)該立足于場地現(xiàn)有的實際情況，充分利用自身優(yōu)勢資源和便利條件，因地制宜，設(shè)計出適合于幼兒活動的環(huán)境。幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于激發(fā)幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。

那么，何種環(huán)境設(shè)計有利于幼兒的身心健康成長？何種環(huán)境設(shè)計能夠提升幼兒的興趣，探索發(fā)現(xiàn)生活的樂趣？由此，我們引入了環(huán)境更新的設(shè)計理念。環(huán)境更新設(shè)計理念的意義在于：繼承與發(fā)展并蓄，潛移默化地介入和改善人們的生活品質(zhì)。在幼兒園空間改造設(shè)計項目當(dāng)中，適當(dāng)?shù)乇Ａ衄F(xiàn)有的室內(nèi)環(huán)境或設(shè)施，繼承并很好地發(fā)展新型設(shè)計，將良好的室內(nèi)改造設(shè)計潤物無聲地滲透到幼兒的活動環(huán)境中，提升幼兒生活學(xué)習(xí)品質(zhì)。下面本文就以“東北育才幼兒學(xué)園活動中心室內(nèi)設(shè)計”為例，從環(huán)境更新理念出發(fā)，對幼兒園室內(nèi)設(shè)計改造進(jìn)行研究和探討。

東北育才幼兒學(xué)園是一所按省級示范幼兒園標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的幼兒園，位于遼寧省撫順市望花區(qū)。此次新擴(kuò)建的活動中心部分以原始建筑結(jié)構(gòu)為弧形，建筑面積近3000m2，一共分為四層。在盡可能保留原有建筑結(jié)構(gòu)的情況下，合理地做出了區(qū)域的劃分:一層西側(cè)為監(jiān)控室、咖啡吧、陶藝室及圖書館；東側(cè)設(shè)有保健室、擊劍高爾夫活動區(qū)以及教職工餐飲休息區(qū)；二層三層為主要教學(xué)區(qū)，除四個大班教室和兩個日托班教室外，還設(shè)有美術(shù)教室、體能教室、手工教室等多個功能性教室；四層主要是教職工辦公室，兼設(shè)舞蹈教室和托兒所。在二層中部延伸出來的露天陽臺上，更建造了直達(dá)三層的陽光房，既創(chuàng)造了安全的戶外活動空間，又讓孩子們更加親近自然。一層咖啡吧與監(jiān)控室相鄰，既能對進(jìn)入園區(qū)的人員進(jìn)行有效地監(jiān)督和控制，保證孩子在園的安全，又為教師與家長溝通情況，家長了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)提供了便利。

2 靜謐祥和的色彩設(shè)定

傳統(tǒng)的幼兒園設(shè)計中多數(shù)應(yīng)用鮮艷跳躍的色彩，往往用數(shù)量繁多、色彩對比強(qiáng)烈的眾多色彩來裝飾孩子們的房間。但是過于追求耀眼色彩而造成了幼兒園空間中的“色彩污染”則是不必要的。和諧的顏色給人以美的享受，而強(qiáng)烈刺激、雜亂的顏色使人視覺疲勞。兒童活動空間的設(shè)計中應(yīng)盡量避免過于直接、強(qiáng)烈的色彩刺激。因此，基于環(huán)境更新的理念，在本案設(shè)計中，通過與園方的認(rèn)真溝通，堅決拋棄了色彩雜亂的多種純色設(shè)計，而是選取了白色為整個設(shè)計的主基調(diào)，輔以東北育才幼兒學(xué)園LOGO中的淺綠、橙色、深綠等相對跳躍性的顏色進(jìn)行點綴，減少對建筑及現(xiàn)有裝飾本身的破壞，減少施工成本，縮短工期，減少不必要的裝修污染。在具體的設(shè)計中是這樣實施的：原建筑裝飾設(shè)計中墻面的灰色小方磚保留，采用白色乳膠漆覆蓋，整體呈現(xiàn)白色基調(diào)，并且凸顯格子狀肌理效果。在此基礎(chǔ)上，墻壁下方制作木質(zhì)格柵，孩子們的作品可以展示在軟木墻上。在獨立的墻面部分采用主要的淺綠、深綠、橙色加以活躍空間，營造一種靜謐、祥和、雅致的色彩氛圍，為幼兒打造靜心的環(huán)境，調(diào)節(jié)空間氣場，創(chuàng)造修身養(yǎng)性的環(huán)境感受，這與整個幼兒園的中高端定位也相吻合。原有教室中的淺黃色吸音板墻面裝飾保留，在后期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分加以改造。室內(nèi)的主要家具選用原木色系，輔以白色系，造型簡單大方，生動有趣，在實際的使用中方便幼兒操作，符合幼兒人體工程學(xué)，保障兒童健康成長。

3 標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)件與特色設(shè)計

在定位好色彩的主基調(diào)之后，本案設(shè)計中采用了強(qiáng)化幼兒園標(biāo)志主要形象的方法，突出了設(shè)計的可識別性。由于原始建筑本身存在多個承重柱，為了減少二次損耗并且突出設(shè)計的形象，因此在改造設(shè)計中將柱子做了標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計構(gòu)件，采用整體的統(tǒng)一性設(shè)計完成，強(qiáng)化主題形象，增強(qiáng)視覺識別性，擴(kuò)大觀察者的記憶點。整體柱式設(shè)計采用上部為裝飾包柱，下部增加使用功能，進(jìn)行了完全符合兒童人體工程學(xué)的書架結(jié)合座椅式設(shè)計，方便小朋友們的使用。上部裝飾包柱內(nèi)層為鏡面，減少柱子的遮擋性，外層為鏤空白色木質(zhì)裝飾圖案，圖案為東北育才幼兒學(xué)園的LOGO——娃娃頭像形象的變形加以卷草形花朵圖案。此柱式適用于整個建筑內(nèi)全部普通教室的中間立柱，起到統(tǒng)一視覺形象，降低損耗，增加使用功能的作用，一舉兩得。

相對于統(tǒng)一的柱式設(shè)計，其他有特色的設(shè)計亮點也是層出不窮。在一樓咖啡書吧的“NEYC型”書架，采用英文首字母縮寫作為主要的設(shè)計元素，在滿足實際功能的情況下彰顯個性，強(qiáng)化主題，提高視覺識別性。衣帽柜、換鞋架、教室內(nèi)玩具柜等設(shè)計要適合幼兒身高，純實木材料環(huán)保，圓角設(shè)計保證兒童安全。

4 中國傳統(tǒng)文化元素更新與延續(xù)

由于本案設(shè)計為原有東北育才幼兒學(xué)園的擴(kuò)建部分，因此本著傳承與發(fā)展的宗旨，在整體設(shè)計中延續(xù)了原本校區(qū)的中式傳統(tǒng)文化的展示與傳達(dá)，在設(shè)計中充分考慮到中國傳統(tǒng)文化元素的展現(xiàn)，同時也兼收并蓄，融入了現(xiàn)代的設(shè)計元素與制作方法。例如在生活坊教室設(shè)計中，采取了中式元素的設(shè)計表現(xiàn)手法，中餐操作臺設(shè)計采用簡約鏤空式窗花柜門，桌椅選擇了圓形桌配椅，讓小朋友在實際操作中體會中式傳統(tǒng)味道。在美術(shù)教室的設(shè)計中，展示區(qū)設(shè)計采用博古架的設(shè)計形態(tài)，既有豐富的儲物空間，也能傳達(dá)設(shè)計主題，從而促進(jìn)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的形態(tài)認(rèn)知。

5 結(jié)語

幼兒園環(huán)境設(shè)計是一個融多項知識建構(gòu)的綜合性課題，具有特殊性和復(fù)雜性，改造過程還受環(huán)境和經(jīng)濟(jì)等因素制約。本案中探討的設(shè)計實踐是結(jié)合具體實際情況，從實際應(yīng)用出發(fā)，結(jié)合場地現(xiàn)有條件，將整體的幼兒園環(huán)境更新設(shè)計理念融會貫通，秉承繼承與發(fā)展的宗旨，潛移默化地介入和改善幼兒的生活環(huán)境，提升幼兒教育環(huán)境的品質(zhì)。在設(shè)計理念不斷發(fā)展的將來，我們只有不斷學(xué)習(xí)，提升自己，積極進(jìn)行實地調(diào)研與考察，理論聯(lián)系實際，才能設(shè)計出更好更符合兒童身心需求發(fā)展的優(yōu)質(zhì)活動空間。

[1]陳西蛟.基于空間認(rèn)知的幼兒園建筑內(nèi)部環(huán)境——泉州市寶秀幼兒園內(nèi)部空間設(shè)計為例.中外建筑[J],2016(5).

[2]劉斯穎,劉明依.幼兒園舊建筑空間性能改造設(shè)計方法初探.安徽建筑[J],2015(1).

本文系基金：2016年遼寧省“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目，編號：201613201010。

云琦菲/1996年生/女/遼寧撫順人/本科 /研究方向為環(huán)境設(shè)計

趙一/1982年生/女/碩士 /副教授/研究方向為視覺傳達(dá)設(shè)計