信息技術(shù)環(huán)境下高職護理教學(xué)改革研究

劉蓉

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南永州 425000

信息技術(shù)環(huán)境下高職護理教學(xué)改革研究

劉蓉

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南永州 425000

在高職護理教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用可攻克傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，可簡化課堂教學(xué)流程，可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，是高職護理教學(xué)改革難得的一次機遇。本文主要分析信息技術(shù)環(huán)境下高職護理教學(xué)改革的研究方向與實踐措施，旨在提升高職院校護理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型護理人才。

信息技術(shù)環(huán)境；高職護理教學(xué)；改革

信息技術(shù)的發(fā)展，給人類的生活帶來了諸多便利，也促進了人類文明的進一步發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的核心是計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，合理、有效地應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，有助于推動職業(yè)技術(shù)教育的改革。在信息技術(shù)環(huán)境下，高職院校的護理教學(xué)變得越來越網(wǎng)絡(luò)化、信息化，通過計算機多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能為護理教學(xué)提供更多有價值的信息，能將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化靜為動[1]。本文根據(jù)高職護理教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)個人多年的教學(xué)經(jīng)驗，擬探討信息技術(shù)環(huán)境下高職護理教學(xué)改革的研究方向與實踐措施，現(xiàn)作如下綜述。

一、信息技術(shù)環(huán)境下高職護理教學(xué)改革的研究方向

（一）以培養(yǎng)學(xué)生的信息涵養(yǎng)為出發(fā)點

培養(yǎng)學(xué)生的信息涵養(yǎng)，是指培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會的能力。在信息技術(shù)環(huán)境下，高職護理教學(xué)改革的初衷是教會學(xué)生熟練應(yīng)用計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化信息技術(shù)獲取知識的能力作為教學(xué)的一大重要環(huán)節(jié)。

（二）以提升學(xué)生能力為目標(biāo)

高職護理學(xué)生應(yīng)是未來職場中具有高素質(zhì)的勞動者，因此，在護理教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以讓是適應(yīng)職場的人才需求。這就要求進行護理教學(xué)改革時，要轉(zhuǎn)變過去以知識掌握為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、操作能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)與提高，同時應(yīng)關(guān)注職場人才需求，不斷調(diào)整教學(xué)計劃，以促進護理學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為未來一名優(yōu)秀的護理人員[2]。

（三）以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為核心

高職院校在進行護理教學(xué)改革時，應(yīng)對原有的教學(xué)模式進行改革。將學(xué)生需要掌握的知識點，在規(guī)定的時間內(nèi)讓其完成，學(xué)生可利用信息技術(shù)的方式獲得完成任務(wù)的方法并付出行動，在最快的時間內(nèi)完成任務(wù)。

（四）以學(xué)生為主體

護理教學(xué)的對象是學(xué)生，因此學(xué)生應(yīng)作為高職院校護理教學(xué)的主體。進行護理教學(xué)改革時，學(xué)生應(yīng)化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，將以“教師為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換成以“學(xué)生為主”的新教學(xué)模式。

（五）以教師為主導(dǎo)

信息技術(shù)環(huán)境下的高職護理教學(xué)不再是以學(xué)生為主導(dǎo)，離開老師的學(xué)生依然可以自主學(xué)習(xí)，老師則在學(xué)生飛學(xué)習(xí)過程中扮演著指導(dǎo)作用，其任務(wù)就是制定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（六）以探究學(xué)習(xí)為方向

在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將不再單調(diào)，通過多媒體學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的精神，同時教會學(xué)生搜集信息、處理信息的方法，以提升學(xué)生處理問題、獨立探究學(xué)習(xí)的能力。

二、信息技術(shù)環(huán)境下高職護理教學(xué)改革的實踐措施

（一）建設(shè)信息化、數(shù)字化校園

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)越來越信息化、數(shù)字化。高職護理教學(xué)為了滿足社會的發(fā)展需求，必須強化信息化、數(shù)字化校園的建設(shè)。高職院校應(yīng)合理使用現(xiàn)有的資源以及先進的科學(xué)技術(shù)，改革教學(xué)模式與管理方法，充分整合資源，以為信息化校園的建設(shè)提供基礎(chǔ)保證。另外，要逐漸添置終端設(shè)備，實現(xiàn)多方式聯(lián)網(wǎng)。全國高職院校應(yīng)爭先創(chuàng)立“國家級高職示范?！?，合理安排資金促進信息化校園的建設(shè)[3]。

（二）形成“開放式”教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)的場所一般都在教室，且教學(xué)資源相對較少，通常是以教師的知識經(jīng)驗以及教材中的內(nèi)容為主。在信息技術(shù)環(huán)境下，高職護理教學(xué)模式應(yīng)發(fā)生變化，教學(xué)過程中可借助計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)等進行輔助教學(xué)。教師可先在網(wǎng)上收集素材，制定多媒體課件或視頻，之后再做課堂上播放給學(xué)生看；學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò)實驗室里學(xué)習(xí)，通過搜集學(xué)習(xí)資料、人機交互學(xué)習(xí)等方式獲取學(xué)習(xí)材料。這樣不僅節(jié)省了學(xué)習(xí)資源，也能夠提高護理學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中

在信息技術(shù)環(huán)境下，高職院校借助計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進技術(shù)進行護理教學(xué)，可在一定程度上影響人體視覺、聽覺、觸覺等多種感官，可興奮大腦的不同功能，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，通過多媒體進行教學(xué)，可更生動、形象、直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使其更易記住，也更容易理解教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)的動畫、音樂、顏色等呈現(xiàn)方式，則可促進護理教學(xué)過程中學(xué)生與教師之間的互動與交流。

（四）開發(fā)符合信息化的教材

傳統(tǒng)護理教學(xué)教材主要以“老師講解—學(xué)生接收”的教學(xué)模式進行編制的，而在信息技術(shù)環(huán)境下，要求從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教材編制上進行改革，必須不斷開發(fā)符合信息化教學(xué)改革的教材，以配合護理教學(xué)改革[4]。進行新教材的編制時，應(yīng)充分考慮學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)獲得知識的能力，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為原則，最好提出思考題，編寫臨床案例，同時附有相關(guān)案例的互聯(lián)網(wǎng)信息鏈接，以便于學(xué)生自行查找答案，進而提升其自主學(xué)習(xí)的積極性。

（五）培養(yǎng)護理教師的信息涵養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生的信息涵養(yǎng)之前，首先要求護理教師具備一定的信息涵養(yǎng)，這就要求教師要具有正確應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)產(chǎn)品的能力，能夠熟練操作計算機、多媒體設(shè)備等電子產(chǎn)品，以輔助學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，進而促進護理教學(xué)信息化改革的發(fā)展。為了達(dá)到這一目標(biāo)，要求高職院校應(yīng)注重師資隊伍的培養(yǎng)，為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，同時應(yīng)加大信息計劃相關(guān)設(shè)備的購買經(jīng)費，以為護理信息化教學(xué)提供基礎(chǔ)保障。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)環(huán)境下的高職護理教學(xué)改革涉及方方面面，包括相關(guān)設(shè)備的建設(shè)、師資隊伍的培訓(xùn)、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)內(nèi)容的更新等等，任何一個環(huán)節(jié)沒做好，都會影響整個教學(xué)改革的成敗。因此，要求高職院校、教師以及學(xué)生三方共同努力，以促進護理教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

[1] 丁潔平.高職護理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)改革探究[J].醫(yī)藥衛(wèi)生(全文版),2016,04(07):104-105.

[2] 王萬榮,王潤霞,張薇,等.高職護理教學(xué)改革促進應(yīng)用型教師培養(yǎng)的實踐[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2014(1):242-243.

[3] 萬曉燕.基于工作過程的高職《內(nèi)科護理》課程教學(xué)改革[J].護理實踐與研究,2014(8):135-136.

[4] 向宇,黃敏,張?zhí)O蓉,等.高職護理禮儀課實踐教學(xué)改革的實踐與成效[J].科技資訊,2014(35):184-184.

D651.1

A

1672-5018（2016）12-157-01